以“三調(diào)”為契機(jī)加強(qiáng)工程測量技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)＊

李輝，陳柱偉

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以“三調(diào)”為契機(jī)加強(qiáng)工程測量技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)＊

李輝1，陳柱偉2

（1.武漢交通職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430065；2.武漢光谷信息技術(shù)股份有限公司，湖北 武漢 430223）

在國土資源部的統(tǒng)一安排和部署下，全國第三次土地調(diào)查工作正在開展。隨著3S技術(shù)和信息化時代的發(fā)展,，許多新技術(shù)和新方法已經(jīng)被應(yīng)用到第三次土地調(diào)查工作中，如何順應(yīng)行業(yè)的需要和技術(shù)的革新，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要課題。以工程測量技術(shù)專業(yè)為例，闡述了目前高職人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的一些問題，提出了若干加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)的建議。

第三次土地調(diào)查；工程測量；新技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)

1 引言

2018-01，國務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)布了《第三次全國土地調(diào)查總體方案》。第三次全國土地調(diào)查的主要任務(wù)是以第二次全國土地調(diào)查成果為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌利用現(xiàn)有資料，根據(jù)國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，利用攝影測量、遙感、地理信息、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，在全國范圍內(nèi)全面查清各類土地的所有權(quán)和使用權(quán)狀況。跟第二次全國土地調(diào)查相比，第三次全國土地調(diào)查在內(nèi)容上更廣、精度上更高、評價也更深[1]。

第三次全國土地調(diào)查中綜合運(yùn)用了多種傳統(tǒng)測量技術(shù)方法和多種新技術(shù)方法，比如說傳統(tǒng)的控制測量、地形圖測繪、地籍測量等，也運(yùn)用到攝影測量、遙感、地理信息系統(tǒng)等中，為了擴(kuò)展第三次全國土地調(diào)查數(shù)據(jù)的服務(wù)范圍，還將運(yùn)用到云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等中。所以，需要對第三次全國土地調(diào)查進(jìn)行深入研究和分析。掌握和熟悉第三次全國土地調(diào)查的技術(shù)流程、相關(guān)規(guī)范和新技術(shù)，完善工程測量技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠夯實(shí)學(xué)生實(shí)踐技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時能夠把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握新技術(shù)新方法，使專業(yè)建設(shè)與時俱進(jìn)。

2 專業(yè)背景分析

工程測量技術(shù)專業(yè)的綜合性非常強(qiáng)、就業(yè)面非常廣，就業(yè)面向多個領(lǐng)域，比如工程、測繪、國土、地礦等。此專業(yè)專門培養(yǎng)掌握工程測量、3S技術(shù)理論和專業(yè)知識，掌握相關(guān)規(guī)范法規(guī)、熟練操作各種測繪儀器和軟件，能從事工程測量、土地管理、不動產(chǎn)測繪、地理信息等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。第三次全國土地調(diào)查工作對人才的需求量大，而且專業(yè)性和綜合性都很強(qiáng)，迫切需要培養(yǎng)一批熟練掌握第三次全國土地調(diào)查技術(shù)的學(xué)生。改革和完善實(shí)踐教學(xué)，對人才培養(yǎng)非常有必要。

3 崗位需求分析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國城鄉(xiāng)面貌也發(fā)生了很大變化，土地利用類型不斷變化，土地需用越來越多樣化，這些都對國土和資源的科學(xué)管理提出了更高的要求?，F(xiàn)有的土地信息在現(xiàn)勢性方面比較滯后，數(shù)據(jù)表現(xiàn)手段和利用方法也難以滿足當(dāng)前發(fā)展的需要，科學(xué)的土地管理需要更新更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。土地利用現(xiàn)狀更新調(diào)查、永久基本農(nóng)田上圖入庫、農(nóng)村集體土地所有權(quán)確權(quán)登記發(fā)證、第一次地理國情普查、農(nóng)村宅基地調(diào)查，特別是正在開展的第三次全國土地調(diào)查，為工程測量專業(yè)提供了大量的工作崗位。

4 存在問題分析

4.1 專業(yè)定位模糊

工程測量技術(shù)專業(yè)屬于測繪地理信息類，跨學(xué)科性強(qiáng)，涉及到的行業(yè)眾多，而且行業(yè)跨度非常大，這給專業(yè)定位、課程設(shè)置上都造成了困難。在專業(yè)定位上，由于校企合作單位多，而且行業(yè)跨度大，專業(yè)到底應(yīng)該定位于工程測量領(lǐng)域、地理信息領(lǐng)域還是攝影測量領(lǐng)域，在招生規(guī)模有限、不新增專業(yè)的情況下很難定位。盲目新增專業(yè)，往往造成生源不足達(dá)不到專業(yè)人數(shù)要求。專業(yè)定位模糊會造成課程設(shè)置困難，高職受限于學(xué)制，很難在有限的時間內(nèi)，兼修所有課程，只能根據(jù)行業(yè)需要和專業(yè)發(fā)展需要，開設(shè)若干門主要課程。

4.2 課程設(shè)置不完善

工程測量技術(shù)專業(yè)定位模糊使課程設(shè)置難以完善。第三次全國土地調(diào)查對人才的需求量大，要求能綜合運(yùn)用多種測量地理信息技術(shù)，但工程測量技術(shù)專業(yè)的相關(guān)課程不足。高職大多采用“2+1”或者“2.5+0.5”模式，受限于在校學(xué)習(xí)時間、課程的設(shè)置不能兼顧所有課程，只能有針對性選擇課程，這就不可避免造成某些課程課時分配不合理，甚至有些課程不能開設(shè)。如果課程設(shè)置兼顧所有方向，將會導(dǎo)致學(xué)習(xí)深度不夠，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果專攻某一方向，將會造成學(xué)生就業(yè)面受限制，降低擇業(yè)選擇性。所以，如何更合理地安排課程，是工程測量專業(yè)面臨的一大問題。

4.3 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完善

工程測量相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)主要分外業(yè)測量和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理，都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在高職人才培養(yǎng)過程中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，主要參考現(xiàn)有教材，而跟工作崗位銜接不足，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)后職業(yè)素質(zhì)不能很好地滿足工作要求，造成學(xué)生就業(yè)競爭力不足和剛踏入工作階段難以適應(yīng)工作。行業(yè)的發(fā)展和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，但高校人才培養(yǎng)的改革步伐總是滯后于信息時代的技術(shù)更替，導(dǎo)致高校在培養(yǎng)人才過程中出現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問題。

4.4 教師生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

高職教師大多缺乏生產(chǎn)單位的工作經(jīng)驗(yàn)，或者是脫離生產(chǎn)單位時間比較久，造成部分專業(yè)教師相對缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐技能沒有得到及時更新，對行業(yè)新技術(shù)新方法了解不夠。教師自身實(shí)踐知識是否豐富關(guān)系著學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)水平。教師應(yīng)該在課余時間多關(guān)注行業(yè)動態(tài)，學(xué)習(xí)一些行業(yè)常用軟硬件知識。學(xué)校應(yīng)該制訂教師定崗鍛煉計劃，寒暑假的時候安排教師到企事業(yè)單位參與實(shí)踐鍛煉，完善職業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的制度。這樣就可以使學(xué)校有效地利用企業(yè)資源，使企業(yè)得到教師的理論指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

4.5 實(shí)踐與3S技術(shù)結(jié)合不足

人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系不完善，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不符合測繪新技術(shù)的發(fā)展。3S是測繪發(fā)展的方向，目前存在的問題是相關(guān)的課程設(shè)置較少，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與3S結(jié)合不夠?，F(xiàn)在已進(jìn)入到信息時代和大數(shù)據(jù)時代，行業(yè)需求在不斷變化，測繪人才的培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了相應(yīng)的改變?，F(xiàn)代地理信息數(shù)據(jù)的特點(diǎn)是實(shí)時、準(zhǔn)確、智能、多維，數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)運(yùn)用需要綜合多種數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析軟件，所以必須將3S技術(shù)貫穿到測繪人才培養(yǎng)體系中。

5 提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的措施

5.1 課程設(shè)置變學(xué)科核心為崗位核心

高職教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，就業(yè)直接面向生產(chǎn)一線崗位，所以必須以崗位為核心，合理設(shè)置課程。以第三次全國土地調(diào)查為例進(jìn)行工作崗位分析，第三次全國土地調(diào)查工作崗位大致可分為外業(yè)調(diào)繪員、地圖制圖員、攝影測量員、數(shù)據(jù)管理員等，還可以按照具體的工作流程細(xì)分。了解工作崗位和必備工作技能，有助于了解行業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展，行業(yè)的需求是專業(yè)設(shè)置的根據(jù)，崗位群的需求是教學(xué)的最終目標(biāo)，決定專業(yè)課程的設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。崗位群相關(guān)的工作流程、技術(shù)細(xì)節(jié)和規(guī)范要求是教學(xué)的內(nèi)容，也是學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)。所以，以崗位群為依據(jù)設(shè)置課程是用人單位的需要，也是學(xué)校辦好專業(yè)的依據(jù)。

5.2 項(xiàng)目驅(qū)動實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高職實(shí)踐教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為根本，突出實(shí)踐技能和崗位能力，根據(jù)工作崗位整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容參考生產(chǎn)單位的項(xiàng)目模式，學(xué)生以小組為單位制定作業(yè)計劃、項(xiàng)目實(shí)施直到完成項(xiàng)目，成員互相協(xié)作參與項(xiàng)目的各個環(huán)節(jié)。理論教學(xué)環(huán)節(jié)新知識的引入能將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠理論聯(lián)系實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)該與實(shí)際生產(chǎn)有相同的或類似的成果，成果內(nèi)容和要求需要明確，學(xué)生能夠?qū)W以致用。通過這個實(shí)踐教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后從事一線工作的基本專業(yè)能力。

5.3 強(qiáng)化線上課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

線上課程的建立應(yīng)該以知識點(diǎn)、技能點(diǎn)為核心。將課程內(nèi)容劃分為具體的知識點(diǎn)，根據(jù)崗位需求細(xì)化技術(shù)點(diǎn)，關(guān)注課程重難點(diǎn)，通過視頻、動畫等形式將這些“點(diǎn)”講得清晰易懂，使學(xué)生易于掌握，同時能夠提高學(xué)生積極性和主動性，更好地提高學(xué)習(xí)效果。課程效果是衡量課程開發(fā)者課程質(zhì)量的主要依據(jù)，這樣需要課程開發(fā)者不斷對課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，提供更加優(yōu)質(zhì)的線上課程資源。對于本專業(yè)不同的專業(yè)課，教師還需要構(gòu)建課程關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生明白課程之間的關(guān)聯(lián)，形成學(xué)科體系。

5.4 雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

根據(jù)專業(yè)的不同發(fā)展方向，劃分專業(yè)方向課程群，確定團(tuán)隊(duì)中每個人的研究方向和任課課程，保證每門專業(yè)課都有兩位老師以上能承擔(dān)，同時需要兼顧教師個人的特長和興趣。引導(dǎo)教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自己的專業(yè)特長，往不同的專業(yè)分支方向發(fā)展，同時各專業(yè)發(fā)展方向統(tǒng)一整合后形成完整的學(xué)科領(lǐng)域。3S技術(shù)發(fā)展快，更新迅速，教師應(yīng)該利用寒暑假參加高水平技術(shù)培訓(xùn)提高自身職業(yè)技能。教師還應(yīng)該深入到公司和企業(yè)，了解企業(yè)的人才需求，掌握行業(yè)前沿，提高業(yè)務(wù)水平，同時還能夠根據(jù)市場需求明確人才培養(yǎng)方向，完善授課計劃和授課方法，引入最新的案例到課堂。另外，聘請行業(yè)高級工程師、企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)高級管理作為兼職教師或企業(yè)專家，校內(nèi)教師和校外專家通過互動交流從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，了解和學(xué)習(xí)新技術(shù)新方法，打造理實(shí)合一與時俱進(jìn)的高水平師資隊(duì)伍。

5.5 完善校企合作平臺建設(shè)

目前，第三次全國土地調(diào)查工作對人才需求量大，同時企業(yè)流動性也較大，企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展，必須具備一定的人才儲備資源。學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，必須緊跟行業(yè)發(fā)展，了解行業(yè)動態(tài)，掌握新技術(shù)新方法。通過校企合作，企業(yè)可以為學(xué)校提供最前沿的生產(chǎn)案例，了解最新的軟硬件設(shè)施，預(yù)測行業(yè)發(fā)展方向，從而幫助學(xué)校明確教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展方向。學(xué)校教學(xué)研究成果可以幫助企業(yè)完善專業(yè)相關(guān)技術(shù)應(yīng)用問題，解決有關(guān)工作難題[2]。學(xué)?？梢酝ㄟ^訂單班或者現(xiàn)代學(xué)徒制，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中利用企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)在專業(yè)上突出，在就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢。職業(yè)院校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，通過校企合作實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，把培養(yǎng)的畢業(yè)生同生產(chǎn)實(shí)踐單位“零距離”對接，真正做到職業(yè)教育即就業(yè)教育，把人才培養(yǎng)和社會需要結(jié)合起來。

為了更好地適應(yīng)信息化測繪時代的發(fā)展變化，本文提出以第三次全國土地調(diào)查為契機(jī)加強(qiáng)工程測量技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，以崗位為基礎(chǔ)，加強(qiáng)3S技術(shù)下的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，更加符合行業(yè)單位對人才的需求，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，時代在進(jìn)步，技術(shù)在革新，實(shí)踐教學(xué)的改革是一項(xiàng)復(fù)雜的、長期的、系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、企業(yè)、教師等多方面共同努力，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，與時俱進(jìn)。

［1］李和裕，曾培炎.查清各類土地利用狀況［N］.上海證券報，2007-06-23（2）.

［2］韓月嬌，王麗敏，宋欣，等.校企合作對工程測量教學(xué)改革的影響探討［J］.山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2014，31（6）：40-41.

李輝（1982—），男，研究方向?yàn)楣こ虦y量和3S技術(shù)應(yīng)用。

武漢交通職業(yè)學(xué)院校級科研項(xiàng)目（編號：q2017007）

2095－6835（2018）23－0126－02

G712；TB22

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2018.23.126

〔編輯：嚴(yán)麗琴〕