黃永前

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中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與實(shí)踐＊

黃永前

（廣西柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 柳州 545006）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)適應(yīng)信息化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用課程，制定課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。依托智能家居實(shí)訓(xùn)設(shè)備，通過各子系統(tǒng)模塊實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識與技能，拓展專業(yè)發(fā)展空間，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”；課程標(biāo)準(zhǔn)；課程改革

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品已經(jīng)大量出現(xiàn)并得到了推廣應(yīng)用，產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)形成，迅速地向更多行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域中滲透，極大地提升了人們的工作效率和生活質(zhì)量，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來了大量的就業(yè)機(jī)會，因此，加大物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)各級人才培養(yǎng)力度，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要和緊迫任務(wù)。

1 增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用課程促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程與教學(xué)實(shí)踐都是基于PC之間互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)，而物聯(lián)網(wǎng)是物與物相連的互聯(lián)網(wǎng)，是互聯(lián)網(wǎng)的延伸。我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的課程，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)技能實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)師資建設(shè)，提升專業(yè)技能，深化專業(yè)改革、拓展專業(yè)發(fā)展空間，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才，以適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展新階段的人才需求。

2 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識體系研究與課程調(diào)整適應(yīng)專業(yè)發(fā)展

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是多個(gè)學(xué)科技術(shù)交叉融合的新興發(fā)展綜合技術(shù)，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識體系的研究上，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注重相關(guān)專業(yè)（電子、網(wǎng)絡(luò)、軟件）課程知識體系的交叉與融合?，F(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置中已經(jīng)涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)層知識領(lǐng)域，只需增加的是物聯(lián)網(wǎng)感知層和應(yīng)用層的相關(guān)技術(shù)知識，比如傳感器技術(shù)、RFID射頻識別技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)技術(shù)，嵌入式微處理器技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件集成系統(tǒng)等。目前實(shí)施的是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識嵌入到原有專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容中，增加新的知識內(nèi)容，比如將傳感器技術(shù)和RFID技術(shù)知識作為電子技術(shù)基礎(chǔ)的內(nèi)容，局域網(wǎng)組網(wǎng)中增加無線網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)技術(shù)的內(nèi)容，將數(shù)據(jù)庫技術(shù)知識融入網(wǎng)站建設(shè)與管理課程中，豐富原有的專業(yè)課程內(nèi)容，同時(shí)增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用綜合的教學(xué)實(shí)訓(xùn)課，從而拓展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)體系。

3 依托網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室增添設(shè)備拓展課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)

我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)有“理實(shí)一體”的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室，引入工作崗位環(huán)境與職業(yè)化教學(xué)情境，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程施工的實(shí)踐技能。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)在原有的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)上進(jìn)行改造、規(guī)劃，并購置“企想”智能家居實(shí)訓(xùn)模塊設(shè)備，模塊采用市場產(chǎn)品，融合了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，系統(tǒng)由智能照明、智能安防、人臉識別門禁等子系統(tǒng)，以及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用管理軟件組成，各子系統(tǒng)通過連接電纜進(jìn)線連接，采用 ZigBee、WiFi、3G多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳輸傳感信號及控制信息，系統(tǒng)既能展示和體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)智能家居應(yīng)用，又能通過各模塊子系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，完成智能家居設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試以及應(yīng)用編程等工程應(yīng)用實(shí)施實(shí)訓(xùn)，掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識與技能，拓展原有實(shí)訓(xùn)室的功能。

4 “物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”課程的設(shè)置

本課程屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必修課程，安排第4學(xué)期，共60學(xué)時(shí)。該課程以典型物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)例——智能家居系統(tǒng)為主，采用項(xiàng)目教學(xué)，通過各個(gè)子系統(tǒng)模塊學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)感知層、傳輸層、應(yīng)用層的相關(guān)知識與技術(shù)，按照感知層中感知設(shè)備的安裝與調(diào)試，然后傳輸層中網(wǎng)絡(luò)搭建與配置，最后應(yīng)用層中信息管理與服務(wù)軟件安裝與測試，掌握智能家居設(shè)備系統(tǒng)安裝與操作的技能與職業(yè)能力，從點(diǎn)到面培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用工程中的復(fù)合、應(yīng)用型技能型人才。

5 “物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

5.1 課程的目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)是了解物聯(lián)網(wǎng)的概念、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)（單片機(jī)技術(shù)、傳感器技術(shù)、ZigBee傳感網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、無線局域網(wǎng)（WiFi）的配置技術(shù)等）知識及其實(shí)際應(yīng)用。通過智能家居系統(tǒng)實(shí)例體驗(yàn)，了解智能家居系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、信息傳輸與控制過程。過程與方法目標(biāo)是通過項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)、小組合作等學(xué)習(xí)的方式，閱讀實(shí)訓(xùn)手冊，完成智能家居各子系統(tǒng)安裝與調(diào)試，以及整個(gè)系統(tǒng)的功能測試，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識和技能分析、解決實(shí)操過程的問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力，收集查閱資料自主學(xué)習(xí)的能力，認(rèn)真閱讀實(shí)訓(xùn)手冊，嚴(yán)格操作規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作執(zhí)行、交流溝通的意識。

5.2 課程的主要內(nèi)容框架

課程內(nèi)容分成幾個(gè)項(xiàng)目模塊進(jìn)行，每個(gè)項(xiàng)目都有具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)技能要求，如表1所示。

表1 各項(xiàng)目模塊具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)技能要求

序號模塊名學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)技能學(xué)時(shí) 1認(rèn)識物聯(lián)網(wǎng)，物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)概念、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、典型應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)查閱資料了解芯片控制、智能傳感、網(wǎng)絡(luò)通信、軟件工程等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)9 2芯片控制技術(shù)—單片機(jī)技術(shù)及程序控制單片機(jī)的結(jié)構(gòu)、控制過程單片機(jī)I/O口、時(shí)鐘、串行通信單片機(jī)程序語言的學(xué)習(xí)單片機(jī)運(yùn)行及程序調(diào)試方法12 3傳感器技術(shù)及智能傳感器以溫度傳感器講解信號的檢測與處理，常見傳感器的分類與認(rèn)識智能傳感器的認(rèn)識與應(yīng)用根據(jù)不同的應(yīng)用正確選擇傳感器9 4ZigBee無線組網(wǎng)技術(shù)ZigBee的組網(wǎng)技術(shù)，ZigBee的信息傳輸過程ZigBee短距離網(wǎng)絡(luò)搭建9 5認(rèn)識智能家居系統(tǒng)智能家居實(shí)例體驗(yàn)智能家居系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能與控制過程收集閱讀智能家居系統(tǒng)方案3 6智能家居系統(tǒng)中的智能傳感器技術(shù)智能環(huán)境、安防傳感器智能開關(guān)、插座、門鎖設(shè)備家用智能視頻監(jiān)控設(shè)備掌握智能家居系統(tǒng)傳感器與控制設(shè)備安裝與測試方法6 7智能家居網(wǎng)絡(luò)通信及應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)無線組網(wǎng)（ZigBee、WiFi）技術(shù)智能家居系統(tǒng)中網(wǎng)關(guān)（控制主機(jī)）智能家居系統(tǒng)客戶端應(yīng)用軟件無線網(wǎng)絡(luò)搭建，智能家居網(wǎng)關(guān)的設(shè)置和終端軟件的安裝與操作6 8智能家居系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)施智能家居系統(tǒng)的安裝與調(diào)試智能家居系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)了解智能家居規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)施與調(diào)試檢測過程6

5.3 課程的考核評價(jià)

課程考核方式采用過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的辦法，成績采用百分制，過程評價(jià)成績占80%，期末結(jié)果評價(jià)成績占20%.過程性評價(jià)成績由第1～7個(gè)學(xué)習(xí)模塊考核成績?nèi)∑骄?。期末考試由?模塊規(guī)劃設(shè)計(jì)方案評定。過程考核的每個(gè)模塊的成績評定包含學(xué)習(xí)態(tài)度得分、任務(wù)完成程度得分、任務(wù)完成效果得分、組內(nèi)成員互評分、學(xué)生自評得分客觀評定。規(guī)劃設(shè)計(jì)方案評定根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識解決問題能力、方案合理性主觀評定。

6 “物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)施

該課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)已經(jīng)實(shí)踐3年，在課程實(shí)施中對任課教師知識與技能要求較高，通過校企合作教師到企業(yè)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生參加全國職業(yè)院?！拔锫?lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”、“智能家居安裝與維護(hù)”技能大賽，了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識與技能。在教材使用上避免偏理論，結(jié)合實(shí)訓(xùn)設(shè)備撰寫實(shí)訓(xùn)手冊，融入工作情景，注重技能實(shí)訓(xùn)。在授課中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，采取項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、小組合作。注重學(xué)生課堂體驗(yàn)與課外拓展相結(jié)合，感受物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的生活便捷，了解各個(gè)領(lǐng)域中的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用工程，拓展視野。提升學(xué)生綜合應(yīng)用技能能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用課程，進(jìn)行課程改革，適應(yīng)信息化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，結(jié)合產(chǎn)業(yè)的需求，企業(yè)崗位的需要，完善專業(yè)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型技能人才，提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。

［1］黃永前，劉凌.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程設(shè)置探索［J］.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2016，6（9）：102-103.

［2］周偉.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的探索與實(shí)踐［J］.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2017（3）：97，99.

［3］黃永前.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃與實(shí)施［J］.現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)，2017（2）：167.

［4］何東，楊貴強(qiáng).基于職業(yè)能力培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計(jì)與施工課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)［J］.科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（5）.

黃永前（1973—），男，廣東新會人，高級講師，研究方向?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)技術(shù)。

2016 年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目：中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)研究與實(shí)踐（立項(xiàng)編號：GXZZJG2016A066）

2095－6835（2018）23－0140－02

G712；TP391.44-4

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2018.23.140

〔編輯：嚴(yán)麗琴〕