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      槍挑一條線
      ——寫人記事作文之“敘述線索”

      2018-11-29 14:49:13
      關(guān)鍵詞:煙嘴外貌頭發(fā)

      寫一件事,往往由多個(gè)場(chǎng)面構(gòu)成;寫一個(gè)人,也會(huì)組織幾件事情來寫。這些場(chǎng)面或者事件怎么銜接成一個(gè)整體呢?過渡句(段)是一種方法,相信你已駕輕就熟;“敘述線索”也是一種好辦法,沒嘗試過?那就先看一個(gè)案例:

      作者進(jìn)書店躲雨——

      “我向里面望了一下——陰天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。”

      作者想買一本魯迅先生翻譯的《毀滅》,可惜錢不夠,與店主交談間,那個(gè)“中國(guó)人”“咬著煙嘴走了出來”。

      “他的面孔黃里帶白,瘦得教人擔(dān)心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng),顯然好久沒剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體‘一’字?!?/p>

      “中國(guó)人”不但向作者推薦了曹靖華先生翻譯的《鐵流》,且只收一塊錢本錢,還把《毀滅》送給了作者。作者“驚異地望著他”:“黃里帶白的臉,瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫;隸體‘一’字似的胡須。左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了?!?/p>

      作者終于想起來眼前的“中國(guó)人”正是自己崇敬的魯迅先生,激動(dòng)得幾乎說不出話來。他再次仔細(xì)地看他的臉——

      “瘦!”

      當(dāng)作者把一塊錢放到魯迅先生的手里,又一次寫道——

      “他的手多瘦啊!”

      作者與魯迅先生的一面之緣,經(jīng)歷了進(jìn)店遠(yuǎn)望、交談近看、薦書驚看、猛醒又看、付錢再看等五個(gè)場(chǎng)面,前后五次描寫,都圍繞魯迅先生的外貌來寫的,而且只突出一個(gè)特點(diǎn)——瘦!

      俗話說“棍打一大片,槍挑一條線”。作文也需要一條貫穿始終的“線”。這就是“敘述線索”!親愛的小讀者,你發(fā)現(xiàn)它的奧秘了嗎?

      首先是“反復(fù)”。

      也就是同一內(nèi)容在文章的不同階段做多次敘述,如開頭、中間以及結(jié)尾等,從而形成貫穿始終的一條“線”。

      其次是“有變化的反復(fù)”。

      多次敘述同一“內(nèi)容”,并不是同一“表達(dá)”。同一內(nèi)容的不同表達(dá)可是有不同用意的?。?/p>

      上文第一次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見魯迅先生,并不知道他是誰,隔得遠(yuǎn),天陰暗,只有一個(gè)模糊的印象。第二次面對(duì)面交談,看得真切,于是面孔、頭發(fā)、胡子都一目了然了。

      最有意思的是第三次,作者驚異于一個(gè)素不相識(shí)的人如此熱心體貼,于是又“看”一次。注意,雖然還是臉、頭發(fā)和胡子,但是作者把原有“好像大病新愈的人,但是精神很好,沒有一點(diǎn)兒頹唐的樣子”等聯(lián)想部分省略了,要是完全重復(fù)就累贅了。再注意,增添了長(zhǎng)衫和煙嘴。如果你讀了原文,就會(huì)發(fā)現(xiàn)“煙嘴”在文中也曾多次出現(xiàn)——魯迅先生愛吸煙,煙嘴如同他的徽章一樣醒目,既是他用筆戰(zhàn)斗的標(biāo)志,也是他消瘦的重要原因。還要注意標(biāo)點(diǎn)“;”,羅列臉、頭發(fā)等,表示一一地看,以求得確證:這個(gè)人究竟是誰?

      第四次、第五次則只強(qiáng)調(diào)“瘦”。因?yàn)檫@是魯迅先生最顯著的特征,也是作者最深切的感受,更表達(dá)了作者對(duì)先生的憂慮、關(guān)切與愛戴。

      也許你要說了,哦,敘述線索就是多次描寫外貌??!唉,可不止外貌哦!任何內(nèi)容都可以成為作文中的敘述線索。不信?要不教你幾招試試——

      第一招:一番話語含心意

      早上媽媽送你上學(xué),還沒出門,說“小心”著涼該添衣;一路走去,說“小心”汽車別亂跑;校門口與你揮手道別說“小心”,別把試題讀錯(cuò)了。你聽過類似的叮嚀嗎?一番重復(fù)的話語就是媽媽的關(guān)愛??!

      第二招:一組動(dòng)作表情意

      你偶爾也會(huì)犯錯(cuò)吧?爸爸“摸摸”你的頭,表示安慰;于是一邊聊天一邊分析,爸爸又“摸摸”你的頭,表示理解;后來你們達(dá)成了共識(shí),爸爸再次“摸摸”你的頭,表示鼓勵(lì)。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?一組重復(fù)的動(dòng)作就是爸爸的疼惜呀!

      第三招:一組神態(tài)有深意

      馬失前蹄,你考砸了。老師“看”了你一眼,你感到了責(zé)備;訂正的時(shí)候你卡殼了,老師“盯”著你不說話,你知道這是期待;當(dāng)你終于把所有的錯(cuò)誤都訂正完畢,老師再次“看”你一眼笑了,你肯定懂得其中的欣慰吧?這眼神,似曾相識(shí)嗎?一組重復(fù)的神態(tài)就是老師的期許??!

      第四招:一串心理顯主意

      不巧,你的同桌不會(huì)做題了,他想借你的作業(yè)“模仿”一下。于是你想:借還是不借?還好,你拒絕了??伤€是“模仿”了其他同學(xué)的。于是你又想:該不該和他講講道理呢?也許猶豫之后你放棄了??衫蠋熅尤槐頁P(yáng)他作業(yè)認(rèn)真,于是,你又不禁想:要不要向老師反映一下?想想,再想想……這難題,也許你真遇到過吧?一連串的心理就是你不斷拿主意的過程??!

      你瞧,連同案例里的外貌描寫,人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng),都能成為作文里的敘事線索。要是人物的一個(gè)有特殊含義的小物件等出現(xiàn)在作文里,相信你也能將它處理成敘事線索的。

      哦,對(duì)了,上一回有同學(xué)問能多用幾次環(huán)境描寫嗎?當(dāng)然可以。心情愉快,艷陽高照;遭遇挫折,晴天霹靂;轉(zhuǎn)“?!睘椤鞍病蹦兀坑赀^天晴唄!當(dāng)然,真正寫作文時(shí)可沒有這么呆板的!環(huán)境描寫也可以成為敘述線索??!包括你日常作文所用的時(shí)間順序、地點(diǎn)順序等,其實(shí)也是敘事線索!

      如果你安排一條線索在作文中,就是“單線”;要是兩條或者兩條以上,那就叫“復(fù)線”或“多線”啦。是不是覺得很高級(jí)?要不,選擇以上招數(shù)中的一種,槍挑一條線,試它一試?

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