(天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，天津 300400)

Flash是一個(gè)功能強(qiáng)大、實(shí)踐性很強(qiáng)的動(dòng)畫制作軟件，在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)課程教學(xué)中占據(jù)著重要地位。而且，在中職校的各類計(jì)算機(jī)技能大賽中倍受青睞。自2008年，天津市中職學(xué)校技能大賽動(dòng)畫片制作項(xiàng)目中，出現(xiàn)了長(zhǎng)篇故事性動(dòng)畫題型以來，這對(duì)中職學(xué)校的教師關(guān)于flash動(dòng)畫課程的教學(xué)提出了新的要求。以往我們所用的教材比較注重的是動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)部分，完成作品大多是短小型趣味型的動(dòng)畫項(xiàng)目，而對(duì)于完整故事性的動(dòng)畫涉及較少。動(dòng)畫的制作不僅要求熟練flash的軟件操作能力，還要求動(dòng)畫語言的表達(dá)能力、人物形象的刻畫能力、故事講述的想象能力和一定的美術(shù)審美能力等。

而且，近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)引入課堂逐漸成為教師日常授課的重要部分，豐富多彩的音視頻文件和人機(jī)互動(dòng)、虛擬現(xiàn)實(shí)模擬、人工智能等在課程教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，各行業(yè)對(duì)于多媒體軟件的使用，甚至對(duì)多媒體軟件的操作能力的標(biāo)準(zhǔn)也在逐步提高，這對(duì)現(xiàn)在在校的中職學(xué)生提出了新的高度和要求。因此，作為職校的教師，不但需要不斷提高自己的職業(yè)能力，更需要教師不斷轉(zhuǎn)換思路，同時(shí)努力提升學(xué)生動(dòng)畫制作的整體駕馭能力、創(chuàng)新能力等。面對(duì)人工智能逐步普及的時(shí)代，面對(duì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師應(yīng)如何適應(yīng)新時(shí)代，為新時(shí)期的動(dòng)畫教學(xué)做出適應(yīng)的改革和發(fā)展呢？本文旨在討論如何改進(jìn)和創(chuàng)新flash的教學(xué)，進(jìn)行動(dòng)畫授課創(chuàng)新的改革，使學(xué)生不但掌握軟件的實(shí)用技術(shù)，還要適應(yīng)和接受新時(shí)代情況下，動(dòng)畫新的制作思路，動(dòng)畫新的應(yīng)用范圍，動(dòng)畫新的表現(xiàn)方式，能夠自編、自導(dǎo)動(dòng)畫技術(shù)，能夠有思想，能夠運(yùn)用動(dòng)畫思維流暢表達(dá)主題和思想、情感，并且能夠結(jié)合其他多媒體軟件形成共享資源，真正做到一專多能，技術(shù)過硬，為將來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

一、注重flash基礎(chǔ)教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容上的合理劃分與創(chuàng)新

由于flash操作簡(jiǎn)單，動(dòng)畫處理功能強(qiáng)大，其應(yīng)用涉及了廣告、網(wǎng)頁(yè)、教學(xué)演示、虛擬模擬、工作匯報(bào)等多個(gè)領(lǐng)域，創(chuàng)造潛力無限。市面上關(guān)于這門課的教材更是多種多樣，令人眼花繚亂。但是仔細(xì)研究，對(duì)于flash的教學(xué)，重點(diǎn)都離不開flash基礎(chǔ)動(dòng)畫類型的教授。因此，教師在進(jìn)行flash教學(xué)時(shí)可以參照以下幾種方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和側(cè)重：

1.以“模塊”的方式合理劃分教學(xué)內(nèi)容

將教材中的相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容劃分為一個(gè)模塊，使學(xué)生在相關(guān)的小動(dòng)畫制作中靈活掌握知識(shí)，達(dá)到舉一反三的效果。比如，將基礎(chǔ)教學(xué)部分劃分為以下模塊：動(dòng)畫繪圖模塊、逐幀動(dòng)畫模塊、補(bǔ)間動(dòng)畫模塊、引導(dǎo)層動(dòng)畫模塊、遮罩動(dòng)畫模塊、元件動(dòng)畫模塊和簡(jiǎn)單腳本編程動(dòng)畫模塊。每個(gè)模塊的教學(xué)樣例，有相關(guān)的練習(xí)題。這樣學(xué)習(xí)一個(gè)模塊，就是掌握flash的一種動(dòng)畫類型。每個(gè)類型都清楚明了，學(xué)生才能綜合運(yùn)用。這些基礎(chǔ)模塊講完之后，還可以繼續(xù)推出聯(lián)合模塊：就是將上述的動(dòng)畫制作模塊兩兩聯(lián)合，或者三個(gè)聯(lián)合、更多個(gè)模塊的聯(lián)合，達(dá)到知識(shí)的綜合運(yùn)用效果。

2.以課題研究的形式劃分教學(xué)內(nèi)容

將動(dòng)畫基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容按照課題研究的方式劃分。這種劃分的形式特別適用于探究式學(xué)習(xí)模式。比如，將教材內(nèi)容提出為：關(guān)于flash繪制動(dòng)畫人物的研究、關(guān)于flash繪制動(dòng)畫場(chǎng)景的研究、關(guān)于flash補(bǔ)間動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)效果的研究、關(guān)于flash逐幀動(dòng)畫的制作與適用范圍的研究、關(guān)于flash遮罩動(dòng)畫的制作研究等等。教師在布置課題后，給予適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生分組討論、總結(jié)，并且依組表述得出的結(jié)論，進(jìn)行動(dòng)畫的展示，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性。

二、注重Flash課堂練習(xí)內(nèi)容上的循序漸進(jìn)與創(chuàng)新

1.給定樣片的練習(xí)方式

圖1 《行走的小鴨子》動(dòng)畫截圖

這種練習(xí)方式最適合于短小趣味性的小動(dòng)畫案例教學(xué)。在課堂上給學(xué)生參看一個(gè)小段動(dòng)畫，然后學(xué)生照做，要求學(xué)生制作的動(dòng)畫和樣片一樣。既考察學(xué)生對(duì)動(dòng)畫類型的理解，又能提高學(xué)生對(duì)于素材處理的能力和繪畫能力，同時(shí)還能幫助學(xué)生理解動(dòng)畫畫面的審美。比如，樣片《行走的小鴨子》，小鴨子和背景是給定素材，制作一段小鴨子一搖一擺走路的動(dòng)畫。學(xué)生就可以根據(jù)樣片設(shè)定背景大小，設(shè)定小鴨子的大小，設(shè)定小鴨子走路的路線和搖擺的幅度等，在仿作的過程中理解逐幀動(dòng)畫的含義，感受畫面的審美。

2.給定分鏡腳本的練習(xí)方式

這種練習(xí)方式最有利于幫助學(xué)生如何講述一個(gè)故事，鼓勵(lì)學(xué)生刻畫更多的表達(dá)細(xì)節(jié)。分鏡腳本給出了動(dòng)畫的時(shí)間、描述畫面的語言、畫面的截圖，甚至這個(gè)畫面實(shí)現(xiàn)的動(dòng)畫的類型。學(xué)生根據(jù)腳本畫面的內(nèi)容來解讀動(dòng)畫、想像動(dòng)畫發(fā)生的過程，根據(jù)字幕的提示計(jì)算時(shí)間和所用幀數(shù)，選擇合適的動(dòng)畫類型來表達(dá)。比如，分鏡腳本動(dòng)畫《饅頭和金幣》的第一部分， 學(xué)生可以想象：太陽露出笑臉，畫面越來越遠(yuǎn)，太陽隨著畫面漸遠(yuǎn)變得越來越小，畫面慢慢露出遠(yuǎn)山的輪廓和田地里的禾苗。而完成這一段動(dòng)畫所用的時(shí)間規(guī)定是2秒，所用的幀數(shù)是50幀(按照默認(rèn)1秒25幀計(jì)算)，可以選擇補(bǔ)間動(dòng)畫來完成。在此基礎(chǔ)上，教師還可以繼續(xù)點(diǎn)撥學(xué)生：太陽是怎樣露出笑臉？太陽的火焰要不要轉(zhuǎn)動(dòng)？田地的禾苗有沒有隨風(fēng)擺動(dòng)?幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富動(dòng)畫的畫面。

表1 《饅頭和金幣》動(dòng)畫分鏡腳本截選

3.給定素材的練習(xí)方式

教師整理好一些相關(guān)的素材，學(xué)生根據(jù)素材的內(nèi)容確立主題，自由發(fā)揮想象，制作簡(jiǎn)短的動(dòng)畫內(nèi)容。這種練習(xí)方式最有利于學(xué)生發(fā)揮想象，不受拘束。而且這種練習(xí)教師往往能看到一些不錯(cuò)的學(xué)生作品。比如，教師可以給定一組卡通人物、卡通商店、日常生活場(chǎng)景的素材，由學(xué)生自主想象創(chuàng)作。教師還可以給出一些提示：人物在做什么？他們之間是什么關(guān)系？誰是主角？看見生活場(chǎng)景的素材，可能在這里發(fā)生什么事？

4.給定主題的練習(xí)方式

教師確定主題，學(xué)生根據(jù)主題去收集素材，自由表達(dá)，創(chuàng)作動(dòng)畫的練習(xí)方式。這種練習(xí)往往需要建立在學(xué)生熟練掌握flash基礎(chǔ)動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)上。比如，教師給定主題：拒絕毒品，遠(yuǎn)離誘惑；交通安全伴我行等。這種練習(xí)的好處是在學(xué)生沒有思路時(shí)候能夠根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作。適合學(xué)生在外接任務(wù)時(shí)候考慮主題而進(jìn)行創(chuàng)作。

5.自主創(chuàng)作的練習(xí)方式

這種練習(xí)方式比較受學(xué)生喜歡。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自由創(chuàng)作，素材、主題、表達(dá)方式等都不受拘束。但是教師要注意對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)作的作品給予點(diǎn)評(píng)，以便鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

三、注重動(dòng)畫表述方式上的總結(jié)與創(chuàng)新

1.巧用夸張、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)技巧表述動(dòng)畫

夸張、擬人、對(duì)比等是動(dòng)畫中比較常見的表現(xiàn)技巧，既可以應(yīng)用于人物形象的設(shè)計(jì)上，又可以運(yùn)用在動(dòng)畫的故事講述的方式上。比如，《三個(gè)和尚》動(dòng)畫中，三個(gè)人物形象高矮胖瘦的對(duì)比和夸張?！锻婢呖倓?dòng)員》動(dòng)畫中賦予了玩具具有人的思想、行為、情緒等的擬人化表現(xiàn)。再比如動(dòng)畫《灌籃高手》，主人公櫻木花道是一個(gè)情緒飽滿、個(gè)性十足的籃球手，每每展現(xiàn)主人公性格的時(shí)候，都是運(yùn)用了大量夸張的成分和手法，人物傷心只給觀眾一個(gè)縮小的落寞的背影，情緒高漲開心大笑就把嘴部變形占滿整個(gè)熒幕、眼睛變小成一條線，通過夸張給人留下深刻的印象。

2.巧用符號(hào)豐富動(dòng)畫表現(xiàn)力

在動(dòng)漫中為了表達(dá)情緒、烘托氛圍等的需要，還可以添加一些符號(hào)。比如，頭上一只烏鴉飛過可以表示無語、寂靜，黑線可以表示無奈，尷尬等，一堆曲線可以表示疑問，懸疑等。為了表現(xiàn)人物美麗飄揚(yáng)的秀發(fā)，就可以在秀發(fā)旁邊出現(xiàn)一些小星星，突出秀發(fā)的柔順美麗。為了突出人物的美好心情，可以添加一些音樂符號(hào)、小花朵符號(hào)等等。

3.巧借“擴(kuò)句法”完善動(dòng)畫細(xì)節(jié)

這里所說的“擴(kuò)句法”是本人所起的名字，類似于語文里的擴(kuò)句練習(xí)。將要制作的動(dòng)畫場(chǎng)景用簡(jiǎn)短的語言描述出來，然后再逐句擴(kuò)張，用更加豐富的語言描述出畫面，最后將語言轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫。比如，自編動(dòng)畫故事《雷雨前后》就可以這樣幫助學(xué)生創(chuàng)作。

表2 動(dòng)畫故事《雷雨前后》擴(kuò)句法截取表格

4.巧借背景烘托表達(dá)動(dòng)畫氛圍

在動(dòng)畫中，背景起到點(diǎn)明地點(diǎn)、烘托氣氛等效果。動(dòng)畫中的背景可以隨著人物情節(jié)的需要發(fā)生變化，利用背景的變化也可以展示人物豐富的內(nèi)心和情緒的起伏。比如，展示一個(gè)人產(chǎn)生了天心唯我獨(dú)尊清高自大的情緒時(shí)，可以將人物置于高山之巔，迎風(fēng)而立的背景中。又比如人物內(nèi)心歡快走走唱唱?jiǎng)赢?，可以在背景出現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的花朵來表示人物內(nèi)心的歡快。這是在動(dòng)畫作品中經(jīng)常用到的一種表達(dá)情感的方式，也是動(dòng)畫中表達(dá)人物情感、心理變化的重要表現(xiàn)方式，往往推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，烘托氣氛的重要方式和途徑。比如《灌籃高手》動(dòng)畫作品中，主人公櫻木花道的情緒很飽滿，每次人物情緒的變化動(dòng)畫中都有用了大量的背景來烘托人物的心情和情感，給人留下深刻的印象。

5.巧借細(xì)節(jié)表現(xiàn)動(dòng)畫人物特點(diǎn)

動(dòng)畫中一些細(xì)節(jié)的展示也可以表達(dá)出人物的性格特點(diǎn)，點(diǎn)明事情的發(fā)展等。比如，在一個(gè)場(chǎng)景中，一個(gè)小女孩開門進(jìn)到自己的房間，房間里貼著芭蕾舞的海報(bào)、柜子上放著舞鞋。這些細(xì)節(jié)就可以很好的說明：這個(gè)小女孩喜歡舞蹈，尤其是芭蕾舞，而且自己也在練習(xí)舞蹈。不管是動(dòng)畫作品，還是影視作品，甚至一些繪畫中，細(xì)節(jié)往往能夠表達(dá)出很多東西，有著“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。如果運(yùn)用得好，可以微作品的表達(dá)、情節(jié)的發(fā)展鋪墊很多的伏筆。

6.在影視作品中、文學(xué)作品中、優(yōu)秀廣告作品中等多思多借鑒

上述的借用細(xì)節(jié)的表現(xiàn)方式不但應(yīng)用在動(dòng)畫上，往往很多影視作品、電視劇等視頻中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)和應(yīng)用。其實(shí)，藝術(shù)都是相同的，藝術(shù)更是無國(guó)界。在制作動(dòng)畫時(shí)不能只局限于動(dòng)畫的表現(xiàn)藝術(shù)上，我們還可以在影視作品中、文學(xué)作品中多思多借鑒，在動(dòng)畫中使用長(zhǎng)鏡頭，嘗試影視作品的敘事手法等。另外動(dòng)畫創(chuàng)作根據(jù)所創(chuàng)作的作品用途不一樣，還可以借鑒廣告、甚至一些綜藝節(jié)目的表達(dá)手法，敘事方法，敘事風(fēng)格等。比如，一些綜藝欄目的動(dòng)畫配圖，完全是使用動(dòng)畫語言，色調(diào)鮮明，形象夸張，達(dá)到很好的提升氣氛的效果。還有一些影視作品，嘗試的是真人表演和動(dòng)畫后期合成的方式，我們制作的作品也可以借鑒這樣的表達(dá)方式，將虛擬和現(xiàn)實(shí)完全混合。

除了上述的幾點(diǎn)方法，教師還可以為學(xué)生多點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀的flash動(dòng)畫作品，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多思、多借鑒，多總結(jié)。教師更是需要在實(shí)踐中勤于總結(jié)，不斷創(chuàng)新，注重學(xué)生整體技能的把握與實(shí)踐，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的新型技術(shù)人才。