游戲讓音樂活動(dòng)充滿活力

文 樊 華

音樂游戲是幼兒游戲活動(dòng)中最受歡迎的一種形式，它以游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行音樂基本素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒在游戲中快樂地感受音樂、理解音樂、創(chuàng)造性地表達(dá)情感，既能提升音樂素養(yǎng)，又能獲得美的熏陶。使幼兒獲得生命成長的藝術(shù)源泉，從而提升其綜合素養(yǎng)。

音樂游戲；幼兒游戲；課程游戲化

雨果說：“音樂是思維者的聲音?！钡拇_，音樂是全世界通用的語言，它有一種神奇的力量。它能跨越時(shí)空，對(duì)我們的靈魂產(chǎn)生啟迪、引導(dǎo)，進(jìn)而影響我們的意志與意識(shí)。在幼兒園音樂活動(dòng)中，我們常常通過游戲來實(shí)施教育活動(dòng)。但是在實(shí)踐中，音樂游戲沒有得到系統(tǒng)的開發(fā)和運(yùn)用，教師一般在活動(dòng)中比較隨意，多是根據(jù)學(xué)情即興組織音樂游戲，因而其功能的發(fā)揮沒有達(dá)到最大化。筆者經(jīng)過多年的實(shí)踐，摸索出一些策略，收到了很好的效果。

一、激發(fā)興趣，注入生命活力

游戲不僅是幼兒的生理需要，更是他們的心理需求。激發(fā)幼兒的音樂游戲興趣，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，使其在游戲中潛移默化地習(xí)得音樂知識(shí)和技能。

（一）教師要“活”起來

音樂教師一旦進(jìn)入活動(dòng)，就要隨著音樂和節(jié)奏，讓自己身上的每一根神經(jīng)、每一個(gè)細(xì)胞都唱起來、跳起來，與幼兒一起游戲。這樣，就會(huì)很快地感染幼兒，讓活動(dòng)充滿活力。

（二）樂器要“響”起來

打擊樂器在音樂作品中都有特別重要的表現(xiàn)作用。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以利用打擊樂器做節(jié)奏練習(xí)，這對(duì)于幼兒來說，是訓(xùn)練節(jié)奏感的最好方法。在十多年的教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用打擊樂器排練了好多歌曲和樂曲，在培養(yǎng)幼兒音樂感、節(jié)奏感中，起到了很好的作用。

（三）幼兒要“玩”起來

在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒比較靦腆，不愛說話，不愿與人合作交往，在游戲中容易被冷落。遇到這樣的幼兒，我們更應(yīng)該去關(guān)注。于是，在游戲中，我刻意讓他們做主角，增強(qiáng)其自信心。

二、玩有所得，培養(yǎng)音樂技能

音樂游戲，是在音樂的伴奏下進(jìn)行的游戲活動(dòng)。這就要求幼兒必須先感受和理解音樂作品，才能在頭腦里有所聯(lián)想、再去進(jìn)行想象。游戲本身是創(chuàng)造性的、可變化的，我們可以將一些普通的游戲變得具有音樂性和目的性，把各種音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)滲透到游戲之中，讓幼兒在玩游戲中習(xí)得音樂知識(shí)、技能。

（一）玩音樂節(jié)奏類游戲

節(jié)奏是音樂的骨架，對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)的節(jié)奏訓(xùn)練是至關(guān)重要的。在實(shí)踐過程中，節(jié)奏游戲可以引起幼兒的極大興趣。在活動(dòng)過程中，我們也可以讓幼兒玩“唱旋律拍節(jié)奏”的游戲或者是“聽音樂找節(jié)奏”的游戲。游戲中，幼兒一邊模仿拍節(jié)奏，一邊自己創(chuàng)編節(jié)奏，可以提高他們對(duì)音樂的興趣，同時(shí)也讓他們掌握了大量的節(jié)奏類型。

（二）玩音樂常識(shí)類游戲

音樂常識(shí)通常是枯燥無味的，怎樣才能讓幼兒集中精神，積累音樂知識(shí)呢？活動(dòng)中，我根據(jù)小班幼兒愛攀比的特點(diǎn)，讓他們通過做搶答題的形式，來積累音樂常識(shí)。

（三）玩音準(zhǔn)訓(xùn)練類游戲

要提高幼兒的音樂素質(zhì)，我們必須讓他們學(xué)會(huì)識(shí)譜，把音唱準(zhǔn)。例如，老師在白板上寫下《妹妹背著洋娃娃》這首大家都熟悉的歌曲樂譜，然后把幼兒分成 do、re、mi、fa、sol、la、si七組，比比看哪組唱得最準(zhǔn)、最齊、最好聽。這樣，幼兒不僅在不知不覺中認(rèn)識(shí)了樂譜，還把音唱準(zhǔn)了。這樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練也有利于幼兒學(xué)會(huì)相互配合。

（四）玩音樂表演類游戲

幼兒生性活潑、好動(dòng)，喜愛表演。一方面教師可在上課時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種愉快的氛圍，讓幼兒上臺(tái)表演。例如，給幼兒一段音樂，讓他們根據(jù)自己的理解為音樂創(chuàng)編情節(jié)，并用肢體表現(xiàn)出來。當(dāng)然，形式可以多種多樣：有的幼兒可能會(huì)唱歌，有的可能會(huì)跳舞，還有的可能會(huì)朗誦詩歌……

三、營造氛圍，展示自我才華

有吸收就有表達(dá)。當(dāng)幼兒掌握了一定的技能之后，自然就會(huì)躍躍欲試地想表現(xiàn)自己。此時(shí)，教師就要努力給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、自由的游戲氛圍，不拘泥于教材中的規(guī)則，提倡大膽創(chuàng)新，在幼兒之間展開討論：“游戲還可以怎么玩會(huì)更有意思呢？”幼兒的小腦袋里會(huì)有很多意想不到的建議，把他們的建議滲透到游戲中，不斷加深游戲的難度，增添新的規(guī)則，從而促進(jìn)游戲質(zhì)量的提高。

音樂游戲本身是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。通過游戲，老師可以幫助幼兒練習(xí)如何運(yùn)用自己的身體，在游戲中探索肢體動(dòng)作的各種趨向性和可能性，從較為簡單的動(dòng)作中延伸出更有創(chuàng)意的表達(dá)方式。也可以提高幼兒的自我感覺與表達(dá)能力，可以激勵(lì)幼兒自發(fā)、自主地掌握各種各樣的新知識(shí)，無拘無束地欣賞音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，進(jìn)而充分地滿足他們的好奇心，使其更加積極、主動(dòng)、創(chuàng)新地發(fā)展。讓我們把游戲帶進(jìn)音樂活動(dòng)中，讓他們動(dòng)動(dòng)口、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳、動(dòng)動(dòng)腦，在玩樂中接受音樂的濡染，感受音樂的魅力！

[西班牙]魯?shù)蟻啞ぬ乩麃喫?全球多元智能游戲[M].史大勝，譯.北京：同心出版社，2005.