江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)正誼小學(xué) 毛國(guó)玲

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)模式中存在很多弊端，學(xué)生作為知識(shí)的獲取者應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)體系中占很重要的位置，教師作為知識(shí)的傳授者影響著學(xué)生的性格建立以及思維方式，因此給學(xué)生提供一個(gè)健全有效的評(píng)價(jià)體系是至關(guān)重要的。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式中更加注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這種不完善的評(píng)價(jià)體系在很大程度上束縛了學(xué)生的自由發(fā)展，將評(píng)價(jià)結(jié)果單純地列為好與差兩種，應(yīng)當(dāng)打破這種陳舊的評(píng)價(jià)模式，賦予學(xué)生主人翁的意識(shí)，建立自我評(píng)價(jià)體系，這不僅加深學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)自我行為的評(píng)判以及約束力，而且對(duì)于學(xué)生是非觀(guān)念的形成也起到了積極作用。為了提升學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，做以下三點(diǎn)改革措施的闡釋。

一、豐富小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)語(yǔ)言

語(yǔ)言是我們表達(dá)思想的工具，教師對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響是巨大的，在學(xué)生心中教師對(duì)其評(píng)價(jià)的好壞程度能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果以激勵(lì)的形式去評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，會(huì)讓學(xué)生日益自信，激發(fā)求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。反之，若用不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，極可能會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈造成不可磨滅的創(chuàng)傷，讓學(xué)生日益消沉，最后連回答問(wèn)題，舉手發(fā)言的勇氣都漸漸退去。因此，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，以包容，耐心，認(rèn)真以及滿(mǎn)懷愛(ài)意的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們能夠感受到溫暖和愛(ài)的力量。

例如：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)以飽滿(mǎn)的熱情，多樣的英語(yǔ)鼓勵(lì)語(yǔ)言，讓學(xué)生有勇氣站起身來(lái)回答問(wèn)題，在學(xué)生回答完一個(gè)問(wèn)題后，若學(xué)生回答得非常精彩，可以以擊掌的形式，伸出手，說(shuō)：“give me five.”若學(xué)生還有沒(méi)有說(shuō)到的地方，就很滿(mǎn)意地說(shuō)聲：“Good.”或者“Good job.”再請(qǐng)下一位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，并讓全班同學(xué)鼓掌鼓勵(lì)回答問(wèn)題的同學(xué)，鼓掌可以帶有節(jié)奏感，這有利于活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。教師在判作業(yè)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，對(duì)做得不好的同學(xué)進(jìn)行溝通交流，并適時(shí)地去鼓勵(lì)贊美有進(jìn)步的學(xué)生，讓學(xué)生感受到努力過(guò)后的成就感。

二、增加小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式

單一的語(yǔ)言評(píng)價(jià)方式以及舊式的教師評(píng)價(jià)模式阻礙了教學(xué)的發(fā)展進(jìn)度，使教學(xué)進(jìn)度停滯不前。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)更新自己的教學(xué)方法，其中很重要的一部分就是改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，這和公司改變獎(jiǎng)懲機(jī)制，提升員工的工作積極性是一個(gè)道理。小學(xué)英語(yǔ)教育更加注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此在教學(xué)方法中應(yīng)當(dāng)多融入有趣味性的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠永遠(yuǎn)充滿(mǎn)好奇心，求知欲。好的評(píng)價(jià)方式有利于激發(fā)學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)變得更加充滿(mǎn)競(jìng)賽性質(zhì)，使學(xué)習(xí)方法變得更加靈活高效。

例如：可以運(yùn)用學(xué)生互相評(píng)價(jià)的模式，小學(xué)生還在心智未成熟的階段，如果單一地用成年人的思維模式去要求他們的行為舉止，以及用理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判學(xué)生的思想，會(huì)極大地束縛孩子成長(zhǎng)的發(fā)展速度和方向，讓同學(xué)以第三人的角度去評(píng)價(jià)同學(xué)的行為，可以讓學(xué)生更加了解彼此的心里想法，也能夠讓評(píng)價(jià)者去反思自己是否也經(jīng)常犯對(duì)方所犯的錯(cuò)誤，對(duì)方身上的種種優(yōu)點(diǎn)是否也應(yīng)當(dāng)去吸取和學(xué)習(xí)。自我評(píng)價(jià)模式讓學(xué)生能夠以最真實(shí)的想法去表達(dá)他們看問(wèn)題時(shí)的真實(shí)心里感受。另外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)立獎(jiǎng)懲措施，以貼小紅花、發(fā)放零食等形式去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

三、提升小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)效率

良好的評(píng)價(jià)手段可以使教學(xué)變得更加輕松自由，如果每個(gè)學(xué)生能夠被教師良好的評(píng)價(jià)方式所感染和激發(fā)，那么他們便會(huì)日益走向正確的成長(zhǎng)發(fā)展道路，不斷形成積極向上，勇往直前的精神。這不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓課堂教學(xué)變得更加高效。

例如：貼小紅花鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，上課積極發(fā)言等，定制許多加分任務(wù)項(xiàng)，每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)就在對(duì)應(yīng)學(xué)生照片后面貼小紅花，以小紅花數(shù)量的多少去評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，也可以用不同的表情貼紙?jiān)趯W(xué)生的作業(yè)下面評(píng)價(jià)學(xué)生完成作業(yè)的情況，每個(gè)學(xué)生都希望自己努力完成的作業(yè)得到教師認(rèn)可的笑容，因此也會(huì)更加認(rèn)真地完成作業(yè)，也就提升了教學(xué)效率。教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做肢體上的肯定，比如點(diǎn)頭微笑以此表示對(duì)學(xué)生行為的滿(mǎn)意度，也可以摸摸他們的小腦袋，夸獎(jiǎng)：“you are so smart.Very good ”這不僅可以拉近師生之間的距離，而且有利于為學(xué)生營(yíng)造更加輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，優(yōu)質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的在于為學(xué)生奠定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，避免頭重腳輕，豐富教學(xué)模式，做到全面多方位地去了解學(xué)生，并且對(duì)癥下藥。小學(xué)生心智尚未成熟，需要較多的關(guān)愛(ài)和保護(hù)，教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的情感世界，及時(shí)進(jìn)行撫慰教導(dǎo)，給予溫暖，和學(xué)生建立良好的信任關(guān)系。讓評(píng)價(jià)模式更加趨近于多樣化，日益完善尚未健全的教育體系，是每個(gè)教師勢(shì)在必行的責(zé)任。