廣東省工業(yè)高級技工學(xué)校 晉曉玲，王雅琿

目前，在中國二手車行業(yè)未來發(fā)展整體勢頭良好的大背景下，市場存在大量商機，二手車汽車金融、二手車交易平臺、二手車規(guī)范評估等都將成為推動市場發(fā)展的強大動力，使得具備較強二手車鑒定評估專業(yè)水平的高技能人才成為行業(yè)稀缺資源。技工院校汽車教學(xué)如能依托就業(yè)基礎(chǔ)，在二手車鑒定評估人才培養(yǎng)方面深入探索，不僅有利于提高實習和就業(yè)質(zhì)量，拓寬就業(yè)途徑，還有利于在校企合作方面開辟新的發(fā)展空間。

據(jù)統(tǒng)計，目前全國技工院校專門開設(shè)二手車鑒定評估專業(yè)的數(shù)量并不多，部分已經(jīng)開設(shè)了二手車鑒定評估課程的院校對該課程重視程度不夠，僅僅是作為輔課或選修課、課余社團來上，或更側(cè)重于理論化，而市場現(xiàn)在急需的二手車鑒定評估人才要求掌握大量的汽車邊緣學(xué)科。如果院校在這些課程教學(xué)方面缺乏經(jīng)驗，會導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿足現(xiàn)有的市場要求，也致使畢業(yè)生較少從事二手車鑒定評估相關(guān)崗位。因此，為適應(yīng)市場對二手車鑒定評估人才的迫切需求，技工院校如何有效地開展二手車鑒定評估人才的培訓(xùn)教學(xué)工作已成為共同研討的難題。本文將從4個方面論證培養(yǎng)二手車鑒定評估人才的可行性。

1 師資隊伍

二手車評估需要很多其他課程作為基礎(chǔ)，要做好二手車鑒定評估工作需要有汽車構(gòu)造、汽車維修、汽車檢測技術(shù)、汽車保險、汽車銷售等課程作為支撐。技工院校教師可在專業(yè)課教學(xué)中將這些課程的延伸性體現(xiàn)出來，融會貫通，傳授知識，消滅學(xué)生相關(guān)知識間的鴻溝。理論教師較高的專業(yè)修養(yǎng)，可將與二手車鑒定評估相關(guān)的基礎(chǔ)知識連續(xù)傳授，實訓(xùn)指導(dǎo)教師在實訓(xùn)中，加入模擬環(huán)節(jié)，共同實現(xiàn)二手車鑒定評估技能人才的培養(yǎng)目標。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該鼓勵并督促教師業(yè)務(wù)水平的提升，組織教師參加相關(guān)專業(yè)專題研習培訓(xùn)，比如鼓勵汽修專業(yè)教師去參加電商、評估、會計類的培訓(xùn)，并鼓勵教師參加二手車企業(yè)頂崗實習培訓(xùn)，使教師既是教學(xué)能手，又是企業(yè)的能工巧匠，促進學(xué)?！半p師型”師資隊伍的建設(shè)，這樣可以全面實現(xiàn)汽修專業(yè)教師向二手車鑒定評估教師的轉(zhuǎn)變。

2 教學(xué)設(shè)備

如今技工院校多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以讓學(xué)生在學(xué)習過程中更加生動有趣。由于汽車結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)教具是不可能把二手車鑒定評估的“靜態(tài)檢查”“動態(tài)檢查”及儀器檢測等知識點講解清楚的。技工院校可利用多媒體對汽車論壇、汽車行業(yè)網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)搜集資源，通過文本、圖像、動畫、音頻、視頻等多方處理和展現(xiàn)，使知識點變得簡單，通俗易懂。在實訓(xùn)資源（如實訓(xùn)場地、教學(xué)車輛、檢測儀器等）缺乏時，在二手車鑒定評估課程中，可使用教學(xué)軟件將實踐場景和技能演示搬到課堂，使教學(xué)更系統(tǒng)、更高效、更經(jīng)濟。如熱推的VR三維虛擬現(xiàn)實技術(shù)手段，能用3D動畫創(chuàng)設(shè)工作情境，借助眼睛四維展現(xiàn)及設(shè)備運用，實現(xiàn)實訓(xùn)的各種模擬情景，之后可以用視頻演示教學(xué)過程。二手車課程可借助這些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)現(xiàn)場鑒定模擬、評估價格、顯示交易手續(xù)所需證件、虛擬考試評分等。

3 教學(xué)方法

技工院校有成熟的教學(xué)方法，并不斷改革。如在《二手車評估方法》的理論教學(xué)過程中可將任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、情景模擬與角色扮演法、小組討論法等多種教學(xué)方法交替運用；在《二手車鑒定技術(shù)》的實訓(xùn)課中，可以任務(wù)驅(qū)動法為主，通過一些任務(wù)的講解與練習，教師手把手教，學(xué)生親自動手做，讓學(xué)生分組完成任務(wù)工單，是有效的學(xué)習方法。任務(wù)驅(qū)動法能使學(xué)生明確教學(xué)目標，加強學(xué)生學(xué)習的針對性。案例分析法含教師講案例和學(xué)生分享案例兩部分，通過大量案例的分析及學(xué)習，營造情境，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力、表達能力和創(chuàng)新能力。而教師創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生角色扮演，以及小組成員的互相討論，由學(xué)生之間合作互助，尋求正確答案，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng)造思維，重點提高了學(xué)生的思考能力、協(xié)作能力和表達能力。豐富的教學(xué)形式與方法意在把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主，教師為輔，有助于提高學(xué)生的學(xué)習熱情和提升學(xué)生的各項能力。

4 校企合作

二手車鑒定評估課程教學(xué)的校企合作可以采用“訂單式”與“校企互動式”雙結(jié)合的培養(yǎng)模式。具體表現(xiàn)為：學(xué)生來源于學(xué)校和企業(yè)共同選拔或招收出來的學(xué)生或員工，教學(xué)由企業(yè)和學(xué)校共同來負責，教學(xué)的內(nèi)容和考核的內(nèi)容來源企業(yè)所需，企業(yè)提供教學(xué)所需的實習場地、設(shè)備，學(xué)校的教學(xué)計劃和教材的編寫需要企業(yè)的指導(dǎo)和參與。在教學(xué)過程中，學(xué)校定期派遣學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習，企業(yè)定期派遣有經(jīng)驗的二手車鑒定評估師到學(xué)校授課、指導(dǎo)教師教學(xué)，或者開展拓展知識的第二課堂講座，為學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)出謀劃策，充當學(xué)校的教師顧問等。學(xué)生完成相關(guān)課程考核后，可按合同到企業(yè)上崗實習或就業(yè)。

綜上所述，技工院校培養(yǎng)二手車鑒定評估人才有很強的可行性。