曹科

（湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 411207)

1 研究背景

《汽車電器設(shè)備與維修》實訓(xùn)是高職院校汽車檢測與維修專業(yè)的專業(yè)核心課程，為滿足企業(yè)用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生用工的實際需求，促進(jìn)畢業(yè)生能夠跨入企業(yè)適應(yīng)工作環(huán)境、滿足崗位技術(shù)技能要求，學(xué)生在電器實訓(xùn)過程中，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生汽車電器設(shè)備維護(hù)維修技能、工量具的使用、儀器設(shè)備操作等專業(yè)實踐綜合能力。教學(xué)設(shè)計采用以項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動的設(shè)計思路，每個項目任務(wù)內(nèi)容都能滿足不同層次的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，選擇適合自己的任務(wù)由淺到深，逐步提升，從而達(dá)到教學(xué)目的要求。課程以服務(wù)崗位的角度出發(fā)，每個實訓(xùn)項目都加入4S店典型真實工作任務(wù)，講述崗位實戰(zhàn)過程時所遇到的一些問題和處理方法，這些典型的項目任務(wù)在課程中有效應(yīng)用，對課程的建設(shè)起到了極大的支撐作用[1]。

2 課程資源庫建設(shè)的目的與思路

2.1 課程資源庫建設(shè)的目的

《汽車電器設(shè)備與維修》實習(xí)實訓(xùn)空間課程資源庫建設(shè)目的。

（1）教學(xué)更加方便。課程資源庫上傳至世界大學(xué)城空間，便于教師對教學(xué)資源的查找，開展信息化教學(xué)，以及實現(xiàn)教學(xué)課程資源共享與開展課程與專業(yè)建設(shè)。

（2）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課程教學(xué)資源庫的建立便于開展線上及線下教學(xué)，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中查找和課后鞏固，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的建立能加強(qiáng)師生交流，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)及時對教學(xué)形成反饋和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動答疑。

2.2 課程資源庫建設(shè)的思路

（1）《汽車電器設(shè)備與維修》實訓(xùn)資源庫的建設(shè)過程，建立企業(yè)專家與教改專家形成的教改委員會，由專業(yè)教師團(tuán)隊形成的資源庫建設(shè)小組，共同負(fù)責(zé)課程資源庫的建設(shè)。通過4S店調(diào)研收集大量崗位實戰(zhàn)過程中的典型工作任務(wù)，結(jié)合課程設(shè)計與崗位技能要求組織教學(xué)內(nèi)容，實施以項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)。

在調(diào)研過程收集4S店的綜合故障相關(guān)的教學(xué)資源。如汽車電源與充電系統(tǒng)的故障診斷、汽車儀表系統(tǒng)的故障診斷、汽車空調(diào)系統(tǒng)的故障診斷和汽車前照燈的故障診斷等，整理4S店實踐中的寶貴經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以較大提升學(xué)生技術(shù)技能，為跨入企業(yè)工作奠定基礎(chǔ)?！镀囯娖髟O(shè)備與維修》實訓(xùn)開展過程，實行企業(yè)技師與專業(yè)教師共同開展教學(xué)，同時組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)崗位參觀或進(jìn)行崗位實習(xí)，便于學(xué)生熟悉企業(yè)文化和感受企業(yè)的真實工作環(huán)境[2]。

（2）在教學(xué)實訓(xùn)中，采用虛實一體的教學(xué)方法，先讓學(xué)生進(jìn)行電器實訓(xùn)的仿真操作以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力后再進(jìn)行電器實訓(xùn)實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，提升了學(xué)習(xí)興趣的同時教學(xué)質(zhì)量得到提升。電器實訓(xùn)過程，各類信號指示燈以及開關(guān)較為復(fù)雜，為了便于學(xué)生理解和操作，首先讓每個學(xué)生進(jìn)行上機(jī)仿真操作，對各信號指示燈有了一定的認(rèn)知和熟悉各開關(guān)元器件有了一定的了解后進(jìn)行仿真考核，考核通過后才能進(jìn)入下一個專業(yè)技能環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，步步提升，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，在虛實一體的教學(xué)方法中，弱化了復(fù)雜的理論講解，強(qiáng)調(diào)崗位任務(wù)操作技能，促進(jìn)了學(xué)生對疑難點的理解，提升了學(xué)習(xí)興趣與拓展能力，有效的培訓(xùn)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能。

（3）課程資源庫的建設(shè)與世界大學(xué)城空間有效結(jié)合。課前、中、后可以借助大學(xué)城空間訪問教師資源庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以對自己的學(xué)習(xí)效果通過資源庫中的試題進(jìn)行自主測試，并可以在線打分。因此，學(xué)生可以方便的檢查學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在軟件仿真操作期間對軟件使用不夠熟練，通過訪問大學(xué)城空間資源庫操作指南下載相關(guān)軟件及使用教程，有效改善了教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率，使學(xué)生的技術(shù)技能鞏固提升。

3 空間課程資源庫的建設(shè)方案

《汽車電器設(shè)備與維修》實訓(xùn)課程資源庫建設(shè)依托世界大學(xué)城空間，在大學(xué)城空間主頁設(shè)置本門課程的鏈接導(dǎo)航，通過導(dǎo)航窗口呈現(xiàn)課程資源列表，包括課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、任務(wù)書、空間教案和PPT課件，教學(xué)視頻與FLASH素材等。在大學(xué)城空間創(chuàng)設(shè)自主化學(xué)習(xí)平臺設(shè)有視頻區(qū)、微課區(qū)、習(xí)題區(qū)、訓(xùn)練區(qū)、交流區(qū)、學(xué)習(xí)反饋區(qū)和考核評價區(qū)。從而完善教與學(xué)的過程。將課程資源庫應(yīng)用到課堂教學(xué)，并在課程建設(shè)及專業(yè)建設(shè)的過程中，不斷對資源庫進(jìn)行補充與完善。

3.1 空間課程教師實施設(shè)計

在大學(xué)城空間的首頁上創(chuàng)建該課程的導(dǎo)航，便于直觀展示與直接進(jìn)入導(dǎo)航鏈接，《汽車電器設(shè)備與維修》實訓(xùn)課程釆用空間進(jìn)行授課，授課形式主要由線上教學(xué)與線下學(xué)習(xí)2種形式。

在線上課堂學(xué)習(xí)中，上課前教師通過QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)通訊平臺告知學(xué)生本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提示學(xué)生進(jìn)入大學(xué)城空間獲取課程信息以及下載本次課的任務(wù)工單，并進(jìn)入微課區(qū)觀看授課視頻做到課前先預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)后要求學(xué)生查閱資源庫中的技術(shù)資料完成任務(wù)工單資訊環(huán)節(jié)的內(nèi)容。在線上課堂學(xué)習(xí)中按項目任務(wù)下達(dá)，項目任務(wù)實施，項目任務(wù)評價的流程開展教學(xué)，通過空間教學(xué)后再進(jìn)入實檢實修。課外教學(xué)的形式主要是學(xué)生自主訪問大學(xué)城空間中的項目任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，通過視頻區(qū)、習(xí)題區(qū)、交流區(qū)及學(xué)習(xí)反饋區(qū)等，讓學(xué)生體驗“一站式”教學(xué)服務(wù)并形成好的教學(xué)評價與反饋。

3.2 課程資源庫教學(xué)考核與評價

空間課程與實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)考核方式體現(xiàn)了多元化，與傳統(tǒng)教學(xué)考核方式相比有較大的差別?！镀囯娖髟O(shè)備與維修實訓(xùn)》課程實踐性較強(qiáng)，理論性復(fù)雜。與傳統(tǒng)考核方式平時成績+期末成績相比，空間課程教學(xué)的考核方式采用了基于大學(xué)城空間的項目考核平臺+電器實訓(xùn)評分表考核+平時考核相結(jié)合的考核模式。

4 課程資源庫的實施應(yīng)用

通過《汽車電器設(shè)備與維修》實訓(xùn)資源庫的建設(shè)，為汽車檢測與維修專業(yè)提供了一套完整的課程資源與服務(wù)，推進(jìn)了共享課程教學(xué)成果的應(yīng)用，為其它專業(yè)課程資源庫的建設(shè)提供寶貴的教改經(jīng)驗。在教學(xué)實施中，方便教師備課和進(jìn)行教學(xué)實施提供了充實、完善和一體化的教學(xué)資源，提高了教師的備課效率，同時促進(jìn)了課堂效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。資源庫的實施與應(yīng)用能夠進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式的改革，促進(jìn)信息化教改的順利進(jìn)行與推廣應(yīng)用，同時結(jié)合世界大學(xué)城空間整合各種教學(xué)資源與媒體，是強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、提高教學(xué)效率完善教學(xué)質(zhì)量的重要保障[3]。

5 課程資源庫特色

（1）資源充實，便于查找，《汽車電器設(shè)備與維修》實訓(xùn)課程資源庫建成了超過10 G的教學(xué)資源，一站式的學(xué)習(xí)平臺便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。建立各模塊導(dǎo)航能實現(xiàn)資源的快速查找，提升了學(xué)習(xí)效率的同時節(jié)省了大量時間。

（2）資源集成，項目細(xì)化，資源庫不斷積累與完善，編制了豐富的教學(xué)項目與任務(wù)，匯集了大量的技術(shù)手冊、教學(xué)軟件、教輔工具等、便于教師開展空間教學(xué)。各項目任務(wù)為便于學(xué)生自主學(xué)生，弱化了理論部分的內(nèi)容，細(xì)化了項目任務(wù)，學(xué)生可以單獨進(jìn)行練習(xí)，疑難點與教師互動，為空間教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（3）課程結(jié)構(gòu)模塊化。課程資源庫內(nèi)容充實，不同層次的學(xué)生可以選擇不同的模塊，每個模塊主要以任務(wù)為引領(lǐng)，實施案例教學(xué)，便于學(xué)生由淺到深層次的學(xué)習(xí)，以及根據(jù)各模塊設(shè)計適應(yīng)不同層次學(xué)生的考核方式，提升學(xué)習(xí)興趣的同時，提高了教學(xué)質(zhì)量。