趙雅睿

東營市勝利第一中學(xué) 山東營 257000

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響，高中生在學(xué)習(xí)方程式的過程中依然采用死記硬背的方法，導(dǎo)致最終效果并不是很理想。作為化學(xué)學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容之一，方程式可以表述化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)過程、所需條件以及反應(yīng)前后的物質(zhì)變化。因此，我們要根據(jù)自身的實際情況，制定出切實可行的學(xué)習(xí)策略，從而實現(xiàn)個人化學(xué)知識體系的不斷完善。

1 高中化學(xué)方程式學(xué)習(xí)存在的問題

1.1 書寫問題

書寫問題是化學(xué)方程式學(xué)習(xí)中最為常見的一種問題，高中化學(xué)的知識體系較為豐富，相關(guān)的方程式也比較復(fù)雜，由此增加了我們的學(xué)習(xí)難度。我們在書寫中稍不注意就會出現(xiàn)錯誤，其主要原因是對方程式的認(rèn)識還不夠，相關(guān)知識點的掌握依然較為模糊。而且，很多方程式都具有一定的相似性，以至于我們會出現(xiàn)混用或者錯用的情況，一旦在腦海中形成思維定式，那么糾正起來是非常困難的。另外物質(zhì)的反應(yīng)前后是會發(fā)生變化的，所以我們要對化學(xué)反應(yīng)前后的物質(zhì)變化進行認(rèn)真分析，如此才能夠確?；瘜W(xué)反應(yīng)方程式滿足條件[1]。書寫是學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的第一步，這一過程中的任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會導(dǎo)致整體性的失誤。所以，我們要嚴(yán)格要求自己，按照規(guī)定的形式去做，減少不利因素的影響。

1.2 配平問題

配平是方程式成立的重要條件，對于我們而言，簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式基本不會出現(xiàn)問題，但是，當(dāng)遇到復(fù)雜情況的時候，錯誤率就會明顯的增加。通過以往的做題經(jīng)驗我們可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這一問題的主要原因是忽視了反應(yīng)物量的變化，沒有認(rèn)真觀察反應(yīng)前后物質(zhì)發(fā)生的改變。另一方面是反應(yīng)過程較為復(fù)雜、生成物比較多，傳統(tǒng)的電荷配平法不是很實用，無法有效地解決所遇到的問題，從而為出錯埋下隱患。當(dāng)遇到類似的題目時，我們的心理難免會慌張，導(dǎo)致思想意識混亂，很難對方程式進行全面的分析。所以，我們要提高對方程式配平的認(rèn)識，在寫完之后要認(rèn)真檢查，如果發(fā)現(xiàn)不對的地方要及時改正，從而有效地避免錯誤的出現(xiàn)[2]。

1.3 記憶方式單一

我們在高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是高考，通過自己的努力取得優(yōu)異成績，考入理想的大學(xué)。為了提高做題效率，大部分學(xué)生都習(xí)慣對常見的方程式進行記憶，若在考試中遇到就可以快速地寫出來，大大地節(jié)省了時間。這種方法看起來有效，但是在實際使用的過程中會經(jīng)常出現(xiàn)問題，主要原因是急于得到答案，對題干沒有進行全面分析，對已知條件無法充分利用，進而導(dǎo)致化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫錯誤。即便我們可以記住大量的化學(xué)反應(yīng)方程式，但是卻無法做到靈活運用，導(dǎo)致我們對相關(guān)知識點的理解僅僅停留在表面，對于物質(zhì)之間是如何轉(zhuǎn)化卻并不了解。因此，我們要在理解的基礎(chǔ)上去記憶，弄清楚化學(xué)反應(yīng)過程中各種物質(zhì)的變化，這才是化學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法。

2 高中化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)方法

2.1 加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，我們要先從基礎(chǔ)知識入手，為今后化學(xué)學(xué)習(xí)的深入做好準(zhǔn)備。例如：化學(xué)式的書寫形式、氧化還原特性、常見反應(yīng)類型以及所需條件等，這些都是最基本的知識點，我們必須要全面掌握，真正的做到心中有數(shù)。在書寫化學(xué)反應(yīng)方程式的時候，如果出現(xiàn)錯誤要及時進行分析，找出自己經(jīng)常失誤的地方，這樣會使學(xué)習(xí)更加具有針對性，進而達(dá)到事半功倍的效果[3]。同時我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫完之后要再檢查一遍，確保不會出現(xiàn)任何問題。與此同時，我們還可以根據(jù)元素周期表中元素的排列規(guī)律和性質(zhì)變化規(guī)律，了解物質(zhì)的特性，并在此基礎(chǔ)上對化學(xué)反應(yīng)的具體內(nèi)容進行深入研究，只有這樣才會取得一定的進步，從而不斷提高方程式的書寫水平。

2.2 靈活記憶方程式

我們在記憶方程式的時候，不能采取死記硬背的方法，否則，不僅會出現(xiàn)化學(xué)方程式書寫混亂、錯誤的情況，而且學(xué)習(xí)效果也不是很好。我們可以參照元素周期表，按照同族元素的規(guī)律，對化學(xué)性質(zhì)相似的元素進行分類記憶，同時明確反應(yīng)前后的物質(zhì)變化，形成一個完整的知識體系。很多化學(xué)方程式都具有其獨特的性質(zhì)，所以我們要花費較多時間進行學(xué)習(xí)，因此，采用單獨記憶的方式進行記憶，效果會更好。這里需要注意的是，相同物質(zhì)在不同的方程式中會有不一樣的變化，所以我們要堅持具體問題具體分析的原則，發(fā)現(xiàn)相互之間的聯(lián)系和規(guī)律，這樣有利于提高我們的記憶效率。記憶也是理解的過程，只有了解物質(zhì)轉(zhuǎn)化所需要的條件，才能真正實現(xiàn)知識的靈活運用。

2.3 及時總結(jié)復(fù)習(xí)

高中化學(xué)方程式的種類非常多，而且反應(yīng)物、反應(yīng)條件以及生成物都有所差異，這在無形之中增加了學(xué)習(xí)的難度，尤其是對于化學(xué)方程式的配平，我們在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中要對此進行總結(jié)，包括最小公倍數(shù)法、奇偶配平法、觀察法配平以及待定系數(shù)法配平等方法的適用范圍和特點，并結(jié)合相應(yīng)的方程式進行理解。對于以往學(xué)習(xí)中所遇到的經(jīng)典題目，我們可以將其作為復(fù)習(xí)的重要資料，并對其中的知識點進行總結(jié)，以提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)是非常重要的，我們要意識到自己在化學(xué)學(xué)習(xí)中所存在的一系列問題，繼而采取具有針對性的改進策略，提高化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)效果。并且，我們應(yīng)當(dāng)在練習(xí)中總結(jié)出對應(yīng)的方法和規(guī)律，對所學(xué)知識進行鞏固，這樣才能夠不斷地豐富個人知識體系，提高對化學(xué)反應(yīng)方程式相關(guān)題目的解題效率。