我教學(xué)的班級(jí)是三年級(jí)三班，擔(dān)任的是語文教學(xué)工作。我們班有62個(gè)學(xué)生，其中女生32個(gè)，只有6個(gè)是非農(nóng)業(yè)人口，其余全是農(nóng)村家庭的學(xué)生。

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，學(xué)生來自農(nóng)村，家長多數(shù)是以務(wù)農(nóng)維持生計(jì)，經(jīng)濟(jì)條件不很好，在家鄉(xiāng)不好掙錢，只得外出打工。自己的孩子就扔給了父母、親朋好友照管。家庭作業(yè)是學(xué)生根據(jù)老師的作業(yè)要求課外完成的一項(xiàng)任務(wù)，是復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。對(duì)于監(jiān)護(hù)人來說，又有幾位明白這個(gè)道理。多數(shù)學(xué)生，作業(yè)自覺性不夠，自控意識(shí)和自控能力較低。家長對(duì)孩子的家庭作業(yè)不夠重視，沒有盡到家長的責(zé)任和義務(wù)。多數(shù)家長文化水平不高，素質(zhì)較低，教育方法欠缺，家長監(jiān)督檢查家庭作業(yè)缺失，有的不好好管教，放任自流，有的孩子回到家書包一扔就看電視，家長只顧自己的農(nóng)活，對(duì)孩子的作業(yè)不過問。有的回家就上網(wǎng)，打游戲，有的過于溺愛……這些都給學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成帶來了種種不利因素。留守兒童就更糟糕了。他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，包括內(nèi)地城市，一樣也是父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來都變成了一個(gè)特殊的弱勢群體———留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰?/p>

中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。

我班的蘇富誠就是個(gè)讓我很頭痛的學(xué)生。由于父母長年在外，只有他和一位比他大兩歲的哥哥在家。離我們學(xué)校7、8里遠(yuǎn)，不說讀書，就是每天走這么遠(yuǎn)的路都很不容易了。而且每天來回兩趟，天晴下雨也得步行這么遠(yuǎn)來上學(xué)。要說學(xué)習(xí)真是難事。

記得有一位學(xué)生，他是由爺爺帶在家里讀書的。爸爸媽媽都常年在外打工。爺爺奶奶又沒有文化，不識(shí)字，就連自己的名字都不會(huì)寫，就更不消說在學(xué)習(xí)上對(duì)他給予幫助了。有一個(gè)星期天孩子謊稱自己作業(yè)完成就出去玩了。爺爺奶奶當(dāng)真以為是這樣，就沒過問了?？墒撬@一出去就是一整天，直到晚上都沒有回家。這下爺爺奶奶可急壞了，天都黑了去哪里找啊。不找也不行啊，半夜三更去哪里找呢？沒辦法只會(huì)求親戚朋友出去找，把整個(gè)大街小巷都找了個(gè)遍。最后聽說還有一個(gè)非常隱蔽的網(wǎng)吧沒去看過。果真一去，驚呆了！那是一間非常小的房間只有幾個(gè)平方，里面已經(jīng)濃煙滾滾了。好幾個(gè)小孩在里面，有的還披著大衣躺在那兒已經(jīng)睡著了，還有的正玩得起勁極了。當(dāng)時(shí)他爺爺真是哭笑不得。這下爺爺奶奶無語了。這種情況在我們農(nóng)村真是常見的，已經(jīng)是再平常的事情了。還有一個(gè)孩子，更是糟糕。由于父母離婚，姐弟倆就成了棄兒，爺爺奶奶重男輕女就只管男孩，女孩子沒人要就只有去投奔外婆家。外婆家離學(xué)校又遠(yuǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間就不好把握，經(jīng)常是遲到校，晚回家。有一天，天都快黑了，可是孩子還沒有回家?？杉比肆?，孩子到底怎么了。她外婆打電話問老師，希望老師問問班上的同學(xué)看看她是否去同學(xué)家玩去了。這下，老師、同學(xué)及同學(xué)的家長都極壞了。大家都行動(dòng)起來。還好沒出大事，她和同學(xué)玩，忘了時(shí)間，天黑了不敢走夜路。她就找一家屋檐，在哪兒困了睡著了。這樣的事情多極了。當(dāng)今的農(nóng)村人做父母的難，做爺爺奶奶外公外婆也難。所以針對(duì)我們這些農(nóng)村的孩子，特別是現(xiàn)在流行的父母都出去打工孩子就成了留守兒童，實(shí)在是難??！爺爺奶奶管吃管喝就已經(jīng)不錯(cuò)了，還談什么教育。不管是思想上，行為上都談不上教育。爺爺奶奶在家重話都不敢說，一不小心孩子就耍脾氣。要么離家出走，要么不聽話。做長輩要求的相反的事情，你叫他往東他偏要往西?，F(xiàn)在隔輩教育真成了一種現(xiàn)象，也是一種悲劇。

如何轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)待家庭作業(yè)的態(tài)度，如何讓學(xué)生養(yǎng)成按質(zhì)按量及時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，為此，我想了好多辦法。在作業(yè)設(shè)計(jì)這方面提供了更為開闊的思路。家庭作業(yè)作為課堂作業(yè)的延伸，是檢測學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握程度，促使學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向前進(jìn)的手段之一。為了促進(jìn)學(xué)生更好更完整地掌握所學(xué)知識(shí)。我們要重視家庭作業(yè)的布置。因此，我在平時(shí)的工作中留心觀察，并通過調(diào)查，認(rèn)真總結(jié)，以下是我對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置的一些認(rèn)識(shí)和做法。

1）作業(yè)量要少但必須精，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。時(shí)間一般控制在30分鐘左右。

2）針對(duì)留守兒童，作業(yè)不做，我就聯(lián)系監(jiān)護(hù)人。要求監(jiān)護(hù)人監(jiān)督，不清楚家庭作業(yè)的隨時(shí)電話聯(lián)系。特別要加強(qiáng)教育并管好學(xué)生上學(xué)放學(xué)途中不能上網(wǎng)，打游戲。按時(shí)睡覺，按時(shí)起床。比如蘇富誠，我就給他單獨(dú)布置作業(yè)，叫他多看書，少抄寫。本身孩子又小又貪玩，每天還要提醒他早早回家，不許在路上玩。

3）針對(duì)家庭條件好的，希望家長多買些課外書給孩子讀讀。多帶孩子去參加一些有教育意義的活動(dòng)。注重指導(dǎo)孩子在看課外書時(shí)積累好詞、好句、好段。在班上讀給同學(xué)們聽，讓大家分享他的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生覺得學(xué)有所有，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4）對(duì)于那些喜歡寫寫的同學(xué)，叫他們寫寫日記。有趣的事情盡量記載在日記本上。利用班隊(duì)課時(shí)和大家一起分享。

5）我利用早讀給學(xué)生查漏補(bǔ)缺，對(duì)書寫不好的同學(xué)少布置，力求讓他寫規(guī)范。比如，班上的周小番就書寫極為糟糕，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有幾個(gè)寫得比較工整的字馬上表揚(yáng) 。家庭作業(yè)也給他單獨(dú)布置少些，讓他有興趣寫好作業(yè)。經(jīng)過監(jiān)督真有所收獲。

通過一段時(shí)間的努力，班上孩子們的家庭作業(yè)有了很大變化。不過，還需要繼續(xù)長時(shí)間的堅(jiān)持?？傊?，要培養(yǎng)農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣真的難，需要家庭，社會(huì)的支持。家長的配合是最重要的。