美國孩子是『玩』著進藤校的嗎

文黃征宇 圖月 兒

閱讀分享：在美國，考入私校和“藤校”的壓力，一點也不遜于在中國考進重點中學或一流大學。寬松的“放養(yǎng)模式”主要存在于美國的普通公立學校。美國頂尖私立學校和富裕家庭聚居區(qū)的優(yōu)秀公立學校，競爭一向激烈。學習壓力不輸中國的重點中學，這兩類學校也是美國常春藤名校的主要學生來源。因此，“寬松教育”輕輕松松地成才，可能只是一個傳說。說到底，中美兩國的基礎教育模式其實各有千秋，并不存在孰優(yōu)孰劣的問題。通往名校的路上，中西方教育是有共通之處的，那就是既需要努力，也需要良好的習慣，還要激發(fā)內(nèi)在的潛力。（特約教師：遼寧省鞍山市第六中學 何翠）

每到開學季，就會聽到關于中國教育模式的討論——不少中國家長覺得，中國的基礎教育是“應試導向”，太過“填鴨式”，美國和其他西方國家的中小學教育則相對寬松，更能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

因此，中國基礎教育的改革方向，應該是學習美國的“放養(yǎng)模式”，給孩子“減負”，讓他們更輕松自在。

事實果真如此嗎？

讓我們先來看一組數(shù)據(jù)。

首先，與美國相比，亞洲的基礎教育確實堪稱“嚴厲模式”——亞洲學生每年要上260多天的課，美國小朋友則只要上學180天，連亞洲孩子的70%都不到。注意，這260天還只是學校上課時間，并不包括中國孩子在課堂之外要參加的課外輔導和在家做家庭作業(yè)的時間。

我在美國上公立小學時，每天上午8點半才上課，下午3點半就放學了，之后學校也不會硬性安排課外活動，放學以后基本就都出去玩了。

但“放養(yǎng)模式”導致的后果是，20世紀50年代，美國的基礎教育水平還在全球排名第一，現(xiàn)在已經(jīng)滑落到了十幾名開外。全美40%的八年級學生（相當于中國的初二）在閱讀能力方面都達不到基礎標準。

于是，近幾年來，美國人開始嘗試對現(xiàn)有的基礎教育模式進行改革，以提升學生的競爭力——其方法，正是向亞洲的“嚴厲模式”靠近。

其中一項重要舉措，就是建立“特許學?！保–harterSchool）?！疤卦S學校”大幅度延長了學生上課時間，還“狠抓紀律”——美國公立中小學里，學生遲到、早退和中途逃學的情況并不少見。在課堂上玩耍打鬧也不稀奇，而這些現(xiàn)象在中國中小學里已經(jīng)非常少見。

課后，“特許學?！币膊辉偈亲寣W生“放羊”，而是安排了必修課和選修課，讓孩子們繼續(xù)學習。

歸根結底，美國人逐漸意識到，單純開發(fā)“創(chuàng)造力”，不夯實基礎，是會在未來激烈的全球競爭中被淘汰的。更值得指出的是，寬松的“放養(yǎng)模式”主要是存在于美國的普通公立學校。美國頂尖私立學校和富裕家庭聚居區(qū)的優(yōu)秀公立學校，競爭一向激烈，學習壓力不輸中國的重點中學，這兩類學校也是美國常春藤名校的主要學生來源。

所以，通過“寬松教育”輕輕松松地成才，可能只是一個傳說。在美國，考入私校和“藤?！钡膲毫Γ稽c也不遜于在中國考進重點中學或一流大學。

說到底，中美兩國的基礎教育模式其實各有千秋，并不存在孰優(yōu)孰劣的問題。作為家長，不論是在中國還是美國，最好的教育方案，是“兼收并蓄”——既讓孩子有適當?shù)膲毫?，養(yǎng)成良好的學習習慣，同時激發(fā)出他們的內(nèi)在驅(qū)動力和創(chuàng)造力。