文/盧泊皓，河南省商丘市第一高級中學 高二，2班學生

在高中數(shù)學教學中，大多數(shù)學生只注重數(shù)學知識和數(shù)學解題技巧的掌握，而忽視和數(shù)學文化。很多高中數(shù)學教師和學生缺乏數(shù)學文化意識，在高中數(shù)學教與學的過程中，缺乏對數(shù)學文化的滲透。但是，數(shù)學文化具有較強的應用價值、教育價值和美學價值，對學生數(shù)學素養(yǎng)的提升有著重要意義。研究數(shù)學文化在高中數(shù)學教與學中的滲透不僅能夠加強我們對數(shù)學文化的了解，而且對學生數(shù)學素養(yǎng)的提升有著深遠的意義。

1 數(shù)學文化的價值

1.1 應用價值

數(shù)學文化被廣泛應用在社會生活中，是現(xiàn)代科學技術發(fā)展的重要支撐。例如，當前，計算機軟件的研發(fā)、信息技術的發(fā)展都是在數(shù)學文化的基礎上開展的。當前，大多數(shù)計算機軟件都使用的是二進制算法，這一算法是對數(shù)學方法的具體應用。可以說，現(xiàn)代信息技術發(fā)展的核心是數(shù)學。同時，在社會生活中，商場購物、上網游戲、工資結算、福利彩票等都離不開數(shù)學。因此，數(shù)學文化具有較強的使用價值。

1.2 教育價值

數(shù)學文化是文化的重要內容，能夠提高數(shù)學學習者的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學精神、數(shù)學思想等會對我們的精神思想產生影響，進而影響我們的思維方式和思維能力。同時，數(shù)學文化能夠使人們體會數(shù)學的內涵和數(shù)學的魅力，教會我們運用數(shù)學思想與觀察世界和思考問題，將我們的感性認識上升到理性認識，使我們學會理性思考，進而培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

1.3 美學價值

數(shù)學文化具有較高的美學價值。數(shù)學文化不僅包含著數(shù)學知識，而且蘊含著深刻的哲理，具有含蓄、深沉的特點，在抽象中蘊含著豐富的哲理之美。同時，很多人認為數(shù)學是一門高深莫測的理性學科，雖然不同于藝術的直觀欣賞，但是數(shù)學文化中的美學價值也受到了社會各界的重視。例如，在建筑物中經常使用黃金分割理論。另外，數(shù)學成果與數(shù)學研究同樣具有審美價值，從數(shù)學研究的內涵來說，數(shù)學研究成果也是一件藝術品，能夠熏陶人的思想。

2 數(shù)學文化在高中數(shù)學學習中的滲透原則

2.1 選取數(shù)學文化內容的原則

首先，高中學生在數(shù)學學習中滲透數(shù)學文化應遵循相關性原則，選取與數(shù)學知識相關的數(shù)學文化，既加強了學生對數(shù)學文化的了解，又深化了學生對知識的理解；其次，在高中數(shù)學教與學中滲透數(shù)學文化應積極遵循趣味性原則，趣味性的數(shù)學文化，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心，繼而提高學生的學習興趣；再次，在高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化應積極遵循適度性原則，使數(shù)學文化的滲透于數(shù)學課程的有機結合。如果在數(shù)學學習中花費大量的時間了解數(shù)學文化會導致教師完不成教學任務，學生無法掌握數(shù)學知識和數(shù)學技能；最后在高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化應積極遵循有用性原則，選取對社會生活有著重要作用的數(shù)學文化進行講解，使學生真切地感受到數(shù)學文化對社會生活的重要意義，加強學生對數(shù)學文化的重視。

2.2 開展數(shù)學文化學習的原則

首先，在高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化應注重數(shù)學的本質，對數(shù)學概念和數(shù)學定義一定的數(shù)學文化講解，進而深化學生對數(shù)學概念和數(shù)學定義的理解。例如，在學習數(shù)學概念的時候，采用死記硬背的方式會導致我們不理解數(shù)學概念的內涵，而在數(shù)學概念講解的過程中，加入數(shù)學發(fā)展歷史和數(shù)學本質知識的講解會深化我們學生對數(shù)學概念的理解；其次，在高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化應注重學生思想的交流。在講解數(shù)學文化的過程中，不僅要使學生了解數(shù)學文化，而且還要引發(fā)同學們對數(shù)學文化的思考，教師應積極與學生交流數(shù)學文化中所蘊含的數(shù)學思想，進而實現(xiàn)學生數(shù)學思想和數(shù)學思維的培養(yǎng)。

3 數(shù)學文化在高中數(shù)學學習中的滲透策略

3.1 多聽老師介紹數(shù)學史

首先，在高中數(shù)學學習中滲透數(shù)學文化應積極運用數(shù)學文化設置情境，利用情境法開展課堂導入，利用數(shù)學故事引起學生的好奇心，進而激發(fā)學生的學習興趣；其次，在高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化應重視對數(shù)學歷史的講解，我們學生要多向歷史教師了解數(shù)學知識的本源，加強對數(shù)學歷史的了解，進而深化對數(shù)學重視的掌握；最后，在高中數(shù)學學習中滲透數(shù)學文化應注重數(shù)學文化的啟發(fā)作用，積極向老師了解數(shù)學家的故事，學習數(shù)學家刻苦鉆研的精神和堅持不懈的意識，堅定我們學生學習數(shù)學的意識。

3.2 展示數(shù)學美學

首先，在高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化，日常活動中積極展示數(shù)學的統(tǒng)一美，深入體會數(shù)學中整體與部分的關系，在學習數(shù)學的過程中能夠將數(shù)學知識的整體與部分相統(tǒng)一，進而構建完整的數(shù)學知識體系；其次，在高中數(shù)學學習中滲透數(shù)學文化，應積極展示數(shù)學文化的簡潔美，具體如何學好數(shù)學語言，體會數(shù)學語言的簡潔性，并在解決數(shù)學問題的過程中，體會數(shù)學文化的簡潔美每個高中生都有自己學習方法。

3.3 滲透數(shù)學思想

首先，高中數(shù)學學習中滲透數(shù)學文化應積極滲透數(shù)學化歸思想，在遇到難以解決的數(shù)學問題時學會將文化轉化，歸結為常見問題，進而發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律和解題方法；其次，學習高中數(shù)學應積極滲透數(shù)形結合思想，學會使用數(shù)形結合方法解題；最后，高中數(shù)學應積極滲透分類與整合思想，對數(shù)學知識和數(shù)學規(guī)律進行分類整合，進而探索數(shù)學解題技巧。

本文從多角度分析了數(shù)學文化的價值以及數(shù)學文化在教學中的滲透。在新課程改革的背景下，數(shù)學文化對我們數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要意義。當前數(shù)學文化在高中數(shù)學教學中的滲透仍不夠完善，本人希望，教師和學生能夠從更多的角度對數(shù)學文化進行研究，以加快數(shù)學文化在高中數(shù)學中的滲透，提高我們的數(shù)學素養(yǎng)。

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