教育突圍：構(gòu)建從高校到金融企業(yè)的實習(xí)橋梁——基于金融實踐教育的模式分析

文/王薇

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教育突圍：構(gòu)建從高校到金融企業(yè)的實習(xí)橋梁——基于金融實踐教育的模式分析

文/王薇

華僑大學(xué)

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，對金融人才的需求與金融實習(xí)的缺位使得高校與金融企業(yè)之間的溝壑越來越深。本文立足于金融實踐教育這一新興項目，探討其如何構(gòu)建起高校與金融企業(yè)之間的橋梁，并從三大主體出發(fā)展開深入的分析。

實踐教育；金融企業(yè)；大學(xué)生；實習(xí)

1 引言

近來，各類金融與銀行業(yè)危機頻繁發(fā)生，而這與經(jīng)濟全球化的重大表現(xiàn)之一——國際金融市場一體化緊密相關(guān)。在我國，一方面金融業(yè)迎來大發(fā)展時代，對人才無限渴求；另一方面，金融的競爭激烈程度遠高于其他行業(yè)，大學(xué)生的經(jīng)驗和能力顯得尤為重要。總而言之，架起一座溝通國內(nèi)外金融中心與學(xué)子、頂尖金融名企與高校的橋梁在現(xiàn)在甚至未來很長時間內(nèi)都具有極其重要的意義。

金融實踐教育應(yīng)運而生，從誕生之初，它便專注于與全球領(lǐng)先的大型金融企業(yè)合作，創(chuàng)新性地研發(fā)推出了股票、外匯、基金、期貨等金融實訓(xùn)項目，提供全球青年深入頂尖名企實踐的機會。

2 金融類實習(xí)的現(xiàn)狀分析

金融類實習(xí)項目相比于實體商品有著很大的不同。其隸屬于教育類產(chǎn)品，通常都以提高個人在金融方面的知識或認知，獲取金融實訓(xùn)經(jīng)驗等為目的。

在傳統(tǒng)的實習(xí)模式中，常常是學(xué)生自己主動出擊或?qū)W校安排，這種做法易出現(xiàn)實習(xí)范圍局限化、考核方式單一、缺少深度及接收單位熱情度不高等問題，易使實習(xí)流于形式，難以達到預(yù)期效果。

金融實踐教育作為近年來興起的實訓(xùn)教育，有著其特殊的模式及市場結(jié)構(gòu)，屬于典型的高速增長、高利潤率、低門檻的“兩高一低”產(chǎn)業(yè)，通過讓學(xué)員體驗頂級金融機構(gòu)的運作，并在后期定制推薦信和實訓(xùn)證明等形式吸引大學(xué)生。而其短期的培訓(xùn)時間也彌補了長期發(fā)展的成本，降低了例如人力、合作機遇等不確定因素的影響。

3 教育實踐機構(gòu)與高校、企業(yè)合作的優(yōu)劣勢

3.1優(yōu)勢

3.1.1中介機構(gòu)擁有豐富資源與經(jīng)驗。金融實踐機構(gòu)作為中介的角色長期在金融圈子中浮沉，它擁有更多的相關(guān)資源與經(jīng)驗。

3.1.2降低學(xué)歷的門檻。大部分的世界500強企業(yè)都不會選擇到普通的高校招聘，這高學(xué)歷的門檻令很多高校學(xué)生望而卻步。然而，金融實踐機構(gòu)的出現(xiàn)降低了學(xué)歷門檻，在無形中掙脫了學(xué)歷的枷鎖。

3.1.3更好地實現(xiàn)企業(yè)和中介機構(gòu)的共贏。一方面，對金融實踐機構(gòu)而言，它作為中間人，將學(xué)生送往金融企業(yè)實習(xí)，可從項目中獲取利潤。另一方面，大多數(shù)合作的金融企業(yè)都有一個特點：實力雄厚，在大陸的知名度卻不高，而兩者合作恰能彌補后者。例如，與瀚思國際合作的英國保誠，很大程度上就是為了進入大陸的保險市場。

3.1.4項目運營模式吸引人。實踐機構(gòu)通過和學(xué)校的協(xié)商或者校園代言人的宣傳，通過為學(xué)校提供固定名額來保證影響力，吸引更多學(xué)生加入。另外，以WESTARTIN為例，參與該機構(gòu)提供的實習(xí)項目的學(xué)員集中于985、211等知名院校。究其原因，實踐教育機構(gòu)在這些地區(qū)和學(xué)校的宣傳力度較大，而且這些學(xué)生對自己發(fā)展訴求往往更高。

3.2 劣勢

3.2.1收費較高。項目展開地域大致可分為三類：大陸地區(qū)（北上廣深等）、港澳臺地區(qū)、海外（紐約倫敦等）。費用普遍在5000元~10000元之間，而海外實習(xí)項目則大多在10000元以上。并且這些費用僅是參加項目所需要的費用，這意味著實習(xí)項目對于普通的家庭而言負擔(dān)也較大。

3.2.2在內(nèi)容和形式創(chuàng)新上突破較難。實踐機構(gòu)與校園合作的項目往往都是短期的培訓(xùn)，時間一般在7至14天左右，在形式上缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容也千篇一律。這樣的實習(xí)教育模式難以使學(xué)生在在自身內(nèi)涵方面得到質(zhì)的改變。

3.2.3內(nèi)部分化嚴重。金融實踐教育以其低門檻的市場準(zhǔn)入吸引了眾多投資者，但也帶來了較為嚴重的分化。處于高端的金融實踐教育企業(yè)往往與世界五百強企業(yè)或其他機構(gòu)有著較深入的合作，通常能夠為實習(xí)者提供較為優(yōu)質(zhì)的資源；而處于低端的企業(yè)則選擇敷衍的方式，只有走馬觀花式的實訓(xùn)。

4 市場的競爭形勢分析

現(xiàn)有各高校及機構(gòu)提供的金融類實習(xí)競爭激烈，它們主要是圍繞以下幾個方面進行競爭。學(xué)生花費，如學(xué)生支付的費用；教學(xué)方式，如是否有專業(yè)人士上課、實訓(xùn)基地等；聲望，即在公眾對該機構(gòu)的認可度；資源，即機構(gòu)所能帶給學(xué)員的社會資源和人際關(guān)系資源；獨特性，即在該產(chǎn)業(yè)內(nèi)一個機構(gòu)是否與其他機構(gòu)相區(qū)別。

綜合看來，實踐機構(gòu)同質(zhì)化嚴重，許多機構(gòu)推出的項目甚至連名稱都一樣，而且現(xiàn)在的營銷方式大多也是線上宣傳以及學(xué)校宣講等，常常是同學(xué)之間結(jié)伴而行，校友之間容易認準(zhǔn)一家機構(gòu)，出現(xiàn)了嚴重的習(xí)慣性偏好，因此早先的企業(yè)可以得到一批較固定的生源，這也可以解釋為什么企業(yè)喜歡去二三本學(xué)校搶占資源。

最后，傳統(tǒng)教育機構(gòu)在看到商機之后也會有一系列的動作，經(jīng)年累月的經(jīng)營經(jīng)驗與生源都是對現(xiàn)有機構(gòu)的潛在威脅，比如和君商學(xué)入股浪潮。

5 展望與建議

綜合上述分析，金融教育機構(gòu)亟待完善的有以下幾點：（1）加強規(guī)范建設(shè)和管理人才培育，提高產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量；（2）根據(jù)客戶需求進行產(chǎn)品設(shè)置，促進行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)形成；（3）進一步加強同名企和高校的合作；（4）搶占市場，推出特色產(chǎn)品。

另外，真正想要使得架在高校與金融企業(yè)間的橋梁經(jīng)受住考驗，仍需多方共同出擊。一方面，政府可以對相關(guān)機構(gòu)制定規(guī)范和政策優(yōu)惠，規(guī)范、鼓勵其發(fā)展；另一方面，機構(gòu)也需要積極利用信用評級與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，幫助建立人才供需的信息數(shù)據(jù)庫。由此共同促成高校和企業(yè)之間溝通，使交流上的溝壑越來越小。