吳賢友

忙完手頭工作，差不多就該吃中飯了。走出辦公室，抬望眼，白云朵朵，那么肆意燦爛地綻放，天很藍，云很白，風很細，柔柔的，暖和！偌大的校園，闃寂無人，歡樂的是那一林的蟲鳥，淺吟低唱，一派生機。此情此景，讓人興奮，也讓人感動。

眼前的校園，很美！

把學校建得像家一樣，或者像家一樣建設我們的學校，都是不錯的想法。遺憾的是，每天來辦公室，很少遇見學生和老師——他們集中選擇了對學校的逃離。有的旅行去了，有的走親訪友去了，有的利用假期置屋、裝修、灑掃、庭除……

休整和清零都是為了更好地出發(fā)，很必要，我也喜歡這樣的方式。但我也想，兩個月的漫長時光里，不可能天天如此，更多的時光可能還要回歸日常：讀書寫字，充電升格，發(fā)展自己?？陀^和主觀都要求今天的教育者與時俱進、終身學習，積極擁抱這個時代，昨天的舊船票無論如何也不能登上今天的客船了。對大多數(shù)人來說，平時真的太忙了，自己的園地差不多都荒蕪了。

受限于自己所處的現(xiàn)實環(huán)境，有時候我們都不知道自己的欠缺和需要。這時候，建立學習的共同體就顯得相當重要，不一定要有規(guī)模，三兩個人就行。這些年我能一直關注教育現(xiàn)狀，堅持讀寫，就得益于身邊始終有這樣的同行者。在教師的個性需要還不明朗的情況下，讓他們關注身邊的先行者是一個不錯的選擇。作為學校來說，如果能提供基本的設施和適宜的場所，開放圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡平臺，及時補充一些新的書刊和資料，供那些志同道合的師生在一起研修，交流互促，共同進步，這是很美的?。‘斎?，如果還能有一些基本的運動娛樂設施，供他們強身健體、消遣娛樂，那就更好了。

這兩年，那些外出交流的同行，都喜歡在朋友圈曬他們見到的學校樣子：要么是花團錦簇，綠樹成蔭；要么是師生神態(tài)怡怡，眼睛里充滿柔情；要么是完全開放的閱讀空間，師生可以自由出入學校的圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡教室這些公共空間；有的學校在教室的走廊和過道甚至置放了書柜、電腦和鋼琴，學生們隨時隨地可以在這里閱讀瀏覽，習藝怡情……有人說，這是發(fā)達地區(qū)；有人說，這里的學生很優(yōu)秀；有人說，這里的學生沒有升學就業(yè)的壓力……其實，比這更重要的是意識，只要一日不從應試的桎梏中走出，就永遠不可能抵達理想的教育情景。

孩子很小的時候，都愿意去學校，那是因為那里開闊而豐富，有伙伴，有書冊，有無窮無盡的快樂和幸福。但在今天，在生生剝奪了學生快樂和幸福的同時，教育者自己也徹底淪陷！從某種意義上說，努力把學校建成我們想要的樣子，不僅僅是為了學生，也是教育者對自己的拯救。

（安徽省含山縣第二中學）