五位一體構(gòu)建國防科技工業(yè)研學實踐教育體系

余 鷹 羅東明 李 楊

評選并建設(shè)全國中小學研學實踐教育基（營）地，是依據(jù)2016年7月由教育部、發(fā)改委、財政部等國家十一個部委聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》，秉承“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的總體發(fā)展理念，落實立德樹人的根本任務(wù)，幫助全體中小學生們提高社會責任感、培育創(chuàng)新精神和實踐能力而開設(shè)的國情體驗式教育。2017年12月，經(jīng)專家評審與公示，國防科工局選送的航天科工三江集團、中國航發(fā)黎陽集團、哈軍工文化展館以及四川省梓潼縣“兩彈城”景區(qū)四個項目成功入圍。

中小學生研學實踐教育基地作為研學旅行的一個重要抓手，可以密切校外教育與校內(nèi)教育之間的聯(lián)系，更重要的是借助教育形式和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，推動素質(zhì)教育的全面實施，引導(dǎo)學生主動適應(yīng)未來社會，促進書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合。通過組織學生對紅色景點、自然景觀、歷史遺跡、博物館等參觀訪問，可以幫助中小學生了解和繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和建設(shè)文化，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，感受改革開放的偉大成就，激發(fā)學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情，增強對堅定“四個自信”的理解與認同，是加強中小學德育，培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。

基于當前國內(nèi)的研學旅行資源現(xiàn)狀，結(jié)合國防科技工業(yè)的中國特色，筆者通過對航天科工三江集團等四個基地近一年的探索建設(shè)，本著教育性、科普性、體驗性兼顧的思路，整理出了“五位一體”的研學基地建設(shè)模式——同步開展實體展館建設(shè)、電視紀錄片拍攝、校本教材研編、微視頻（講堂）制作、線上展示系統(tǒng)開發(fā)五個方面的建設(shè)，它們共同構(gòu)成全方位的中小學生研學實踐教育活動體系。

實體展館是承載研學活動的物質(zhì)基礎(chǔ)與核心載體，也是最形象直觀的教材。通過圖文展板、歷史文物、老舊物件和重大場景的AR、VR等形式，展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國防科技工業(yè)發(fā)展和軍民融合等內(nèi)容。深入發(fā)掘自身特色，明確建設(shè)內(nèi)容和基本陳列，策劃與中小學生寒暑假、建黨紀念日、建軍紀念日等重要紀念日，和國家安全教育日、航天日、航海日等主題日相關(guān)的主題教育活動，突出節(jié)日特色，實現(xiàn)專項展示與主題教育的深度融合。此次獲批的四個研學基地，分屬國防科技工業(yè)的四個重要行業(yè)，結(jié)合中小學生研學實踐教育活動開展國情、社情的實景式體驗，讓學生們感受軍工人篳路藍縷、艱苦創(chuàng)業(yè)的“兩彈一星”精神和載人航天精神，對他們補充精神之“鈣”很有幫助。

電視紀錄片拍攝是指紀錄型的電視專題報道類節(jié)目制作。它運用新聞鏡頭，客觀反映生活中的真人、真事、真情、真景，著重展現(xiàn)生活原生形態(tài)的完整過程。與傳統(tǒng)的實物展覽、文物陳列等相比，電視紀錄片可以彌補實體展品的形式單一和文字圖片記錄略顯枯燥等局限性。特別是在傳播和弘揚先進科技成果等方面，比如核能的開發(fā)與應(yīng)用、高超音速武器的演示等，可以盡可能地將抽象的科學原理具象化，便于中小學生理解。

電視紀錄片可以針對特定主題或?qū)偃后w專門制作，如歷史沿革類、主題科普教育類等，也可以通過各種渠道收集整理軍工行業(yè)在各類主流媒體的視頻報道，精心進行二次創(chuàng)作后做專項展示，進一步增強信息的傳播效果，增強中小學生對國家民族的榮譽感和自信心。

校本課程是學校根據(jù)教學大綱和研學資源特點編輯實施的課程。在教材研編方面，既要與正式的校內(nèi)課堂教材模式一脈相承，又要有別于傳統(tǒng)教材，在體現(xiàn)教育性的同時，凸顯科普性和趣味性。形式上力求圖文并茂，以提升學生的學習興趣。如果條件成熟，可以同步開發(fā)電子教材，將音頻、視頻等更為豐富的內(nèi)容融入到教材中。以艦船科普教材為例，從獨木舟到現(xiàn)代化的航空母艦特混艦隊，既要講到初級的阿基米德浮力定理，也要講到目前最先進的“C4I”操控系統(tǒng)，這些內(nèi)容單靠文字與圖片表達效果不好，研學基地可以同學校聯(lián)合開發(fā)校本教材，通過多媒體互動教學、課外作業(yè)、沙盤演示等可視化、可量化的方式，打造研學教育實踐科學理論與工程運用的有機結(jié)合。

微視頻（講堂）是研學課程系列化、普及化的延伸。通過大眾人物微視頻、專家學者微講堂的形式傳播研學主題內(nèi)容，主要有以下幾種方式：一是由大眾講歷史，以普通工業(yè)者的身份回顧事物或者行業(yè)歷史沿革，以基層視角感受革命光榮傳統(tǒng)，感受改革開放的偉大成就；二是由英模人物作回憶實錄，通過英模人物或其親友追憶在關(guān)鍵事件中的重大抉擇，坦露心路歷程。如我國第一代核潛艇總師，現(xiàn)年92歲高齡的黃旭華老先生關(guān)于“軍工報國”的講座感動了很多人；三是由專家學者進課堂，講授現(xiàn)階段專業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域的科技發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向，激發(fā)廣大中小學生的報國情懷和志向，增強民族自信。在這方面，國家航天局牽頭建設(shè)的“航天科普基地”可以作為典型案例；四是由學生拍攝感悟微視頻，選擇在研學實踐教育活動中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學員，按照不同主題，從主觀學習、獨立探索、配合研究等方面講述研學心得體會，為后續(xù)學生提供相關(guān)經(jīng)驗。同時，積極打造研學課堂“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式，通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、共享關(guān)聯(lián)研學基地的優(yōu)質(zhì)課程，發(fā)揮各地域、各行業(yè)國防軍工研學實踐教育基地整體優(yōu)勢。

線上展示系統(tǒng)是研學基地的信息化集成。通過門戶網(wǎng)站、APP、微信公眾號、微博等載體展示基地的主題內(nèi)容，將實體展館、圖文信息、專題視頻等素材通過科技手法有機串聯(lián)，形成界面友好、使用方便、趣味性強、易于接受的線上系統(tǒng)。一是凸顯科技性，通過人格化的卡通形象幫助引導(dǎo)用戶使用線上展館APP，提升研學實踐的效率和成果；二是注重趣味性，借鑒AR、VR技術(shù)，研發(fā)實景3D的展品，制作反映重大歷史事件或演示抽象科學原理的情景劇，增強線上觀看的真實感和趣味性；三是增強適應(yīng)性，通過菜單式軟件入口設(shè)計，將不同群體、不同需求分類處理，拓展研學內(nèi)涵；四是設(shè)置留言和研討板塊，為研學活動參與者和組織者設(shè)立專區(qū)，及時收集整理合理化建議和意見，進一步提升基地研學業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平。軍工企事業(yè)單位的保密要求客觀上會限制參觀人數(shù)，采用經(jīng)審定的線上展示系統(tǒng)，可以擴大受眾群體。

建設(shè)具有國防科技特色的研學基地，必須深入領(lǐng)會“五位一體”總體布局的發(fā)展理念。黨的十九大報告指出，“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”。少年強則中國強，當代青少年出生在國家經(jīng)濟騰飛的新時代，成長在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息時代，時代要求他們具備更高的素質(zhì)、更強的自信、更寬廣的國際視野，客觀上也對教育事業(yè)提出了更高的要求——始于課堂但不能止于課堂。五位一體構(gòu)建中小學生研學實踐教育基地正是積極響應(yīng)這一需求的有益探索。夯實基地場館建設(shè)，優(yōu)化研學知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐資源，促進學生主動適應(yīng)社會、勇于實踐、敢于創(chuàng)新，成為面向未來的新時代接班人。（航天科工三江集團黨群部、國防科工局新聞宣傳中心、武警后勤學院）