提升高三工作成效的建議

鄢澤彬

【摘 要】 高考對于學(xué)生來說是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高考工作事關(guān)大局，涉及到學(xué)校的方方面面，牽動(dòng)著社會(huì)的每一根神經(jīng)。高三教學(xué)與德育工作充滿著艱辛，如何提升高三工作成效，奪取高考成功，筆者建議可以用四個(gè)“基于”來應(yīng)對。

【關(guān)鍵詞】 高三；工作成效；建議

一、基于問題解決，保持班級昂揚(yáng)士氣

從一定程度上講，學(xué)校的教育就是文化的教育，文化氛圍至關(guān)重要。越是到高三，越需要保持，甚至營造更加良好的班級文化氛圍。狠抓班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，杜絕任何不利于學(xué)習(xí)的風(fēng)氣在班級流行、傳染。讓學(xué)校的每一塊磚都會(huì)說話，將我們對學(xué)生的期望非常明確地張貼在教室最顯眼的地方，教室內(nèi)文化標(biāo)語的字眼要具有提示性，直接能夠刺激學(xué)生的神經(jīng)。其次，班級整體的上升，離不開班級領(lǐng)翔者的榜樣力量。將每一個(gè)能夠挖掘出榜樣價(jià)值的身邊同學(xué)塑造起來，帶動(dòng)整個(gè)集體昂揚(yáng)向上的風(fēng)貌。

二、基于勵(lì)志教育，讓學(xué)生激情燃燒

“德育為先”是整個(gè)高三工作運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。班級應(yīng)該緊緊圍繞“德育為先，激情超越”的指導(dǎo)思想，每周確立一個(gè)勵(lì)志話題，精心準(zhǔn)備一堂自由討論課，每次探討話題的時(shí)候，爭取都能打動(dòng)一兩個(gè)學(xué)生。

每周進(jìn)行班級常規(guī)勵(lì)志教育比較靈活自由，而學(xué)校管理層面的勵(lì)志教育就一定要主題化、序列化、活動(dòng)化。高三全年，可以利用大考頻繁的特點(diǎn)，以幾乎每月一次的大型檢測考試為契機(jī)，策劃舉行個(gè)人挑戰(zhàn)、寢室挑戰(zhàn)、班級挑戰(zhàn)等一系列主題活動(dòng)，活動(dòng)本身就要流程化，有一系列嚴(yán)謹(jǐn)工作流程。同時(shí)，也可以利用幾個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織幾次大型德育燃情活動(dòng)，引燃學(xué)生心靈渴望，激勵(lì)奮然前行。比如第一次診斷考試前的元旦晚會(huì)，讓緊張的氣氛變得溫馨愉快一點(diǎn)，但是不能完全放松，將跨年的意義、夢想的主題揉入其中；寒假結(jié)束返校，利用考前100天這個(gè)節(jié)點(diǎn)，組織“百日誓師”大型活動(dòng)；6月2日，距離高考還有3天，此時(shí)舉行“高考壯行會(huì)”，更能激發(fā)學(xué)生的斗志。

將學(xué)生內(nèi)心的情感需要填滿，就是最好的加油方式；讓學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力變得更加強(qiáng)大，那么高考就是值得他期待的節(jié)日了。

三、基于細(xì)節(jié)優(yōu)化，讓學(xué)生成為最好的自己

充分了解、掌握學(xué)生的不足，比如體能不佳、學(xué)習(xí)節(jié)奏把握不好、做題不規(guī)范、學(xué)科思維品質(zhì)差、應(yīng)試技巧不當(dāng)?shù)鹊?，我們可以分別將具備這些弱勢的學(xué)生分組，比如體能不佳的學(xué)生，可以考慮每天留一點(diǎn)時(shí)間讓他鍛煉身體；比如綜合學(xué)科學(xué)習(xí)節(jié)奏把握不好的學(xué)生，我們可以化整為零，把三個(gè)學(xué)科的試卷分開給他考試，每個(gè)學(xué)科固定考試時(shí)間，這樣訓(xùn)練他把握節(jié)奏或時(shí)間；比如學(xué)科思維品質(zhì)差的學(xué)生，聯(lián)合學(xué)科老師分析，制定優(yōu)化計(jì)劃，逐步提升等等。通過針對性的，有計(jì)劃、有目的地優(yōu)化細(xì)節(jié)，讓學(xué)生成為最好的自己。

四、基于班級核心取向，整合資源

由班主任老師將學(xué)科老師組織起來，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)真分析班情、學(xué)情，抓好臨界生（俗稱踩線生）工作，學(xué)科老師要量化臨界生的學(xué)科分?jǐn)?shù)。建議采用學(xué)科教師集體會(huì)診的方式，在一個(gè)單獨(dú)的教室，讓學(xué)生上講臺(tái)，學(xué)科教師坐臺(tái)下，聽學(xué)生傾訴他（她）的學(xué)科分析及需要，讓學(xué)科教師針對學(xué)生提出的要求一一對應(yīng)輔導(dǎo)。讓學(xué)科在增分的過程，也培養(yǎng)老師與學(xué)生之間的感情，一個(gè)班級中，師生感情比較親近的，必然班風(fēng)班貌極佳。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳小樂. 勤出成效——談高三班主任工作[J]. 中華少年，2016（26）.

[2] 吳月鳳，孫格蘭. 高三班級后期管理策略[J]. 學(xué)校管理，2018（3）.