專業(yè)元素融入學(xué)生活動的探索研究

摘 要 專業(yè)元素融入學(xué)生活動是對思想政治教育方法與內(nèi)容創(chuàng)新的積極探索，也是高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和創(chuàng)新教育的有效實踐。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)將專業(yè)元素融入學(xué)生活動中，以創(chuàng)新精神為核心，營造科技人文氛圍；以文體活動為載體，凝練校園文化品牌；以社會實踐為抓手，搭建素質(zhì)拓展平臺；以制度文化為保障，夯實內(nèi)在環(huán)境基礎(chǔ)，育人功能和成效日漸彰顯。

關(guān)鍵詞 學(xué)生活動 專業(yè)元素

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中共中央、國務(wù)院聯(lián)合頒布下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：要加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。這就要求新時代的大學(xué)教育要全面推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育，培育出基礎(chǔ)扎實、能力突出，具有較高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者。

1專業(yè)元素融入學(xué)生活動的重要意義

1.1專業(yè)元素融入學(xué)生活動是對思想政治教育方法與內(nèi)容的創(chuàng)新

高校學(xué)生活動是大學(xué)生相互交流和展示自我的陣地，其思想政治教育功能日益突出，豐富和完善高校學(xué)生活動的內(nèi)容和形式，對于創(chuàng)新思想政治教育方法和體系具有重要意義。培育專業(yè)元素含量高、學(xué)生參與度廣、惠及率高的學(xué)生活動特色項目，將專業(yè)知識和前沿信息融入到學(xué)生課外活動之中，既是第一、第二課堂的有效融通，也是引導(dǎo)學(xué)生將理論與實際相結(jié)合、寓教育于活動之中，創(chuàng)新思想政治教育方法，豐富思想政治教育的內(nèi)容的有效嘗試。

1.2專業(yè)元素融入學(xué)生活動是當(dāng)前高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效實踐

將專業(yè)元素融入到高校學(xué)生活動之中，積極探索專業(yè)元素與學(xué)生活動的緊密融合，在活動開展中激發(fā)和保持學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和熱情，通過豐富的活動形式讓學(xué)生獲得更多的專業(yè)信息，提高專業(yè)敏銳度，有助于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和社會競爭力，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的有效提升。

1.3專業(yè)元素融入學(xué)生活動是當(dāng)前高校加強(qiáng)創(chuàng)新教育的積極實踐

創(chuàng)新是素質(zhì)教育和知識經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在本質(zhì)的統(tǒng)一體現(xiàn)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高校教育的一個重要任務(wù)。將專業(yè)元素融入學(xué)生活動，以學(xué)生活動為載體，在活動中充分調(diào)動學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性和主觀能動性，既磨練了學(xué)生的動手能力和實踐技能，也強(qiáng)化了學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊精神，是高校加強(qiáng)創(chuàng)新教育的積極實踐。

2專業(yè)元素融入學(xué)生活動的實踐

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，按照“事業(yè)化規(guī)劃、系統(tǒng)化組織、項目化運(yùn)作、學(xué)分化管理”的模式，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)拓展活動教育，對將專業(yè)元素融入學(xué)生活動做了一系列積極有效的嘗試和探索，促進(jìn)了大學(xué)生持續(xù)、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展。

2.1以創(chuàng)新精神為核心，積極營造科技人文氛圍

學(xué)校以科技文化活動為龍頭，鼓勵大學(xué)生積極主動地參與“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，學(xué)校每年對優(yōu)秀大學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n題予以立項，并配備指導(dǎo)老師和提供經(jīng)費(fèi)資助，鼓勵大學(xué)生進(jìn)入學(xué)科的前沿陣地，培養(yǎng)大學(xué)生的問題意識和批判精神，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和探求興趣。同時結(jié)合學(xué)生在各種科技文化活動中的表現(xiàn)建立人才檔案，對其進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)。

2.2以文體活動為載體，努力凝練校園文化品牌

校園文化活動品牌建設(shè)只有緊密結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)品牌的活力和價值。學(xué)校鼓勵各專業(yè)根據(jù)自身專業(yè)特點和專業(yè)優(yōu)勢開展文化藝術(shù)活動，例如食品科學(xué)專業(yè)舉辦食品文化藝術(shù)節(jié)、環(huán)境工程專業(yè)舉辦環(huán)保藝術(shù)節(jié)、茶學(xué)專業(yè)舉辦茶文化藝術(shù)節(jié)等，通過活動的開展提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提升了校園文化內(nèi)涵。

2.3以社會實踐為抓手，著力搭建素質(zhì)拓展平臺

實踐是學(xué)習(xí)的根本和歸宿，通過社會實踐環(huán)節(jié)可以使大學(xué)生了解社會、關(guān)注民生，增強(qiáng)掌握新知識、新技術(shù)、新成果的主動性。學(xué)校積極開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，鼓勵學(xué)生帶課題下鄉(xiāng)，鼓勵學(xué)生將書本知識與實踐相結(jié)合，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和實效性。通過開展“名企行”系列活動、進(jìn)社區(qū)志愿服務(wù)活動等社會實踐活動，搭建高校與政府、企業(yè)及社區(qū)的實踐育人共同體，提升大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

2.4以制度文化為保障，穩(wěn)步夯實內(nèi)在環(huán)境基礎(chǔ)

學(xué)校將活動教育納入本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過文件明確規(guī)定，學(xué)生在本科階段必須修滿4個大學(xué)生素質(zhì)拓展活動教育學(xué)分才能畢業(yè)，學(xué)生在校期間修滿4個以上素質(zhì)拓展活動教育學(xué)分的，多余學(xué)分可抵沖公共選修課學(xué)分?；顒咏逃龑W(xué)分化管理有效提升了第二課堂活動教育在育人體系中地位和影響，促進(jìn)了第一課堂和第二課堂、專業(yè)教育與活動教育的交互融通，推進(jìn)了學(xué)?！叭嬗恕崩砟畹呢瀼芈鋵崱?/p>

作者簡介：李姣（1982—），女，湖南長沙人，講師，從事思想政治教育工作。

參考文獻(xiàn)

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