開設(shè)雙語教授傳統(tǒng)文化課程的必要性

周佳敏

摘 要 文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深 層、更持久的力量。中華文化獨(dú)一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國(guó) 人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪。現(xiàn)今，中國(guó)已經(jīng)從19世紀(jì)開始的西學(xué) 東漸引入開始逐步轉(zhuǎn)為中國(guó)傳統(tǒng)文化走出去，如“孔子學(xué)院”“一帶一路”等國(guó)家政策引導(dǎo)下的國(guó)際教育交流。

關(guān)鍵詞 一帶一路 文化自信

在全球化的競(jìng)爭(zhēng)中，文化優(yōu)勢(shì)常被用來傳播價(jià)值觀念，提升國(guó)家軟實(shí)力，謀求 國(guó)家文化利益。文化優(yōu)勢(shì)的獲得依賴于推動(dòng)語言教育的綱領(lǐng)性文件——語言教育政策的指導(dǎo)，因此，語言教育政策的制定與實(shí)施成為各國(guó)實(shí)現(xiàn)國(guó)家文化利益的重要 手段。語言教育政策的制定與實(shí)施必須與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略緊密聯(lián)系在一起，以維護(hù) 和實(shí)現(xiàn)國(guó)家文化利益作為終極文化目標(biāo)指向。

隨著教育國(guó)際化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，資源、文化的全球共享成為實(shí)現(xiàn)可能，跨 國(guó)界，跨民族，跨文化的交流成為趨勢(shì)，為更好適應(yīng)和融合這一發(fā)展趨勢(shì)，各大 高等院校積極開展雙語教學(xué)，與此同時(shí)也為中華傳統(tǒng)文化邁出國(guó)門面向世界創(chuàng)造 契機(jī)。

1調(diào)查方法

本小組從雙語教學(xué)與傳統(tǒng)文化各個(gè)情況入手，設(shè)計(jì)了 17道選題，這些選題緊扣研究問題"雙語教授傳統(tǒng)文化必要性研究"設(shè)立，使得到的數(shù)據(jù)更具針對(duì)性。

此項(xiàng)調(diào)查以高校大學(xué)生為主，本小組預(yù)調(diào)查50份。其次，預(yù)調(diào)查后 15天再發(fā)放50份進(jìn)行問卷再測(cè)，收回后進(jìn)行信度檢驗(yàn)，得出信度系數(shù)為0.48， 通過信度檢驗(yàn)。根據(jù)樣本量公式，計(jì)算得出樣本量約為485份。所有調(diào)查問卷 發(fā)放共503份，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查430份，實(shí)地調(diào)查73份，回收問卷500份，有效問卷 433份，有效率86.8%。

本小組對(duì)錄入的數(shù)據(jù)采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、信度分析、因子分析、回歸分析 等分析方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，便于直觀地得出相關(guān)結(jié)論。

2原因分析

通過關(guān)于吉林省高校開設(shè)雙語教授傳統(tǒng)文化的必要性研究"的調(diào)查，我們 發(fā)現(xiàn)目前高校開展雙語教授傳統(tǒng)文化的建設(shè)上仍然存在缺陷。因此，我們?cè)诳偨Y(jié) 分析問卷的基礎(chǔ)上，提出了以下措施：

2.1語言交流

由于雙語表述能力不是很好導(dǎo)致沒有很好地去傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。我們?cè)?課上可以加強(qiáng)學(xué)科有機(jī)滲透，在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解，在雙語學(xué)習(xí)和運(yùn)用中吸收、融匯并傳播傳統(tǒng)文化來提高學(xué)生的"文化素養(yǎng)""民族意識(shí)"。

2.2文化差異

由于歷史淵源、風(fēng)俗習(xí)慣、生存環(huán)境、宗教信仰等不同，使得中西房文化存在著很大差異。通過學(xué)習(xí)努力接受西方先進(jìn)的思想，雙語交流來發(fā)現(xiàn)和挖掘本民 族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并進(jìn)一步把它發(fā)揚(yáng)光大。

2.3學(xué)校重視程度

傳統(tǒng)文化需要弘揚(yáng)，可以通過增加學(xué)校重視程度，形成教育合力。利用教材 內(nèi)容與課堂教學(xué)的主渠道來弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，通過學(xué)校的海報(bào)、廣播、校園網(wǎng)等方 式介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，加大宣傳力度。

2.4政策扶持

政府可以積極響應(yīng)"文化自信"、"文化認(rèn)同"的觀念。利用雙語來弘揚(yáng)傳 統(tǒng)文化加大財(cái)政投入，以英語為工具讓他國(guó)友人了解自己，讓世界了解自己，并 在這種雙向交流中，找到民族生存和發(fā)展的正確道路。通過制定傳統(tǒng)文化的保護(hù)、 開發(fā)和復(fù)興戰(zhàn)略，在整個(gè)社會(huì)形成傳承傳統(tǒng)文化的良好風(fēng)尚。

3結(jié)論和建議

我發(fā)現(xiàn)目前各高校開展的傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)并不多，也沒有辦法很好地用雙語 去普及傳統(tǒng)文化，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)和深入調(diào)查，可以得出目前大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng) 文化了解度不夠的結(jié)論。

3.1在課堂上引入雙語教授傳統(tǒng)文化

在課堂上引入，可以形成民族文化濃厚的教育氛圍，潛移默化地影響學(xué)生。 目前許多高校對(duì)傳統(tǒng)文化的教授不夠，這也是傳統(tǒng)文化沒有很好地弘揚(yáng)的原因之一。因此，我們建議在課上引入例如古詩(shī)詞、名著翻譯、傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗以及先秦 諸子思想介紹、歷史典故、民間傳說講述、書法國(guó)畫、戲劇、茗茶等方式，讓大學(xué)生處處生活在傳統(tǒng)文化的氛圍之中，開展傳統(tǒng)文化研討活動(dòng)達(dá)到教授傳統(tǒng)文化的目的。

3.2豐富雙語教授傳統(tǒng)文化的形式

通過增加豐富多樣到授課形式，可以讓全體學(xué)生有所收獲。例如 增加自由討論式教學(xué)、互動(dòng)交流式教學(xué)、分組課題式教學(xué)以及傳統(tǒng)課堂式教學(xué)，來發(fā)展和繁榮傳統(tǒng)文化民族教育。

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