王玉玲

一、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

1.方法創(chuàng)新，盡量讓學(xué)生自學(xué)。

自學(xué)能力是每一個(gè)學(xué)生必備的素質(zhì)之一。所謂自學(xué)就是學(xué)生獨(dú)立自主地、能動(dòng)地獲取知識(shí)和技能。知識(shí)和技能是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而自主性、能動(dòng)性則是創(chuàng)新的特質(zhì)和動(dòng)力。如：在學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切的《水果拼盤》一課時(shí)，我提前讓學(xué)生在家把不同的水果切成自己喜歡的形狀，然后課上分組討論：你想利用這些形狀的水果設(shè)計(jì)什么樣的圖形？通過這樣的自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地掌握了制作的方法，拼出了形狀各異的拼盤。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要與自學(xué)能力培養(yǎng)結(jié)合起來。通過放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自我探究的能力。

2.思維創(chuàng)新，盡量讓學(xué)生提問。

我們都知道提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題更重要。作為教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松的提問環(huán)境。如果學(xué)生能主動(dòng)大膽地提出一個(gè)有價(jià)值地問題，那么他就具有了一定地創(chuàng)新能力。在制作《風(fēng)向標(biāo)》時(shí)，學(xué)生就說風(fēng)向標(biāo)的頭可不可以用小燕子來代替，我沒有做出任何反應(yīng)，只是鼓勵(lì)他們大膽的嘗試，最后他們成功了，學(xué)生的喜悅之情無以言表。所以凡是學(xué)生能自己提出的問題教師盡量不要輕易否認(rèn)，對(duì)于學(xué)生回答不完全正確的問題，也不要急于糾正，應(yīng)給學(xué)生思考的空間，讓談們在思維和操作中鍛煉自己的實(shí)踐能力。

3.能力創(chuàng)新，盡量讓學(xué)生動(dòng)手。

皮亞杰說，思維是從動(dòng)作開始的，勞動(dòng)教學(xué)給學(xué)生提供了大量的動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們從模仿開始，逐步過度到獨(dú)立地完成某項(xiàng)活動(dòng)。真正做到“學(xué)生動(dòng)手，教師參謀”。學(xué)生在具體的實(shí)踐中，既學(xué)到某項(xiàng)勞動(dòng)技能，又培養(yǎng)了興趣，同時(shí)發(fā)展了觀察、思維、想象和創(chuàng)新的能力。如：在學(xué)習(xí)《制作沙包》一課時(shí)，我只用簡短的語言講解了沙包的制作過程，沒有告訴他們縫制的針法，然后讓學(xué)生分組嘗試縫制，給他們充裕的時(shí)間操作、想象，最后讓學(xué)生歸納什么樣的針法才能讓沙包更結(jié)實(shí)耐用。在這種教學(xué)設(shè)計(jì)下，學(xué)生不僅在課上有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而且還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

二、把勞動(dòng)技術(shù)教育與學(xué)校特色活動(dòng)相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

1.航模精神引領(lǐng)科技特色教育。建立航模教育的校本課程，在航?；顒?dòng)的實(shí)踐中，不僅帶來智能上的發(fā)展，而且有助于少年兒童樹立遠(yuǎn)大的理想。必須按客觀規(guī)律辦事，建立起科學(xué)的、求實(shí)的思想方法；必須有堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力，經(jīng)受困難，和挫折的考驗(yàn)；必須善于群體相處，善于學(xué)習(xí)別人的長處，建立起集體主義觀念。在小小的航模興趣小組活動(dòng)中，會(huì)逐步學(xué)會(huì)正確的觀察和分析，逐步提高思辨能力和認(rèn)識(shí)水平，從而萌發(fā)出高尚的、理性的、為人民服務(wù)、為科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大理想和事業(yè)心。

2.小小發(fā)明啟迪學(xué)生智慧心靈。"少年強(qiáng)則中國強(qiáng)"，自科教興國戰(zhàn)略提出后，我校就把科技素質(zhì)教育作為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重中之重，我們秉承“做中學(xué)，玩中學(xué)，錯(cuò)中學(xué)”的教育理念。結(jié)合多種科教器材，根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)采取探究式教學(xué)。使孩子全方位的認(rèn)識(shí)未知的世界，增強(qiáng)他們在各個(gè)方面的興趣，學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，提升孩子運(yùn)用科學(xué)規(guī)律的技能，使孩子們掌握探究科學(xué)的方法，養(yǎng)成孩子們良好的科學(xué)思維方式，更早幫助孩子確立將來的人生目標(biāo)，增強(qiáng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

3.電子積木開拓學(xué)生思維能力電子積木，不斷擴(kuò)大知識(shí)視野，提高生活實(shí)踐能力。在搭拼活動(dòng)中學(xué)生不斷創(chuàng)新，開發(fā)許多新電路，師生共同研發(fā)了兩款電子產(chǎn)品《多功能測導(dǎo)儀》和《脈沖地震報(bào)警器》，作品設(shè)計(jì)新穎別致，構(gòu)思巧妙，制作簡單，使用安全，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)與技術(shù)，看到了制作中的科學(xué)美與藝術(shù)美，更加喜歡科學(xué)了。

三、把勞動(dòng)技術(shù)教育與學(xué)校德育活動(dòng)相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

1.以勞增智，在融合中探究方法學(xué)校將豐富多彩的德育活動(dòng)和綜合實(shí)踐結(jié)合在一起，根據(jù)不同年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)，在組織活動(dòng)時(shí)注重學(xué)科間的協(xié)調(diào)配合，使學(xué)科知識(shí)在活動(dòng)中得以延伸、綜合、重組、提升。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，事后要依據(jù)各學(xué)科獲得的知識(shí)技能來解決，完成課內(nèi)課外相互融合、延伸的過程。如在科學(xué)課中講到植物，那就到我們的勞動(dòng)實(shí)踐基地去觀察；在參加過公益活動(dòng)“清理公交站牌”后，在作文中要有所感悟；在數(shù)學(xué)課中學(xué)到關(guān)于面積的知識(shí)，就到學(xué)?；▔腥ふ也灰?guī)則圖形，劃一劃，算一算。把孩子熟悉的資源引入教學(xué)，極大地提高了孩子的觀察能力、寫作能力、表達(dá)能力、探究能力，增強(qiáng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率

2.以勞樹德，在體驗(yàn)中磨練意志。對(duì)于孩子來說，具有良好的勞動(dòng)習(xí)慣可以使他們熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者及勞動(dòng)成果，在勞動(dòng)中不怕苦累，并能創(chuàng)造性的發(fā)揮和提升自信心以及綜合能力。學(xué)會(huì)互助、友愛、協(xié)作等人性精神。我校的勞動(dòng)實(shí)踐基地通過讓孩子們春耕、夏耘、秋收、日常除草等活動(dòng)，讓孩子們感受到了父母的艱辛，體會(huì)到了收獲的快樂，學(xué)會(huì)了尊重、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)，懂得了“潤物無聲春有功”的道理，實(shí)現(xiàn)了德育的無痕教育。

3.以勞益美，在收獲中感悟生活美，自古以來就來源于生活，來源于勞動(dòng)。我校的勞動(dòng)實(shí)踐基地也是我校美術(shù)寫生的最佳場所，孩子們在這里擁有了鮮活的創(chuàng)作原型。春天，精心雕刻破土而出的時(shí)刻；夏天，用花瓣粘成絢麗多彩的世界；秋天，收獲的果實(shí)完成一件件憨態(tài)可掬的藝術(shù)造型。我們的“行在路上”課程，也旨在讓學(xué)生在行進(jìn)中感悟、尋找生活的美，在金色季節(jié)，孩子們和家長用腳步丈量世界，用眼睛捕獲美景，用心靈感悟生活。

總而言之，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著重要的作用。教師通過創(chuàng)造生活情景、營造學(xué)習(xí)氣氛、引導(dǎo)學(xué)生觀察等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們的想象力，創(chuàng)造精神。

教師只有在教學(xué)過程中積極的探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)手段，才能讓學(xué)生各個(gè)方面的能力得到提升。