綠陰幽草勝花時(shí)
——《寫(xiě)好草字頭》書(shū)法教學(xué)課例淺析

【設(shè)計(jì)理念】

本課是一堂四年級(jí)軟筆書(shū)法指導(dǎo)課，授課內(nèi)容節(jié)選自蘇教版書(shū)法教材第十五課。“艸”的基本筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在硬筆書(shū)法中早已接觸。但軟筆書(shū)法中“艸”的書(shū)寫(xiě)更加注重筆畫(huà)的安排和筆勢(shì)的連貫，用“艸”作為漢字部件時(shí)，其結(jié)構(gòu)規(guī)律值得我們關(guān)注。在教學(xué)中，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解基本筆畫(huà)的形態(tài)和筆法，揣摩間架結(jié)構(gòu)的處理，在觀察中讓學(xué)生捕捉特征，學(xué)會(huì)思考，在練習(xí)中提高書(shū)寫(xiě)的技能，在分析中體悟中國(guó)文字的造型之美，在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，從而提升學(xué)生的書(shū)法興趣，豐富學(xué)生的書(shū)法文化知識(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在讀帖、臨帖、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上感知“艸”作為部件的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的習(xí)字方法和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.在研究字理的過(guò)程中，懂得謙讓等做人的道理，感受漢字的情義美。

3.在習(xí)字過(guò)程中滲透審美教育，感受漢字書(shū)寫(xiě)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕吹拂，春雨悄悄滋潤(rùn)。我們美麗的校園也呈現(xiàn)了一派春意盎然的景象。（播放春天校園的視頻，隨機(jī)出現(xiàn)花、草、芽、英、芬、芳等字，音頻范讀字的讀音。）

師：齊讀出示的字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字的偏旁都是草字頭。）（板書(shū)：草字頭。）

師：（出示草字頭的字。）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，草字頭像什么呢？（它就像孩子頭上的帽子，既實(shí)用，又美觀。）

【設(shè)計(jì)意圖：PPT呈現(xiàn)校園的美麗春光，讓學(xué)生在歡快的樂(lè)聲中看一看、賞一賞，既巧妙引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)校園的喜愛(ài)之情。其次，隨機(jī)呈現(xiàn)的漢字使得精美的畫(huà)面攜著濃濃的墨香，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中看字、寫(xiě)字，逐漸入境。寫(xiě)字活動(dòng)的序幕由此拉開(kāi)?！?/p>

二、巧妙引導(dǎo)，有效探究

（一）學(xué)寫(xiě)草字頭

師：古人云“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下；取法其下，其下下矣。”這就告訴我們，初學(xué)寫(xiě)字，應(yīng)選擇法度謹(jǐn)嚴(yán)的優(yōu)秀范本。一起來(lái)看《多寶塔碑》的拓本，你對(duì)它了解多少？誰(shuí)愿意跟大家分享一下？

（這是唐代大書(shū)法家顏真卿44歲時(shí)所書(shū)，用筆多中鋒，起筆收筆的提按都非常明顯，橫豎對(duì)比鮮明，富有節(jié)奏、韻律之美，整幅作品端莊平穩(wěn)、正氣飽滿。他的楷書(shū)被后人稱(chēng)為“顏體”。）

師：今天這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來(lái)探尋《多寶塔碑》中草字頭的寫(xiě)法吧。

其實(shí)，草字頭一開(kāi)始并不是這樣寫(xiě)的。從古代書(shū)體中可以看出，“艸”（教師毛筆板書(shū)“艸”）就像兩棵并列的小草，非常形象。后來(lái)，“艸”不再表示草的意思，專(zhuān)用作部首?，F(xiàn)代楷書(shū)中“艸”都作為字頭出現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：漢字起源于物象，探尋草字頭的演變，感受漢字的演變及其變化之美。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的親近感和敬畏感，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同?！?/p>

出示教師書(shū)寫(xiě)的“艸”。（圖1）

圖1

圖2

圖3

圖4

師：草字頭由哪些筆畫(huà)組成的？（兩橫一豎一撇）

師：《多寶塔碑》中，草字頭的長(zhǎng)橫被分成了兩半。怎樣寫(xiě)才好看呢？（首橫的收筆和末橫的起筆筆意要連貫，整體上和長(zhǎng)橫一樣要微微上昂，左低右高）

師：哪些地方讓你感覺(jué)到了左低右高？（兩個(gè)橫畫(huà)，左邊的低，右邊的高；豎與撇畫(huà)相比，豎畫(huà)低，撇畫(huà)高。）（圖2）

師：所以，整個(gè)草字頭也呈現(xiàn)了左低右高的趨勢(shì)。（圖3）

師：再來(lái)看看末筆的撇畫(huà)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（感覺(jué)連著下面的筆畫(huà)。）

師：好眼力，說(shuō)得真好！撇畫(huà)猶如牽絲一般，連帶出下面的筆畫(huà)，這樣顯得筆斷意連，一氣呵成，別有韻味。

師：另外，豎畫(huà)和撇畫(huà)的角度也有講究，兩個(gè)筆畫(huà)組成了一個(gè)倒八的形狀，就跟蓬勃生長(zhǎng)的草兒、枝繁葉茂的大樹(shù)一樣，它們的下方皆向根部聚攏。這樣處理，字顯得緊湊聚斂，活潑生動(dòng)。（圖4）

師：顏真卿常用口訣的方法來(lái)寫(xiě)字，我們也一起來(lái)念一念寫(xiě)好草字頭的口訣吧——兩橫連貫微上昂，兩棵小草坡上長(zhǎng)，左低右高心向內(nèi)，帽兒美美戴頭上。

【設(shè)計(jì)意圖：讀帖有方，讓學(xué)生善學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)字形、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的基礎(chǔ)。書(shū)通萬(wàn)象，每一個(gè)漢字與自然生活存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體悟漢字與自然生活的相通之處，從而把握漢字之美的本質(zhì)。將書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)編成口訣，便于學(xué)生記憶，將書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)植根于心，寫(xiě)字的課堂由枯燥乏味變得生動(dòng)活潑。】

師：認(rèn)真研究字帖上的草字頭，我們的收獲真不少。記住了口訣，讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。首先調(diào)整好坐姿（頭正肩平背直臂開(kāi)足安），描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

師：對(duì)照口訣，同桌交換評(píng)星，做到一點(diǎn)給一顆星，說(shuō)說(shuō)你的評(píng)價(jià)理由。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，精彩的點(diǎn)評(píng)是課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，也是學(xué)生自主交流和提高的過(guò)程。但點(diǎn)評(píng)不可流于形式，形同虛設(shè)。教師對(duì)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)尤為重要，對(duì)照口訣點(diǎn)評(píng)，既關(guān)注了筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)是否到位，又關(guān)注了結(jié)構(gòu)的安排是否精準(zhǔn)?！?/p>

（二）寫(xiě)好草字頭的字

師：寫(xiě)好草字頭，我們?cè)賮?lái)看一看《多寶塔碑》中的帶有草字頭的字“英”?？?，草字頭就像一頂漂亮的帽子，“央”就像一個(gè)翩翩起舞的女孩，對(duì)于這個(gè)組合，你有什么建議呢？（圖5）

圖5

圖6

師：草字頭的豎畫(huà)和撇畫(huà)被截分成了上下兩部分，上下的長(zhǎng)度有區(qū)別嗎？（上長(zhǎng)下短）這樣安排有什么好處呢？（一是謙讓?zhuān)@樣草字頭下方的部件就顯得舒朗從容；二是兩個(gè)部件的關(guān)系顯得緊湊、親密，整個(gè)字疏密有致，富有節(jié)奏感。）（圖6）

師：老師給“英”字畫(huà)上邊緣線，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（“英”是一個(gè)正梯形和倒梯形的組合，橫畫(huà)托上，橫長(zhǎng)豎短，上緊下松，主筆舒展有力，整字結(jié)體舒朗大方。）（圖7）

師：再請(qǐng)大家觀察“央”字的撇畫(huà)和點(diǎn)畫(huà)，它們又有什么特點(diǎn)呢？（撇畫(huà)取勢(shì)縱向，起筆于豎中線，先豎后撇，收筆于對(duì)角線；長(zhǎng)點(diǎn)與撇畫(huà)呼應(yīng)，收筆于同一水平線上，與撇畫(huà)成聚合之勢(shì)。整個(gè)字顯得重心穩(wěn)定、緊湊和諧、融為一體。（圖8、圖9）

圖7

圖8

圖9

師：一起來(lái)把咱們的發(fā)現(xiàn)編成口訣吧。（歸納：草頭謙讓央大方，橫細(xì)豎粗對(duì)比強(qiáng)，橫長(zhǎng)豎短主筆張，提按明顯裝飾美，撇點(diǎn)聚合心穩(wěn)當(dāng)。）

師：《多寶塔碑》是顏真卿早期的成名作。他的橫畫(huà)豎畫(huà)，他的起筆收筆，跟當(dāng)時(shí)的其他碑帖可不一樣呢。（對(duì)照《多寶塔碑》拓本，教師簡(jiǎn)單介紹碑帖風(fēng)格特征。顏真卿的字，橫豎筆畫(huà)對(duì)比鮮明，起收筆的頓按比較明顯。這種頓挫、挑剔之華飾，可以豐富、彌補(bǔ)楷書(shū)放大后的空乏。顏楷的華飾是個(gè)客觀的事實(shí)，點(diǎn)畫(huà)本身變得規(guī)律化、獨(dú)立化，改變了自晉楷以來(lái)，與行書(shū)筆法相互貫通的用筆規(guī)律。）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，觀察草字頭豎和撇的長(zhǎng)短讓學(xué)生懂得規(guī)避禮讓的道理。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第九課《懷素寫(xiě)字》中寫(xiě)道：“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他總是先看清字的形狀，再按字的筆順，一筆一畫(huà)照著寫(xiě)……”這個(gè)故事告訴我們，寫(xiě)字首先要整體觀察漢字的字形結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真體悟筆畫(huà)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。先畫(huà)邊緣線可以讓學(xué)生很直觀地感受到字形及結(jié)字方法，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察、妥善經(jīng)營(yíng)、冷靜思考。再聚焦到重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)一步搞清其位置關(guān)系。只有讀懂了古人的結(jié)體和用筆規(guī)律，方能在手上表現(xiàn)出來(lái)。歷代書(shū)法家的字帖很多，特點(diǎn)顯著，風(fēng)格迥異。師法古代書(shū)家的經(jīng)典碑帖，是書(shū)法學(xué)習(xí)的必經(jīng)也是唯一途徑。所以，原汁原味，呈現(xiàn)經(jīng)典，充分感受《多寶塔碑》的風(fēng)格特點(diǎn)，有利于保證學(xué)生正確的第一印象的建立和學(xué)習(xí)方法的純正?！?/p>

師：知道了“英”的寫(xiě)法，老師已迫不及待地想動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)了。請(qǐng)大家先看老師范寫(xiě)“英”，然后在練習(xí)紙上描一遍，寫(xiě)兩遍。

師：寫(xiě)好的同學(xué)，將自己寫(xiě)好的字與范字比一比吧。（與范字進(jìn)行比對(duì)，在比對(duì)中找差距，在比對(duì)中不斷取得進(jìn)步。賞賞評(píng)評(píng)同伴的字，大家一起進(jìn)步。通過(guò)比對(duì)發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題比較突出的有兩點(diǎn)：一是忘記將末筆變捺為點(diǎn)，整個(gè)字不靈動(dòng)；二是“央”寫(xiě)得過(guò)寬或窄，導(dǎo)致字顯得松散或局促。）

【設(shè)計(jì)意圖：比對(duì)是學(xué)習(xí)書(shū)法非常有效的方法。通過(guò)比對(duì)，我們可以找出亮點(diǎn)，也能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。再次臨習(xí)時(shí)就能越寫(xiě)越好。同時(shí)，在比對(duì)的過(guò)程中，能訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)觀察、讀帖的好習(xí)慣?！?/p>

三、分組合作，自主學(xué)習(xí)

將全班學(xué)生分成八個(gè)小組，自主探究“花”的寫(xiě)法。

師：請(qǐng)小組代表上臺(tái)分享研究成果。（草字頭左低右高，“化”字筆畫(huà)少宜粗壯，豎要?jiǎng)磐?，豎彎鉤要舒展。）

師：請(qǐng)大家對(duì)著范字臨寫(xiě)“花”。

師：同桌間互相點(diǎn)評(píng)，給同桌寫(xiě)得好的字畫(huà)上紅圈圈，也可以給寫(xiě)得棒的筆畫(huà)畫(huà)圈。

師：點(diǎn)評(píng)后再次臨寫(xiě)“花”。

師：老師想請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)評(píng)，分別從筆法、結(jié)構(gòu)等方面指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

師：請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示你們臨寫(xiě)的作品成果，老師與你們一起來(lái)分析一下你們寫(xiě)的到底如何。

【設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“教是為了不教”。書(shū)法學(xué)習(xí)尤其如此。學(xué)生在讀帖、歸納書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，臨習(xí)范字、評(píng)價(jià)矯正的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)新字，如此循環(huán)往復(fù)，形成正確的書(shū)寫(xiě)技法。分組學(xué)習(xí)，互學(xué)互幫，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。同桌互評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)撥，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力，是“認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”不斷升華的過(guò)程?！?/p>

四、欣賞解讀，再寫(xiě)再議

師：很多同學(xué)也像你們一樣，用心讀帖，靜心研究，細(xì)心臨寫(xiě)，日積月累，終于寫(xiě)得一手好字，你們想不想來(lái)欣賞一下？

（播放作品，學(xué)生欣賞。）重點(diǎn)分析草字頭的字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)規(guī)律，解讀作品的章法特點(diǎn)等。

師：古人說(shuō)“察之者尚精，擬之者貴似”。這就是說(shuō)，觀察范字越精細(xì)越好，臨寫(xiě)的時(shí)候越像越好。要寫(xiě)好這兩個(gè)字還得注意什么？

師：我們?cè)賮?lái)讀一讀帖，再寫(xiě)“英”“花”?？淇渥约汉屯榈淖?，圈出你最欣賞的一個(gè)字或一個(gè)筆畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)它的用筆或結(jié)構(gòu)好在哪里。

【設(shè)計(jì)意圖：同齡學(xué)生的作品最易激起相互間的共鳴，欣賞后再寫(xiě)再議，有效地鞏固了新知?！?/p>

五、遷移運(yùn)用，舉一反三

師：書(shū)法學(xué)習(xí)講究學(xué)以致用。每個(gè)同學(xué)桌上有一幅未完成的作品，請(qǐng)補(bǔ)上空缺的“英”“花”二字，這兩個(gè)字都是草字頭的字，老師相信只要你用上今天所學(xué)的知識(shí)，就一定能將這幅作品完成好。（含英咀華；妙筆生花）

圖10 學(xué)生作品

師：在小格子里寫(xiě)上你的名字，再蓋上印章，就成了一幅完整的作品。

師：作品寫(xiě)好后，進(jìn)行集體展示，并可以送給現(xiàn)場(chǎng)的老師或你的好朋友。

師：光寫(xiě)好“英”和“花”還不夠，同學(xué)們課后還要運(yùn)用學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)，努力寫(xiě)好其他的草字頭的字，真正掌握這一類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)書(shū)貴在日積月累，只要同學(xué)們堅(jiān)持不懈，一定能寫(xiě)出一手好字。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作環(huán)節(jié)既能鞏固新知，又能激發(fā)興趣，讓學(xué)生在嘗試創(chuàng)作的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)書(shū)法的快樂(lè)，學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣也會(huì)在不斷獲得的成就感中得到提升。同時(shí)還能讓學(xué)生初步感知書(shū)法的章法美，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)集字創(chuàng)作做好準(zhǔn)備?！?/p>