傅于桐

當亙古的歌謠回蕩在潺潺的溪流間，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”“青青子衿，悠悠我心”……于是，華夏五千年的歷史開始發(fā)源匯聚。

我根本就沒有想到自己會如此摯愛歷史，那些小時候背誦過多次的唐詩宋詞，它們竟然在歷史的塵埃間綻放得如此絢爛。而我愛上歷史，完全是個意外。

我們的歷史老師長得很清秀，眉目俊朗，持一卷書，竟有幾分古人的風采。他的聲音很低沉，緩慢悠長，道出了那幾千年的時光。

記得歷史老師在講北宋滅亡的戰(zhàn)爭時，一反常態(tài)地做了課件。清爽的果綠色鼠標在他的操作下靈巧地點開課件，突然聽見他的一聲嘆息，鼠標頓住了。他的目光一如往日的清澈，但又似乎多了幾分心事：“宋徽宗啊，書畫堪稱一絕，他獨創(chuàng)了瘦金體，又稱鶴體，可惜他做不好皇帝，最終淪為階下囚?！辈菰膱D片作為課件背景圖，清妙高雅的瘦金體華麗地在草原上舒展著，透過一筆一畫的力度，似乎能看見宋徽宗內(nèi)心的波瀾?！斑@瘦金體，世人模仿了上千年，竟仿不出它過去的神韻。”老師的聲音在我耳邊響起，我想，這真是個美麗的意外，歷史課本上冷冰冰的一句“宋徽宗被抓”，原來還藏著這么多的無奈——政治的窘迫和書畫的絕唱。漸漸地，我愛上了歷史。

我原本一直以為書本上的知識要靠死記硬背，再加以刷題鞏固就可以了，可是歷史老師合上書本便可以侃侃而談，我們學習過的知識，他加以包裝修改，便可以用另一種方式、另一種思維來提問。他也總是在班上鴉雀無聲時，緩緩解開謎底。看著我們恍然大悟的樣子，他會淘氣地一笑。他喜歡開火車式抽查背誦，看到同學們茫然而尷尬的神情，他總是認認真真地叮囑大家：“不要只將重心放在主三科，也要花點時間學習歷史??！”他用跳躍性的方式打破了我們的思維定式，化解了我們心中的教條主義，也正因為如此，我才不覺得歷史枯燥，而是漸漸地明白，歷史是人類幾千年一步一步走出來的路。

我昨夜讀蘇軾的一首小詩，讀到“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”時突然想到，我們的傳統(tǒng)文化，在這物欲橫流的時代是否將要睡去了呢？還好，還有像歷史老師一樣堅守歷史信仰的人。

這一場意外，使我邂逅了華夏幾千年的魅力，也漸漸明白珍惜歷史的意義。