創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系研究

李興瑩 武漢傳媒學(xué)院

1 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能技術(shù)的普及度提高，學(xué)校相關(guān)教育工作者更應(yīng)該積極主動(dòng)地讓學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系工作的開展。各學(xué)校的教育管理機(jī)制迎來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其是加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系的研究。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)，從而獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程體系上有更加有效且高效的教學(xué)創(chuàng)新，從而更進(jìn)步地推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)。雖然我國(guó)的大部分學(xué)校已經(jīng)有了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)管理制度，但現(xiàn)有的學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程開展情況并不是很樂觀，只是進(jìn)行了初步的探究和實(shí)踐，與理想狀態(tài)還有一定差距，尤其是在學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新方面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系情況值得我們學(xué)校教師做進(jìn)一步探討。

2 研究現(xiàn)狀

學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系不完善，導(dǎo)致具體課程開展起來效果不佳。各學(xué)校在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系研究時(shí)，都會(huì)考慮現(xiàn)有教育教學(xué)資源條件，進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新。但是現(xiàn)有計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置往往過于不合理，教師沒有足夠的時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路擴(kuò)展教學(xué)過程中，這就導(dǎo)致了學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程上沒有積極性和主動(dòng)性。這一現(xiàn)象說明學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的課程體系設(shè)置仍然不夠完善，尤其是在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方面設(shè)置課時(shí)極其不合理，與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合不密切，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)課堂的興趣削弱，不能夠滿足參與現(xiàn)代學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程培養(yǎng)出的學(xué)生需求。

學(xué)生基礎(chǔ)差，很難參與到教學(xué)過程中。而且教師的階段性成果驗(yàn)收要求高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)不足。學(xué)校教師習(xí)慣按照傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與管理方式方法開展課程，過于偏重于人員的培養(yǎng)，即從事某一行業(yè)具體工作的人員培養(yǎng)。他們疏忽了對(duì)人才的培養(yǎng)，即對(duì)具有專業(yè)知識(shí)，且能夠很好的處理生活、工作、學(xué)習(xí)之間關(guān)系的人才的培養(yǎng)，更是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)投入不足，進(jìn)而導(dǎo)致相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)老師及項(xiàng)目研究學(xué)生沒有足夠的經(jīng)費(fèi)支撐項(xiàng)目的長(zhǎng)期研究。同時(shí)，由于項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不足和學(xué)生時(shí)間有限，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目下的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐階段性成果管理疏松，有些項(xiàng)目淪落到限期整改，甚至項(xiàng)目研究終止。學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變形式，在內(nèi)容上有所創(chuàng)新,勇于將學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)媒體相結(jié)合，進(jìn)而讓網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課堂有更加廣泛的應(yīng)用，比如采用慕課、分組教學(xué)、情景化教學(xué)等方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

3 應(yīng)對(duì)策略

教育改革要想真實(shí)的推進(jìn)，就必須完善教學(xué)體系，特別是在雙一流高校建設(shè)要求下，我們應(yīng)該進(jìn)行各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐研究。隨著現(xiàn)在本科生、研究生等接受高等教育的人數(shù)逐漸增加，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的速度大大加快，并且對(duì)在校生培養(yǎng)方案提出了更高的要求，尤其是加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系。下面針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系研究提出以下幾點(diǎn)具體建議：

（1）完善計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐課程體系

現(xiàn)有學(xué)校在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置上不夠靈活，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式落后，不適合參與計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生培養(yǎng)需要，進(jìn)而導(dǎo)致了許多惡劣的后果。每個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平和教育資源都是不一樣的，這就要求我們不要將其他學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程人才培養(yǎng)模式硬搬硬套，而是應(yīng)該考慮學(xué)校本身的實(shí)際情況進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)造與實(shí)踐，尤其是充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)越性，進(jìn)而創(chuàng)造出適合本學(xué)校發(fā)展的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式。學(xué)校應(yīng)該在已經(jīng)形成的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上，積極地帶動(dòng)有創(chuàng)新性、科研能力潛質(zhì)的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)參與到計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程科學(xué)研究過程中，進(jìn)而更有效且高效的進(jìn)行科學(xué)研究與教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)的開展。

（2）及時(shí)總結(jié)教育內(nèi)容，大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目研究

教師要想成功的開展計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)工作，也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是在一些實(shí)踐活動(dòng)中，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們教師要敢于應(yīng)對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的問題，進(jìn)而分析問題，整理相關(guān)資料，從而進(jìn)一步地制定一定的解決方案來處理學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的問題，不斷地征集意見。學(xué)習(xí)其他學(xué)校最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)管理內(nèi)容，并不是意味著一味的模仿，而是盡最大努力，去充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有教育資源，以及加強(qiáng)相對(duì)應(yīng)的教育設(shè)施的建設(shè)，從而更好地發(fā)揮本校的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出屬于自己學(xué)校的獨(dú)特的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系管理方式方法。

（3）教學(xué)實(shí)踐要以學(xué)生需求進(jìn)行開展

通過計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用過程研究，我們可以系統(tǒng)地完善計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式。將計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的各方向教學(xué)過程作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培養(yǎng)計(jì)劃的培養(yǎng)體系中一個(gè)有機(jī)組成部分，與基礎(chǔ)課程融會(huì)貫通，達(dá)到兼顧課程的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)大學(xué)生成為計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)拔尖人才的培養(yǎng)，探索和總結(jié)出適合自己的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式是各種開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)混合教學(xué)模式的應(yīng)用研究方向之一，它決定著學(xué)生的未來發(fā)展。所以教學(xué)實(shí)踐要以學(xué)生需求為主要標(biāo)準(zhǔn)開展。人才培養(yǎng)模式的具體方案的好壞直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此對(duì)于該模式的成功構(gòu)建十分迫切和必要。通過將高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐模式作為人才培養(yǎng)整體框架中的有機(jī)組成部分，通過教師在具體教學(xué)過程中的一些心得經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，改革學(xué)習(xí)模式和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)等方面提出一些改進(jìn)措施。

4 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系研究與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)的完成進(jìn)度?，F(xiàn)有教學(xué)手段、教育方法不符合學(xué)生的需求，這就要求我們注重學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程體系內(nèi)容的創(chuàng)新與完善。