架起寓言這座橋梁

?許 楊

我國著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井說:“寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言是一把鑰匙，這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！?/p>

寓言的起源是什么？

寓言是民間文學(xué)中歷史悠久，并且影響廣泛的一種文體。早在我國先秦時期，寓言已具雛形，春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。先后經(jīng)歷了先秦的說理寓言、兩漢的勸誡寓言，魏晉南北朝的嘲諷寓言、唐宋的諷刺寓言和明清的詼諧寓言等五個階段。

中國近代作家也用寓言形式創(chuàng)作，特別是兒童文學(xué)作品更為多見。世界各國的寓言作品也很多，世界最早的寓言集是《伊索寓言》，其他比較著名的寓言集或寓言較集中的作品有《克雷洛夫寓言》《列那狐的故事》《百喻經(jīng)》《拉封丹寓言》等。

由此可以看出，寓言具有一定的歷史、民間、神話色彩，凝結(jié)著勞動人民的藝術(shù)智慧。

寓言故事對孩子們來說具有重要的發(fā)展價值，教師和父母可以通過寓言故事來教育孩子。

語境強(qiáng)是寓言語言的顯著特色。寓言篇幅短小、語言精煉，主人公不僅可以是人，也可以是動植物；用借寓、比喻、夸張的手法，把作者的思想寄寓在一個故事里，讓人從中領(lǐng)悟到一定的道理，例如有哲理性的《塞翁失馬》、勸誡性的《亡羊補(bǔ)牢》、諷刺性的《刻舟求劍》，還有反映勞動人民智慧的《狐貍和山羊》，反映社會現(xiàn)實(shí)的《狼和小羊》等，有人、有物、有景、有情、有理，這使得寓言作品的語境豐富又突出。

如何選擇寓言閱讀材料？

很多歷史寓言、神話寓言等作品，說理性、敘述性語言較多，孩子讀起來比較困難。

對低幼年齡段的孩子來說，在閱讀材料的選擇上，應(yīng)當(dāng)遵循寓言語言特色，多選語境、人物語言鮮明有活力、表現(xiàn)力和形象感強(qiáng)的作品；多選一句話點(diǎn)題、人物行動、心里活動描寫較細(xì)致的作品，例如《小猴子學(xué)游泳》：

一只調(diào)皮的小猴子在池塘邊快活地玩耍，它看見有幾條可愛的小魚在水里游來游去，小猴子心想：“游泳多好玩呀，我也去試一試?！毕氲竭@里，它學(xué)著跳水運(yùn)動員的樣子撲通跳進(jìn)了水里，剛跳下去,它才發(fā)現(xiàn)自己并不會游泳，它慌忙大喊：“救命啊，救命啊!”在對岸拔蘿卜的小白兔聽見了呼救聲，趕緊跑過來：“小猴子，你怎么跳到水里去了?”大象伯伯聽到消息也趕過來了：“小猴子，別怕別怕，伯伯來救你?！闭f著，用長鼻子卷住小猴子，一使勁兒就把他拉出水面放到了岸邊……

文字中的動詞、形容詞以及人物心理的描寫具體真實(shí)，使得人物的性格和形象鮮明又有趣。

寓言這一文學(xué)體裁,短小精悍，內(nèi)涵豐富，孩子喜歡。希望老師和家長能夠共同重視寓言的閱讀和學(xué)習(xí)，享受這把心靈之門的鑰匙帶來的快樂。