基于SWOT分析的高職特色專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐
——以長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)為例

，，

(長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212)

1 引 言

專業(yè)是職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的紐帶，專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校的核心任務(wù)，專業(yè)建設(shè)水平是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的集中體現(xiàn)。[1]2014年，長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，促進(jìn)專業(yè)更好對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，按照《省教育廳關(guān)于組織開(kāi)展高等職業(yè)教育省級(jí)品牌專業(yè)與特色專業(yè)建設(shè)的通知》(鄂教職成〔2014〕8號(hào))文件要求，積極推進(jìn)品牌特色專業(yè)建設(shè)。2015年1月，《省教育廳關(guān)于公布2014年立項(xiàng)建設(shè)的省級(jí)高等職業(yè)教育品牌專業(yè)與特色專業(yè)名單的通知》(鄂教職成〔2015〕4號(hào))文件將我院汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱汽修專業(yè))批準(zhǔn)為“2014年立項(xiàng)建設(shè)的省級(jí)高等職業(yè)教育特色專業(yè)”。通過(guò)幾年建設(shè)，汽修專業(yè)在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件改善、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革等方面取得了較好成效，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有效提升。

2 針對(duì)汽修專業(yè)的SWOT分析

SWOT分析來(lái)自于麥肯錫(Mckinsey)咨詢公司，其中 S(strengths)和W(weaknesses)是內(nèi)部因素，O(opportunities)和T(threats)是外部因素。SWOT分析是基于內(nèi)外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)條件下的態(tài)勢(shì)分析，將與研究對(duì)象密切相關(guān)的各種主要因素(內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，外部機(jī)會(huì)、威脅)，通過(guò)調(diào)查列舉出來(lái)，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的戰(zhàn)略決策。[2]為促進(jìn)汽修專業(yè)特色建設(shè)，在前期開(kāi)展充分調(diào)研基礎(chǔ)上，2015年暑期機(jī)電學(xué)院組織行業(yè)、企業(yè)、兄弟院校專家以及汽車教研室教師按照SWOT分析法對(duì)汽修專業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了“會(huì)診”。分析結(jié)果如下表1所示：

表1 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)SWOT分析結(jié)果表

3 基于SWOT分析的特色專業(yè)建設(shè)策略

3.1 SO(優(yōu)勢(shì)-機(jī)會(huì))策略

(1)把握《中國(guó)制造2025》所帶來(lái)的機(jī)遇。《中國(guó)制造2025》明確了9項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)和十大重點(diǎn)領(lǐng)域，節(jié)能與新能源汽車是十大重點(diǎn)領(lǐng)域之一，擬大力推動(dòng)、突破發(fā)展。因此抓住機(jī)遇適時(shí)開(kāi)設(shè)新能源汽車技術(shù)專業(yè)是當(dāng)前工作的重點(diǎn)，應(yīng)大力推進(jìn)。

(2)改革教師評(píng)價(jià)制度，調(diào)動(dòng)教師積極性。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心，注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法和主體多元化，構(gòu)建“五維一體”教師評(píng)價(jià)體系。完善教師考核評(píng)價(jià)與績(jī)效工資掛鉤制度。建立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)帶頭人和負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)。

3.2 WO(弱勢(shì)-機(jī)會(huì))策略

(1)不斷深化校企合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，我國(guó)汽車出口量必將快速提升，產(chǎn)能的增長(zhǎng)必將帶來(lái)技術(shù)技能人才需求增長(zhǎng)，故應(yīng)不斷深化校企合作共同組建“訂單班”，校企雙主體育人，滿足企業(yè)人才需求。

(2)創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)課程體系。堅(jiān)持以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新“崗位引領(lǐng)、分段培養(yǎng)、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化”課程體系。

3.3 ST(優(yōu)勢(shì)-風(fēng)險(xiǎn))策略

(1)開(kāi)拓新合作企業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。與省內(nèi)其他示范院校相比，我院汽修專業(yè)沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)，因此應(yīng)堅(jiān)持“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”，主動(dòng)聯(lián)系新的合作企業(yè)，力求本專業(yè)畢業(yè)生在省內(nèi)就業(yè)率、對(duì)口就業(yè)率和薪酬上形成優(yōu)勢(shì)。

(2)推進(jìn)“理實(shí)一體化”教育教學(xué)模式改革。圍繞強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力提升，在教學(xué)方法與手段上進(jìn)行改革和探索，以真實(shí)的工作任務(wù)和工作環(huán)境設(shè)置故障、實(shí)施維修，大力開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4 WT(弱勢(shì)-風(fēng)險(xiǎn))策略

(1)建設(shè)汽車仿真實(shí)訓(xùn)室，開(kāi)展虛擬實(shí)訓(xùn)。虛擬實(shí)訓(xùn)可縮短真實(shí)訓(xùn)練周期，降低實(shí)訓(xùn)耗材費(fèi)用，為后續(xù)實(shí)物實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。同時(shí)虛擬實(shí)訓(xùn)還可解決因?qū)W校資金緊張所帶來(lái)的設(shè)備臺(tái)套數(shù)不夠的問(wèn)題，避免實(shí)物實(shí)訓(xùn)或操作所帶來(lái)的安全風(fēng)險(xiǎn)。

(2)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召，將《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等課程作為網(wǎng)絡(luò)必修課納入人才培養(yǎng)方案，組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

4 汽修專業(yè)特色建設(shè)成效

汽修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)SWOT分析法歸納提煉出了汽修專業(yè)所具有的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)研討有針對(duì)性地從SO、WO、ST、WT四個(gè)方面制定了本專業(yè)的特色建設(shè)策略，并在特色專業(yè)建設(shè)期內(nèi)分年度、有計(jì)劃地逐步實(shí)施，取得了豐富的建設(shè)成果。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

4.1 創(chuàng)新“崗位引領(lǐng)、分段培養(yǎng)、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式

校企共同重新制定了人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新構(gòu)建了“崗位引領(lǐng)、分段培養(yǎng)、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式；與湖北賢良汽車投資有限公司、上海車享家汽車科技服務(wù)有限公司共同組建了“訂單班”；校企雙方根據(jù)崗位知識(shí)、技能、素質(zhì)要求，結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共同搭建了“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化”的課程體系；重新制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化了課程教學(xué)內(nèi)容；產(chǎn)教融合得到深化，企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備對(duì)學(xué)校教學(xué)共享，通過(guò)合理安排學(xué)生分階段在校內(nèi)和企業(yè)交替進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在企業(yè)生產(chǎn)中學(xué)習(xí)，使校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有機(jī)銜接。

4.2 完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)條件得到改善

通過(guò)省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)，建成1間具有40個(gè)工位的汽車仿真實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置了仿真軟件2套，發(fā)揮了虛擬實(shí)訓(xùn)對(duì)實(shí)物實(shí)訓(xùn)的補(bǔ)充作用；改造原有的7個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，新增實(shí)訓(xùn)設(shè)備、軟件60臺(tái)套，新增設(shè)備總值173萬(wàn)元，實(shí)訓(xùn)條件得到較大改善；制定并完善了汽車實(shí)訓(xùn)中心8S管理制度，有效規(guī)范了實(shí)訓(xùn)室管理；加強(qiáng)校企合作，與知名企業(yè)簽訂協(xié)議新建5個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供了良好實(shí)習(xí)環(huán)境，拓寬了就業(yè)渠道；完善了頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)管理服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)時(shí)監(jiān)控、動(dòng)態(tài)管理。

4.3 大力推進(jìn)理實(shí)一體化的教學(xué)模式，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高

在專業(yè)核心課程中大力實(shí)行“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，建成了3間理實(shí)一體化教室，制定了“理實(shí)一體化”課程標(biāo)準(zhǔn)；以《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》和《汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修》等核心課程為重點(diǎn)，積極開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)，確定了項(xiàng)目教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，編制了新的教案，編寫(xiě)并公開(kāi)出版了兩門(mén)課程的項(xiàng)目化教材。“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的推進(jìn)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)精神。近兩年學(xué)生對(duì)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的課堂教學(xué)平均滿意率達(dá)92.3%。

4.4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)更加合理，教師評(píng)價(jià)制度得到不斷完善

通過(guò)派遣教師下企業(yè)鍛煉，安排教師參加國(guó)培、省培和各類技術(shù)交流會(huì)議，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平，雙師素質(zhì)教師比例由3年前的80%提升到88.2%；做好企業(yè)兼職教師聘請(qǐng)，專兼職教師比例達(dá)到1∶1，充分發(fā)揮兼職教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)操技能培養(yǎng)；建立了“教師自評(píng)+教師互評(píng)+督導(dǎo)測(cè)評(píng)+領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)+學(xué)生測(cè)評(píng)”的“五維一體”教師考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的量化考核；發(fā)揮績(jī)效工資分配的激勵(lì)作用，將專業(yè)建設(shè)等工作納入績(jī)效工資分配中，調(diào)動(dòng)了專任教師工作積極性。

4.5 構(gòu)建了“課程+競(jìng)賽+培訓(xùn)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

將《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《就業(yè)指導(dǎo)》等課程納入人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到明顯提升；組織學(xué)生積極參加“SYB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”，從市場(chǎng)分析、團(tuán)隊(duì)組建、政策法律、財(cái)務(wù)資金、利潤(rùn)計(jì)劃等創(chuàng)業(yè)實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培訓(xùn)。學(xué)生通過(guò)“課程+競(jìng)賽+培訓(xùn)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系培養(yǎng)，在中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯-彩虹人生”全國(guó)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中多次獲獎(jiǎng)，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例逐年提高。