做正能量的自己

摘要：一起某學(xué)生的離家出走新聞在整個(gè)星城引發(fā)了不小反響，更引申出中國(guó)教育之家庭教育的敏感話題。關(guān)注新聞，圍繞素材，展開思考！很快，紅衛(wèi)小學(xué)便有了一場(chǎng)名為“做正能量的自己”的少先隊(duì)主題隊(duì)課，活動(dòng)中采用了多種方式啟發(fā)隊(duì)員們對(duì)“容”、“融”、“榮”三字的各種探究，同時(shí)也激發(fā)了隊(duì)員們?nèi)绾螐恼J(rèn)識(shí)正能量到傳播正能量的深刻意義。

關(guān)鍵詞： “容”；“融”；“榮”；“正能量”；“負(fù)能量”

新聞的來(lái)源：

2015年5月22日的長(zhǎng)沙，看似普通的一天卻因一個(gè)男孩的走失變得不普通，這個(gè)男孩名叫羅永燁，就讀國(guó)防科大附小三年級(jí)3班，家人發(fā)現(xiàn)走失后立即報(bào)案，并發(fā)動(dòng)整個(gè)學(xué)校、社區(qū)、派出所在孩子走失的周邊位置以及各個(gè)交通站臺(tái)進(jìn)行地毯式搜尋，當(dāng)天全長(zhǎng)沙市的各大新聞電臺(tái)電視臺(tái)從早到晚不停地進(jìn)行尋人啟事的報(bào)道，幾乎每個(gè)人的微信朋友圈都在為此刷屏……

新聞的背后：

在無(wú)數(shù)人的幫助下，經(jīng)過(guò)一天一夜的找尋，孩子終于回家了，整個(gè)世界都在歡呼雀躍中，可當(dāng)電視臺(tái)記者采訪孩子和家長(zhǎng)，了解到出走原因后，新聞熱度再次上升。原來(lái)，孩子是因與父母賭氣而離家出走的，這樣的原由讓很多人對(duì)家庭教育話題產(chǎn)生了熱議……

我們的教育怎么了？為什要這樣“保護(hù)”一個(gè)犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的孩子？（不管起因，但心中無(wú)父母，任性到給他人造成嚴(yán)重困擾）。為什么不能讓家人帶著徒步重走父母，朋友，老師找他的線路？為什么不能讓他數(shù)數(shù)一共貼了多少?gòu)垖と藛⑹荆纯淳W(wǎng)絡(luò)上有多少人在關(guān)注？為什么不能讓他真誠(chéng)地感謝和道歉，去面才因他的錯(cuò)誤而必須承擔(dān)的一切后果！

——摘自幾位網(wǎng)友的朋友圈信息

的確，這樣的“離家出走”事件絕不是第一起，這樣不知所措的問(wèn)題家庭在我們身邊不免有著相似款，這般任性不顧的孩子肯定也還有雷同者。我是否可以在學(xué)生中組織一場(chǎng)以這個(gè)事件為主題的辯論會(huì)？還是邀請(qǐng)一些在校中與孩子關(guān)系較為特殊的家庭成員們來(lái)一場(chǎng)“以愛為由”的親子交流會(huì)？這人一旦有了 “有話想說(shuō)”念頭，腦海里活躍的種種想法就會(huì)變得愈發(fā)豐富，隨之也會(huì)清晰，恰巧學(xué)校一年級(jí)一度的六一慶典暨新隊(duì)員入隊(duì)儀式即將到來(lái)，按照老慣例，每年這個(gè)時(shí)候?qū)W校大隊(duì)委以及各中隊(duì)的中隊(duì)委們都會(huì)列席參加，除了觀摩入隊(duì)儀式，我還會(huì)給全體新老隊(duì)員上一堂少先隊(duì)主題活動(dòng)課，呵呵，今年的主題有了！

關(guān)注新聞，圍繞素材，展開思考！5月27日，紅衛(wèi)小學(xué)大隊(duì)部在多媒體教室組織一年級(jí)新生舉行入隊(duì)儀式，全體大中隊(duì)委成員共同見證著弟弟妹妹們光榮加入組織，同時(shí)，一場(chǎng)名為“做正能量的自己”新聞主題隊(duì)課即將開始……

教材：根據(jù)課題《小學(xué)生新聞綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》進(jìn)行的自編設(shè)計(jì)

教學(xué)課題：做正能量的自己

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：討論話題《離家出走》；觀賞影片《不要埋怨，一切靠自己?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)：朱令妮 長(zhǎng)沙市天心區(qū)紅衛(wèi)小學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

師生互動(dòng)

一、新生入隊(duì)儀式結(jié)束后的互動(dòng)與對(duì)話

1、問(wèn)題提出：隊(duì)員們，看到弟弟妹妹們?cè)陉?duì)旗下宣誓，接著又觀摩紅衛(wèi)之星頒獎(jiǎng)典禮，看到這些光“榮”的一幕，你想說(shuō)什么？

（建議：別說(shuō)客套話，別說(shuō)模仿他人說(shuō)話，請(qǐng)結(jié)合自己做真實(shí)坦言。）

2、現(xiàn)場(chǎng)展開討論，隊(duì)員們依次舉手發(fā)言表達(dá)自己的想法；

3、糖果獎(jiǎng)勵(lì)：謝謝隊(duì)員們的發(fā)言，雖然聽到的都是歡樂(lè)美言，但我真正看到的是大家略有些不自信。今天在這里，希望大家放松心情，我給你們準(zhǔn)備了一支棒棒糖，請(qǐng)大家用最快的速度打開糖果，我相信今天我們的相聚是甜蜜的。

二、解析“融”與“容”

1、現(xiàn)場(chǎng)討論：

問(wèn)題A：棒棒糖在我們嘴中含著，為什么它會(huì)有這樣的變化？

回答A：糖果一點(diǎn)點(diǎn)在融化，也一點(diǎn)點(diǎn)變小……

【 引出“融” 】

問(wèn)題B：想要融化棒棒糖完全把它吃掉，我們首先除了剝開包裝紙以外還要做什么？

回答B(yǎng)：大口含住棒棒糖，一直大口用包容著，這樣傳遞熱量會(huì)更快，棒棒糖也會(huì)更快被融化。

【 引出“容” 】

問(wèn)題C：從吃棒棒糖的過(guò)程中你是不是發(fā)現(xiàn)“容”與“融”的關(guān)系？

回答C：大口包容住棒棒糖，才會(huì)讓它更快融化。

問(wèn)題D： 從“容”與“融”的字面分析，是先懂包容再會(huì)融入，還是先會(huì)融入再懂包容？哪個(gè)“rong”應(yīng)在前？

回答D：可以先包容也可以先融入，哪一種“rong”都是可行的，因?yàn)椴还苁前葸€是融入都是每個(gè)人必須要學(xué)會(huì)的……

2、話說(shuō)“522”事件：（PPT播放科大附小羅同學(xué)離家出走的新聞視頻）

A還原事件經(jīng)過(guò)； （PPT播放相關(guān)圖片、視頻）

B討論事件結(jié)果； （PPT播放相關(guān)圖片、視頻）

C引出本校幾起相似事件的話題：

如某同學(xué)一遇到老師的批評(píng)就喜歡電聯(lián)父母“告狀！”

在常規(guī)巡查時(shí)中有些隊(duì)干受不了不明情況的老師的指責(zé)，或者同學(xué)間的嘲笑。

運(yùn)動(dòng)會(huì)、志愿者活動(dòng)、隊(duì)課策劃等多類活動(dòng)開展中，總有極個(gè)別同學(xué)什么項(xiàng)目也不愿參加，更不愿與同學(xué)搭檔，完全自我狀態(tài)中……

D把上述在校園中的類似事件與“容”、 “融”結(jié)合，并展開自由討論……

三、解析“正能量”

1、問(wèn)題討論

討論A：明白了“容”與“融”的真正內(nèi)涵，回到現(xiàn)實(shí)中的我們，在學(xué)習(xí)和生活中有些什么樣的啟迪？

【 引入“正能量” 】

討論B：你認(rèn)為的正能量和負(fù)能量是什么樣的？

討論C：結(jié)合本校常有的問(wèn)題事件（霸凌欺凌、惡意損壞公物）展開討論。

4、觀看成人版的正能量視頻

“別抱怨，一切靠自己！” 勵(lì)志傳奇人物——崔萬(wàn)志

5、觀看少兒版的正能量視頻

“送給天堂父母的歌” 出生孤獨(dú)卻心懷陽(yáng)光的孩子——烏達(dá)木

6、觀后討論：談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

唯有懂得包容，學(xué)會(huì)融入才能適應(yīng)每一種環(huán)境，自己便能創(chuàng)造“榮譽(yù)”，特別是學(xué)會(huì)與他人團(tuán)結(jié)，在團(tuán)隊(duì)的幫助下更會(huì)讓“榮譽(yù)”持久發(fā)光……

【 引出“榮” 】

四、小結(jié)

1、交流“容”“融”“榮”三字同音“rong”不同意，卻有其關(guān)系特點(diǎn)的意義。

2、視野拓展

A：在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外，人人都有傳播正能量的責(zé)任與義務(wù)，無(wú)論在世界的哪一方，都會(huì)有各種正能量的身影在鼓舞著我們學(xué)會(huì)包容，懂得謙和，大膽去愛。

B：播放《you raise me up 你鼓舞了我》的歌曲視頻，并介紹歌手背景故事。

C：希望大家在生活與學(xué)習(xí)中用心去發(fā)現(xiàn)正能量，讓彼此遠(yuǎn)離可怕的負(fù)能量，做一名正能量的快樂(lè)傳播者。

D：背景音樂(lè)繼續(xù)回響，隊(duì)課結(jié)束。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖淑貞，余艷萍.從社會(huì)回應(yīng)模式看青少年離家出走現(xiàn)象[J].當(dāng)代青年研究，2013（06）：68-75+105.

[2]李焱林. 家庭對(duì)中學(xué)生離家出走意愿與行為的影響研究[D].湖南師范大學(xué)，2010.

課題項(xiàng)目：

該案例為湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK016CZXX075