VR技術(shù)在中職實驗室中的應(yīng)用探討

王黎 重慶市龍門浩職業(yè)中學校

1. VR 的概念和特征

1.1 VR 技術(shù)的概念

所謂 VR 就是英文 Virtual Rerlity 的縮寫，中文的意思是指 --- 虛擬現(xiàn)實。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是由計算機硬件、軟件以及各種傳感器構(gòu)成的三維虛擬環(huán)境。

1.2 VR 技術(shù)的特征

目前，VR 技術(shù)以其特有的沉浸性、構(gòu)想性、交互性的特征，已滲入到教育、醫(yī)學、軍事、商業(yè)、影視等領(lǐng)域。

2.中職實驗室教學的現(xiàn)狀

教師圍繞教材，通過理論課傳授理論知識給學生，利用實驗室進行實際性的演示，對學生進行實驗訓練，以達到提高學生們動手實踐的能力，這是傳統(tǒng)的教育教學的方式。

傳統(tǒng)的中職實驗課程的方式一般有兩種。

第一種：一些需要在特定的實驗場地，通過專門的實驗設(shè)備而進行的實驗，教師在實驗場地設(shè)定好實驗的預(yù)定目標效果，學生通過一些實驗操作步驟達到教師預(yù)設(shè)的實驗?zāi)繕恕?/p>

第二種：一些要借助實驗軟件而進行的實驗，如數(shù)字媒體專業(yè)制作軟件、電子商務(wù)模擬軟件、會計金融應(yīng)用模擬軟件等。

3. VR中職實驗室建設(shè)的預(yù)期效益

1.改變傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)虛擬教學

VR技術(shù)是一種新型教育技術(shù)手段，具備重塑教育的潛力。VR技術(shù)將徹底改變課程的傳統(tǒng)教學模式，VR技術(shù)對實驗的拓展性強，可靈活地根據(jù)教師需求增加綜合性的實驗教學，豐富了教學課堂，可以將枯燥乏味的知識以生動有趣的方式呈現(xiàn)，大大提高學生學習的積極性。實現(xiàn)虛擬教學——VR場景體驗、VR設(shè)計、VR評圖、VR課程展示等，實現(xiàn)在虛擬的世界里體驗、探究、訓練、創(chuàng)作、交流。實驗中如需使用一些比較稀缺的資源，通過VR技術(shù)都可以用高度仿真來進行模擬，將一些不可逆的實驗反復(fù)操作，已達到熟練的目的，提高學習效率。

2.VR技術(shù)和人才培訓基地

3.提供新就業(yè)方向，提高學生就業(yè)率

4.拓展教師科研范圍，提科研水平

5.提升影響力和整體形象

4. VR建筑設(shè)計實驗室的建設(shè)方案

4.1 空間

因為VR技術(shù)的特殊性，建造VR實驗室應(yīng)根據(jù)班級人數(shù)和實驗室擬采用的VR體驗、展示方式來提供本校本專業(yè)教學的VR+智慧教室場地規(guī)劃，滿足教師授課，學生學習、實訓、實驗等各類教學場景的使用，。

4.2 師資培訓

在完成VR 虛擬技術(shù)實驗實訓硬件設(shè)備的購置外，要制定系統(tǒng)化的培訓雙師型教師與骨干教師的培養(yǎng)計劃，并由這樣的教師負責專業(yè)課程的授課實施服務(wù)，并與設(shè)備供應(yīng)商保持溝通，確保設(shè)備正常及數(shù)據(jù)的更新。

4.3 教學資源的配備

要開發(fā)豐富的教學資源作為支撐，教學過程中需要的教學資源包括全套教材、素材等，部署VR 移動教學平臺，以及專家組教學解答服務(wù)后期評價方案。

5.實驗室建設(shè)中需關(guān)注與解決的矛盾

5.1 實驗設(shè)計與實施過程的落實

實驗中的虛擬仿真就是將多媒體技術(shù)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于實驗、實訓環(huán)節(jié)，通過現(xiàn)代教育思路和方法，將現(xiàn)場的場景直觀的反映在學生面前，并模擬事故或故障，通過交互性與智能性相結(jié)合，讓學生結(jié)合自己所學的理論知識對問題進行解決。為達到預(yù)期的效益在實驗過程中則需關(guān)注以下方面：

（1）教學方式由傳授變?yōu)樘剿?。仿真性是VR 虛擬仿真技術(shù)最大的特點，是能讓使用者置身于另一個空間中，這個空間可以是有計算機構(gòu)建的，可以通過實景捕捉形成。在系統(tǒng)開發(fā)的時候，便要把教學理念、教學目標、操作程序、師生角色、教學策略與評價諸多因素統(tǒng)籌考慮，教學方式由傳授變?yōu)樘剿鳌?/p>

（2）嚴格完整的操作流程和設(shè)計程序。為兼顧實用性，實驗中對現(xiàn)場問題要有針對性的設(shè)計，在虛擬教學中能夠模擬現(xiàn)場環(huán)境中的要求，符合現(xiàn)場技術(shù)規(guī)章要求有一套嚴格完整的操作流程和設(shè)計程序。

（3）優(yōu)質(zhì)教學資源的開發(fā)和利用。由于目前VR教育處于起步階段，各個環(huán)節(jié)都有所欠缺，所以作為高校實驗人員可以從自己擅長的角度出發(fā)，結(jié)合VR產(chǎn)品的特點深耕細作。

（4）教學資源進行互聯(lián)網(wǎng)同步分享。VR 虛擬仿真教學，滿足互聯(lián)互動，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進行資源同步分享。

5.2 “產(chǎn)、學、研、用”的完美融合

以 VR 制作實驗室來看，培養(yǎng)學生利用 VR 制作軟件進行VR 實例開發(fā)，可將實驗場所分為培訓、開發(fā)區(qū)域和演示區(qū)域。做到即學即用，增強學習效果。從簡單的 VR 應(yīng)用發(fā)展到 VR 硬件的研發(fā)，交互設(shè)備的多元化。

中職院校當中要引入 VR，不可單一的只引用其中的一種，要做到“產(chǎn)、學、研、用”一體化的思想模式，從教學、實踐、科研和使用多方面注重專業(yè)人才和特色人才的培養(yǎng)。這樣就可以有效的避免過度對廠商的依賴，對 VR 后期的使用與開發(fā)占據(jù)主動位置。利用所學服務(wù)于應(yīng)用，形成良性循環(huán)，真正在產(chǎn)業(yè)、學校、科研及實際項目中相互配合，發(fā)揮優(yōu)勢，從而建設(shè) VR 技術(shù)特色專業(yè)。

[1]朱福軍，鄭萌，顧倩頤.VR 技術(shù)視角下課堂學習環(huán)境革新與重構(gòu).技術(shù)在線.2017（02）：43

[2]鄧優(yōu)林.VR技術(shù)在高職教育教學中的創(chuàng)新應(yīng)用.現(xiàn)代教育技術(shù).2017（4）：143