基于校企合作的高職院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)機(jī)制探討

沈惠東 廣州華夏職業(yè)學(xué)院

教學(xué)資源庫(kù)是現(xiàn)代教育發(fā)展必不可少的一部分，也是教育信息化的基礎(chǔ)與核心。教學(xué)資源庫(kù)將網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與現(xiàn)代教育有機(jī)結(jié)合，這樣不但有助于加強(qiáng)教學(xué)資源的多樣化，還有助于其共享性和時(shí)效性。

在校企合作方面，缺少的不是人力物力財(cái)力，而是一種最優(yōu)模式。筆者通過(guò)一些過(guò)去的案例，試圖分析校企合作及其最佳模式，試圖尋找一種模式，最適合高職學(xué)校建立的教學(xué)資源庫(kù)，最終能夠開(kāi)發(fā)最優(yōu)系統(tǒng)模塊，為基于校企合作的資源庫(kù)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

1.校企合作的常見(jiàn)模式

校企合作的初衷是讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)與企業(yè)真實(shí)的實(shí)踐形成一個(gè)有機(jī)結(jié)合，這也是一種很重要的手段，這種手段是高職院校安排學(xué)生與社會(huì)接軌，給學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)的一種很好的方法。這不但讓學(xué)校能夠不斷提高教學(xué)水平，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性，還可以讓企業(yè)知道他們想要的人才是什么樣的，最終能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與學(xué)校相互補(bǔ)充，資源共享，從而真正提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

就目前而言，常見(jiàn)的校企合作有以下幾種類(lèi)型：1.頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生與企業(yè)員工之間做的工作并沒(méi)有多大的差異，在實(shí)習(xí)基地，他們與企業(yè)員工一起工作，在真實(shí)的勞動(dòng)環(huán)境中，他們就會(huì)自然而然地產(chǎn)生一種責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)感，能夠更加明朗自己將來(lái)想要從事的職業(yè)，因?yàn)樗麄冇袡C(jī)會(huì)提前接觸崗位。但在這個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上，許多高職院校往往得到他們想要的效果，學(xué)生們也不能感受的到。在這個(gè)過(guò)程中，企業(yè)把學(xué)生們當(dāng)做了廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)生們也覺(jué)得很吃虧，覺(jué)得“英雄無(wú)用武之地”，久而久之，容易形成惡性循環(huán)。2.舉辦專(zhuān)業(yè)冠名班。想要專(zhuān)業(yè)冠名班辦的好，最重要的是實(shí)現(xiàn)雙贏，一邊“訂”到自己想要的人才，另一邊也滿意。在此過(guò)程中，搞清楚企業(yè)到底想要的是什么，才是最重要的。學(xué)?？梢宰龅氖虑橛校貉?qǐng)企業(yè)研究專(zhuān)家或者企業(yè)高層管理人員到學(xué)校進(jìn)行講座，在教學(xué)方面提出自己的見(jiàn)解。最終能夠最大限度的實(shí)現(xiàn)雙贏。（3）建設(shè)校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校和企業(yè)通過(guò)加強(qiáng)溝通，創(chuàng)新改革，建立校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，在這個(gè)基地中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和自己未來(lái)工作的親密接觸，熟悉操作流程，不但能夠避免能源浪費(fèi)，而且也能讓學(xué)生不再厭倦實(shí)習(xí)，能夠讓他們對(duì)未來(lái)有個(gè)大致規(guī)劃。在筆者認(rèn)為，校企合作最重要的是實(shí)現(xiàn)雙贏，這也是現(xiàn)在許多事情中首先考慮的。對(duì)于舉辦校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地這一方法來(lái)說(shuō)，我們需要建立一個(gè)人才團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，既有在學(xué)校教書(shū)的教師，也有企業(yè)中負(fù)責(zé)相關(guān)方面，有大量經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高管或者專(zhuān)家，這樣的人才團(tuán)隊(duì)模式，不但對(duì)提高學(xué)校知名度有很大的幫助，同樣的，對(duì)于企業(yè)的人才科技創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)進(jìn)步也有很大的改善。因此，該模式適合于當(dāng)前高職院校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需求。

2.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)規(guī)劃及其意義

2.1 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的總目標(biāo)

總體目標(biāo)遵循“整合資源、共建共享、服務(wù)社會(huì)”的原則，在整個(gè)校企合作的過(guò)程中，學(xué)校要積極培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，企業(yè)要積極接受人才進(jìn)行培訓(xùn)，兩者要及時(shí)溝通，積極改革原有模式，不斷創(chuàng)新嘗試，更應(yīng)該將重點(diǎn)應(yīng)用放在職業(yè)的應(yīng)用，不能讓學(xué)生們剛畢業(yè)就失業(yè)，在這一過(guò)程中，學(xué)校需要涵蓋學(xué)校學(xué)習(xí)課程，積極改革創(chuàng)新，以課程展示，課外實(shí)習(xí)，課后實(shí)踐，課中討論，積極探討研發(fā)為主要目標(biāo)，與企業(yè)加強(qiáng)溝通，從而能夠真正實(shí)現(xiàn)校企合作下的資源庫(kù)的利用，從而在這種利用模式之下，企業(yè)有所得，學(xué)校有所得，最重要的是學(xué)生也能有很大的收獲。

2.2 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)思路

（1）資源庫(kù)的建設(shè)并不是簡(jiǎn)單的將教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等資源通過(guò)一般的電子信息手段做一個(gè)傳統(tǒng)意義上的集合，而是一種聯(lián)動(dòng)的，具有時(shí)效性的資源庫(kù)，實(shí)時(shí)提供最新最全的教學(xué)資源。（2）一種“三多”的思維模式需要進(jìn)一步來(lái)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，那就是多層次，多功能以及多元化，只有堅(jiān)持這種建設(shè)格局，才能通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)，人文關(guān)懷等多方面的優(yōu)點(diǎn)。（3）資源庫(kù)建設(shè)并不是單一的單向的建設(shè)，而是多方面的資源庫(kù)建設(shè)，既要上下結(jié)合，也要左右結(jié)合。（4）資源庫(kù)建設(shè)不但要根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)，同樣的也要根據(jù)社會(huì)人才的需要來(lái)制定，根據(jù)需要而設(shè)計(jì)，有需要才會(huì)有市場(chǎng)，這是不變的真理。（5）資源庫(kù)建設(shè)要通過(guò)對(duì)資源庫(kù)做出許多明確的規(guī)范，比如知識(shí)功能內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)的規(guī)范，平臺(tái)服務(wù)結(jié)構(gòu)的等等規(guī)范，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的統(tǒng)一整合以及時(shí)效性的分析分享，有助于實(shí)時(shí)利用教學(xué)資源，并且能夠與當(dāng)前飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的同步跟進(jìn)，能夠很好的規(guī)范教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間關(guān)于教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的良性循環(huán)。

[1]賈厚林.《基于課改實(shí)踐的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的維度與策略》[J]. 職業(yè)技術(shù)教育,2010,(8):81-83.

[2]王學(xué)東,李賢彬,劉慶華,等.《高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)共享教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)》[J]. 職業(yè)技術(shù)教育,2009,(14):11-12