論高中數學課堂的合作學習管理

蔡開順

摘要：合作的力量是巨大的，要想事半功倍，合作是不可避免的，大家集思廣益，隨意發(fā)表自己的看法，所以隨著社會的發(fā)展，合作的課堂學習也變得越來越重要，況且高中數學也是我們作為學生必須要學習的一門科目，要想學好它，合作是非常關鍵的，但是合作學習有利也有弊，所以關于合作學習這個問題是值的談論的。

關鍵字：課堂合作；合作應用；問題

高中數學是我們學生所要學習的一門重要科目，不光是要學習，而且還得把他它學精。這時合作學習就體現出來了，我覺得合作學習是連接高中數學和學好它的橋梁，有著無可替代的作用。在高中數學的學習過程中使用合作學習的方法，既能鍛煉學生的團隊配合能力，也能加強他們的溝通能力和語言組織能力，可以說是能讓學生得到全面發(fā)展，讓他們進步的飛快。所以合作學習是非常重要的，要想學習好高中數學，必須得把課堂學習和課堂合作結合起來，可以達到兩全其美的效果。

一、怎樣才能做到課堂合作與高中數學完美的配合

1.1老師在課堂上的作用

首先，我覺得老師在這個問題上是起著至關作用的，因為沒有老師的話，根本談不上教學，更不用提合作。所以老師在課堂中的作用是功不可沒的，可以說是基礎吧。老師想要在教學生的過程中把學生教好并且自己備好課也是不容易的，這時就要從學生和自己的各種方面進行考慮，這樣才能盡可能的把這兩者配合好。老師的教學過程中不要太單調，適當的烘托一下氣氛，讓學生有學習的動力，不要太枯燥，讓他們明白學習合作的重要性?？梢赃m當的在課堂上做一些游戲，讓各個小組進行比賽，作為小組墊底的人的就讓他們表演一個節(jié)目作為懲罰，讓他們明白不好好合作是不行的，而且在小組合作過程中，不能有沒有事情做的人，都得參與進去，每個人都得有自己的任務，這樣才能體現出合作的重要性。等到小組都發(fā)表完自己的想法之后，老師最后再給各個小組做總結，讓他們知道他們合作的優(yōu)點和缺點，所以要想達到課堂合作理想的效果，老師的作用是巨大的。這個用課堂上小組合作的模式的方法，既能加強他們的團隊配合能力，也能加強他們與老師和學生的溝通能力，也可以充分的發(fā)揮他們的腦洞，讓他們自己單獨的思考問題，不能總是指望著別人的幫助，適當的讓學生去講臺上發(fā)表自己的看法也可以鍛煉他們的語言組織能力，對以后面試，找工作都有幫助。所以在這個小組課堂學習合作的模式里老師是非常重要的，他是做到課堂合作與高中數學完美的配合的基礎。

1.2學生本身的能力

這個課堂小組學習合作模式的核心就是學生本身的合作能力。但是在現如今的課堂中發(fā)現學生的合作能力并不是很強，因為有很多人比較內向，不愛說話，并且有的人比較自私，有別的做題方法不愿意分享，只覺得自己做的對，進而惡化了他們的語言溝通能力。這種想法對小組合作學習模式是非常有影響的，必須阻止這種想法。所以這時候老師的作用又體現出來了，不能盲目的重視學生的學習，他們的溝通能力也應該重視起來，這是作為老師基本的作用，這個問題如果老師重視起來，處理好，才能談合作學習，因為這是最基本的要求。所以學生本身才是核心，要想發(fā)揮核心的作用，老師就得發(fā)揮作用，讓學生全面發(fā)展，這樣才能體現出小組合作學習模式的精髓。

二、高中數學課堂小組合作學習模式需要適當的改變

讓學生聽從老師的安排，老師讓學生有想法的學習，不要想法單一，讓學生的學習能力得到全面發(fā)展，鍛煉他們的學習合作精神和語言溝通能力。因為現在小組學習合作的模式是非常重要的，可以說是從小學就開始使用這種模式，非常普遍，這種學習的模式教師的教學是非常關鍵的，但是學生也應當配合老師的工作，不能只靠老師，自己也是這種模式的核心，幾乎所有的數學老師都是需要適當的對課堂小組合作學習模式進行改變的。正像我上面所說的如果老師總是盲目的重視學習也是不夠的，也應當想想如何讓學生聽從老師的安排，讓他們明白學習的創(chuàng)新能力和合作精神，盡量給學生提出更高的要求，讓他們有一些壓力，但是也不要有太大的壓力，平時讓學生多做練習，也可以適當的給別人指導指導，也可以讓自己查漏補缺，平時多做做游戲，適當的放松心情，心態(tài)這個東西真的非常主要，毫不吝嗇的說，心態(tài)有時候決定一切，總是學習也會讓心情沉悶，所以學生自己放松是一方面，老師讓學生放松也是一方面，我認為使用這種方法進行小組合作學習是非常完美的，因為這樣學生既能自己好好學習，還能指導別人，查漏補缺，明白小組合作學習模式的重要性，還可以讓學生保持一個良好的心態(tài)和心情的放松，可以說是兩全其美。

三、小組合作學習模式存在的問題

3.1學生自制能力差

1.使用小組合作學習這個模式也是有弊端的，有的學生如果老師離開后他就開始和別人溝通，但是這個溝通是毫無用處的溝通，可以說是瞎聊天，利用這個模式來荒廢時間，沒有啟到良好的效果，所以這時候老師就應該選出一個小組組長，帶領他們充分的發(fā)揮這個模式的效果，如果有這種學生出現的話，就讓組長適當提醒他，如果不聽從的話，就可以舉報給老師，讓老師處理它，讓他吸取教訓，所以這種沒有益處的人必須要處理好，否則對這種小組合作學習模式影響是很大的。

3.2老師有時候留給學生的時間太少

有的時候討論開局還沒多長時間可能就宣布結束了，這時有的學生可能還沒反應過來，或者是還沒有步入正軌，這樣太影響這個小組學習模式的效果了，根本就沒有很好的體驗到這種模式的快樂，有的學生因為這個因素不但對這個模式喪失了信心，而且也影響他們的心態(tài)，更就談不上配合可言了，所以作為老師應當處理好這個問題，杜絕此類事情的發(fā)生，讓學生有學習的動力，讓他們明白這種模式的精髓。

3.3學生缺少獨立思考能力

有的學生只是想借鑒別人的想法，自己毫無思考，自己的腦洞也就沒有打開，也就喪失了自己的獨立思考能力，小組配合是一方面，自己思考也是一方面，而且這個方面也是非常重要的，不能總是指望著別人的想法，自己也應當有思考能力，所以這種問題老師也應當處理好，體現出這種小組合作學習模式的精華，發(fā)揮出它的作用。

結束語：

經過上述描述，小組合作學習模式在現如今的高中數學學習中是非常關鍵的，合作的力量是無窮無盡的，明白合作的精髓，但是不要愚昧的合作，自己也應當適當的思考。這樣合作模式總體上是利大于弊的，既能加強學生的團隊配合能力，也能加強他們自身和老師的語言溝通能力，優(yōu)點我們充分利用，缺點我們努力去改，做到這個小組學習合作模式的完美。

參考文獻

[1]曲木五來.論高中數學課堂的合作學習管理[J].成功（教育），2012（20）：57.