張如意

摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，但它又具有現(xiàn)實性，來源于現(xiàn)實生活。在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識；體驗到數(shù)學(xué)的重要性和意義；在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣。

關(guān)鍵詞：趣味數(shù)學(xué)；滲透性教育

教師必須重視幼兒數(shù)學(xué)的滲透教育，如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲、運動和生活中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和活動需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、趣味數(shù)學(xué)的內(nèi)涵

幼兒園趣味數(shù)學(xué)教育較注重幼兒興趣上的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供新穎、實用的操作材料，采用豐富多彩的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識巧妙地滲透于游戲、運動、日常生活以及教育教學(xué)中，使幼兒從具體材料和各項活動中進(jìn)行抽象，由外部的感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動，并用語言促進(jìn)思維，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中遇到的問題，獲得真實的認(rèn)識和體驗。在這個探索了解事物本質(zhì)的過程中，幼兒的知識水平和經(jīng)驗水平都得到了提升，也體會到了探索的樂趣，從而促進(jìn)幼兒更好地學(xué)習(xí)。

在小班的“按顏色分類”這一教育活動中，先讓幼兒撿到一片自己喜歡的樹葉以后，隨音樂做游戲。游戲停止，樹葉娃娃都回到樹媽媽的身旁，紅樹葉找紅樹媽媽，黃樹葉找黃樹媽媽，綠樹葉找綠樹媽媽…….

這樣一來，幼兒情緒高漲，全身心投入，也都能按要求自主地做好分類活動，在多次的交換樹葉中，幼兒都能在自由的游戲中按顏色進(jìn)行分類，教師也實現(xiàn)了在游戲中引導(dǎo)的教育價值。

二、趣味數(shù)學(xué)在幼兒園活動中的體現(xiàn)

1、將趣味數(shù)學(xué)滲透于游戲中

玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲，則更受幼兒的歡迎。因為利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、將趣味數(shù)學(xué)結(jié)合在運動中

如：“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。

3、將趣味數(shù)學(xué)體現(xiàn)在各領(lǐng)域教學(xué)中

教師應(yīng)在各領(lǐng)域中滲透數(shù)學(xué)教育，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與其它課程整合，讓它們之間相互促進(jìn)，相互滲透，共同提高。

例如，在繪畫、泥工活動中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對稱意識以及體積、重量等感性經(jīng)驗；在健康活動中，幼兒可以有更多的機會形成空間方位意識等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美，感受數(shù)學(xué)的魅力。

4、趣味數(shù)學(xué)體現(xiàn)于日常生活中

生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識的源泉。幼兒在生活中遇到的是真實、具體的問題，真正是他們“自己”的問題，因而最容易被理解，而且解決起來比大人給他們的那些問題容易得多，他們還會感到輕松、自然。所以，在日常生活中應(yīng)注重對幼兒進(jìn)行滲透性、隨機性的教育，培養(yǎng)幼兒注意發(fā)現(xiàn)、獲得、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，解決一些簡單的實際問題。

三、趣味數(shù)學(xué)的指導(dǎo)方法

1、觀察法

平時多帶幼兒散步、參觀以及參加各類豐富多彩的活動，引導(dǎo)幼兒主動觀察事物的特征。例如：幼兒在收放玩具時可引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)排序；分點心時，擺椅子時，讓幼兒感知物體的數(shù)量以及與小朋友的一一對應(yīng)關(guān)系；幼兒在園過生日分蛋糕時，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)等分；春天，在花壇里，可引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶在花叢中飛舞，感受蝴蝶花紋的對稱，……通過教師和家長經(jīng)常引導(dǎo)，可提高幼兒對事物的觀察比較能力。

2、引導(dǎo)法

一個人的習(xí)慣很重要，學(xué)習(xí)需要良好習(xí)慣，而思維方式其實也是有習(xí)慣的，我們要善于引導(dǎo)。一天，洋洋告訴我：“媽媽買了蘋果和梨?！蔽覇査骸坝袔讉€蘋果和梨呢？”“六個蘋果，啊，忘記了?！笨墒?，下次他就會告訴我：“媽媽今天又買了2個蘋果和3個梨，共5個?！蔽腋⒆觽兞奶斓臅r候說：“昨天，老師家里來了2個客人，后來又來了1個客人，一共來了3個客人?！庇行┖⒆雍芸炀皖I(lǐng)會，過幾天，跑來告訴我：“昨晚，我和爸爸媽媽去吃飯，后來叔叔阿姨也來了，一共有5個人?！边@就是引導(dǎo)的效果，也是思維的習(xí)慣，孩子們會互相影響。

3、操作法

平時，教師應(yīng)經(jīng)常發(fā)動幼兒將廢棄的物品帶到幼兒園來，制作成較實用的教具及一些可操作的活動材料，讓幼兒自愿、自主動手，提高積極性，充分利用環(huán)境，使其最大力度地發(fā)揮作用，因而營造一種氛圍，在動手的過程中，牢固地掌握其中的規(guī)律和意義，比我們口頭說一千遍要強，這樣，孩子間互相研究，師生間互相探討，還可以培養(yǎng)一種彼此合作的精神和建立互相信任的情感。除了制作材料的過程可以提升幼兒的知識水平與經(jīng)驗水平以外，利用這些材料設(shè)計的游戲，也可讓幼兒輕松地參與，有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

4、滲透法

教師應(yīng)有意識地讓幼兒參與各項工作，如小組長在分餐具的時候，問他“你們組一共有幾個小朋友，有幾個小朋友已經(jīng)分到了，幾個還沒有分到？”；在區(qū)域活動結(jié)束后，要求幼兒將物品歸類整理；節(jié)日到了，張貼燈籠和彩旗時，引導(dǎo)幼兒按照一定的規(guī)律來張貼，如按大小、顏色或者形狀進(jìn)行有規(guī)律地排列；學(xué)習(xí)健康活動前的準(zhǔn)備工作，“幫老師搬來4個小椅子”、“拿來2個皮球”、“哇，擺的真好”，等等，不僅能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到有關(guān)數(shù)的知識，而且還可以滿足幼兒的成就感，同時也培養(yǎng)了他們?yōu)榧w服務(wù)的習(xí)慣。

綜上所述，我們完全可以讓孩子在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，確立整合的教育觀，根據(jù)孩子生成問題中的求知解惑、學(xué)習(xí)及發(fā)展等需要，將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形、時空等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容較自然地與主題、與其它教學(xué)領(lǐng)域、與孩子的一日生活相整合，促進(jìn)孩子多方面的發(fā)展。相信，只要我們不斷去觀察，不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探索，我們就能感受到幼兒數(shù)學(xué)帶給我們的無窮魅力，這也需要我們教師做個有心人，把握各種契機培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣，讓我們的數(shù)學(xué)變得更加有趣、更加生動！

參考文獻(xiàn)

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.南京：江蘇教育出版社. 2002-4

[2]幼兒教育學(xué).北京：人民教育出版社 .1987-11