談案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

元國富

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，初中政治的教學(xué)模式得到了創(chuàng)新和改革。案例教學(xué)法作為一種傳統(tǒng)且高效的教學(xué)方法，在新課改的教育理念下，發(fā)揮了其獨特的教學(xué)作用。本文結(jié)合初中政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行案例分析，以為促進(jìn)政治的有效教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵字：案例教學(xué)；初中政治；教學(xué)應(yīng)用

眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對于課堂的教學(xué)質(zhì)量有很大的影響，因此為了改變學(xué)生對政治教學(xué)枯燥無聊的刻板印象，教師在政治教學(xué)的過程中，應(yīng)采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在主動思考中體會政治教學(xué)的意義。對于政治教學(xué)來說，案例教學(xué)法是一種有效地學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法，將教學(xué)的理論知識與生活實際相聯(lián)系，不僅可以有效地活躍課堂氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的分析問題、解決問題能力，對促進(jìn)初中政治課堂的高效性有重要的意義。

一、案例教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣

初中政治是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，理論性學(xué)科本身就容易導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力的不集中，如果教師再一味地采用講讀式的教學(xué)方法，則一定會降低學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。要想解決這個問題，案例教學(xué)法是一個不錯的選擇。在政治教學(xué)中，通過案例教學(xué)，理論聯(lián)系實際，一方面可以使教師深入淺出的講解教學(xué)知識，另一方面也更容易學(xué)生理解，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力有重要的作用。

例如：在教學(xué)《法不可違》這節(jié)課時，為了引導(dǎo)學(xué)生了解民事違法行為、行政違法行為、刑事違法行為的區(qū)別，我通過案例分別對這三種違法行為進(jìn)行了分析。民事違法行為是指違反民事法律規(guī)定，損害他人民事權(quán)利的行為。如：小紅在春城照相館拍了一本寫真集，小紅的同學(xué)覺得春城照相館拍的很漂亮，便讓小紅陪自己也去春城照相館拍一套。到了照相館之后，小紅發(fā)現(xiàn)自己寫真集的封面居然出現(xiàn)在了照相館的宣傳冊上，小紅一氣之下將照相館告上了法庭。這是一道典型的民事違法案例，照相館侵犯了小紅的肖像權(quán)和知情權(quán)。行政違法行為是指違法行政管理法規(guī)，受到的行政處罰。如：李某一行三人，在電影院看電影時，打鬧、大笑、吹口哨，影院工作人員多次勸阻，他們依然不改，于是影院動用了警方，將李某三人帶走了?？戳诉@個案例，有的學(xué)生會說：“打鬧，說話也違法了嗎？”其實我國《治安管理處罰法》明確規(guī)定了要對故意擾亂影院等公共秩序的行為予以處罰。刑事違法行為相對于民事違法行為和行政違法行為來說，情節(jié)較為嚴(yán)重，屬于犯罪行為。如：蘇某和朋友在吃燒烤的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的前女友和一陌生男子走了進(jìn)來，由于之前蘇某不管如何女友都堅持分手，于是蘇某將原因都?xì)w結(jié)到了這一陌生男子身上，于是借著酒勁兒給了陌生男子一刀，陌生男子當(dāng)場死亡。在這道案例中，蘇某犯了情節(jié)嚴(yán)重的故意殺人罪，屬于嚴(yán)重的違法犯罪行為。這樣通過典型的案例，學(xué)生便可以很清晰的區(qū)分民事違法行為、行政違法行為、刑事違法行為的區(qū)別了。

二、案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力

案例分析是中考常見的題型。在教學(xué)過程中，教師通過具有針對性的案例，幫助學(xué)生解決某一知識點的問題，不僅有助于學(xué)生理解相關(guān)理論知識，還有助于幫助學(xué)生學(xué)會解題的思路和方法，對于提高學(xué)生的課堂專注度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力是非常有幫助的。

案例：小剛在商場買東西，結(jié)完賬后出門時，店鋪門口的警鈴響了，店員懷疑小剛偷了一件東西，于是強(qiáng)行搜查了小剛的身體，結(jié)果小剛并沒有偷盜，而是店員忘記了將小剛結(jié)款的其中一件物品的防盜扣解下，導(dǎo)致了誤會。但小剛認(rèn)為剛才的其中一個男店員在搜身時，深深的侮辱了自己，一氣之下，將那位男店員打成了輕傷。請結(jié)合所學(xué)知識，對店員和小剛的行為作出恰當(dāng)?shù)脑u價。在解決這類試題時，應(yīng)該從五個方面入手。第一，結(jié)合案例，尋找相應(yīng)的法律依據(jù)。在這道題中，涉及到的法律依據(jù)為：（1）我國憲法規(guī)定，中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯，禁止非法搜查公民的身體。（2）公民的身體健康受法律保護(hù)。第二，依法全面評析。在上述案例中，店員侵犯了小剛的人身自由權(quán)需要受到處罰，小剛侵犯了店員的生命健康權(quán)也需要受到處罰。第三，要明確法律的責(zé)任，對于上述案例，我們在解題過程中，應(yīng)指出店員和雙方都存在相應(yīng)的法律責(zé)任。第四，要對案例指出正確的做法。小剛在受到店員侵犯后，可依法對店員提出賠償，如果協(xié)商不妥，可向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾岢鲈V訟。店員在懷疑小剛有偷盜行為時，應(yīng)請求當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)依法對小剛進(jìn)行檢查。第五，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容結(jié)合案例，談?wù)勛约核艿膯l(fā)。這樣做，可以幫助學(xué)生在解決相關(guān)案例分析題時，明確解題思路，提高解題效率。

總之，思想政治教學(xué)，需要案例來進(jìn)行輔助，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)案例，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛玉春.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用[J].中華少年，2018

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