基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》課程設(shè)計(jì)

黃文英 鄂州職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院

現(xiàn)代學(xué)徒制是指學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合招生招工，教師與師傅聯(lián)合傳授知識(shí)技能，工學(xué)交替，校企聯(lián)合培養(yǎng)行企業(yè)需要的高素質(zhì)技能人才的一種職業(yè)教育制度。

推行現(xiàn)代學(xué)徒制提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，關(guān)鍵是要按照企業(yè)崗位工作任務(wù)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的課程，培養(yǎng)既使企業(yè)滿意又可增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的技術(shù)人才。因此，推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)具有現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的課程，已成為當(dāng)前職業(yè)院校教學(xué)改革的一個(gè)重要議題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。

現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施包括人才培養(yǎng)方案的確定、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)、專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍的建設(shè)、校企實(shí)訓(xùn)基地共建等內(nèi)容。

本文主要基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》課程設(shè)計(jì)。

1 課程標(biāo)準(zhǔn)的確定。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生主要從事大中型軟件企業(yè)的軟件開發(fā)工程師、軟件測試員、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)工程師、客戶服務(wù)和技術(shù)支持的技術(shù)技能型專門人才?！稊?shù)據(jù)庫技術(shù)》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過對(duì)相關(guān)職業(yè)崗位進(jìn)行充分調(diào)研和分析，該課程目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的基本概念，理論和設(shè)計(jì)方法；熟練掌握主流數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、掌握新技術(shù)的自學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)軟件需要設(shè)計(jì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的能力。

2 課程內(nèi)容的確定。

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)關(guān)鍵是突出課程設(shè)計(jì)上的職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化。我校與華為公司聯(lián)合，通過軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)際工作崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析研究，圍繞企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案；以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容前后銜接關(guān)系確定層次；以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，共同開發(fā)基于典型工作過程的模塊化課程體系。

軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)際工作崗位的典型工作任務(wù)：

（1）業(yè)務(wù)調(diào)研，了解并描繪用戶需求，繪制業(yè)務(wù)流程圖。

（2）分析及設(shè)計(jì)軟件架構(gòu)。

（3）分析數(shù)據(jù)模型，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫。

（4）軟件開發(fā)及實(shí)施。

（5）編寫及整理軟件開發(fā)文檔。

對(duì)應(yīng)的《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》課程設(shè)計(jì)7個(gè)教學(xué)模塊和1個(gè)實(shí)踐模塊：

（1）認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)模型。

（2）掌握數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)步驟。

（3）進(jìn)行圖書管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。

（4）用sqlserver創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫。

（5）用sql命令管理數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)。

（6）建立數(shù)據(jù)庫的安全管理措施。

（7）編寫數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)字典。

（8）實(shí)踐模塊，開發(fā)一個(gè)小型信息管理系統(tǒng)。

3 課程教學(xué)方法的確定。

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的最大特點(diǎn)是“工學(xué)交替”，推動(dòng)“工學(xué)交替”教學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)-工作-學(xué)習(xí)-工作”的交替循環(huán)，實(shí)施課堂教學(xué)與崗位“師傅帶徒弟”教學(xué)相結(jié)合。理論由學(xué)校教師集中授課，實(shí)踐由師傅指導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)基地模擬企業(yè)軟件開發(fā)崗位場景完成教學(xué)。

針對(duì)企業(yè)師傅數(shù)量有限，委派專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，熟悉企業(yè)的工作流程，考取相關(guān)行業(yè)資格證書，建立一支能適應(yīng)軟件技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

針對(duì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和條件的限制，按照“一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)課件、一個(gè)教案、一個(gè)微視頻、一個(gè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)”的設(shè)計(jì)思想，制作實(shí)踐課程教學(xué)視頻，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生能隨時(shí)進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

針對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段。以學(xué)生為主體，融入企業(yè)生產(chǎn)模式，模擬業(yè)崗位環(huán)境，提出“知識(shí)分層遞進(jìn)”教學(xué)法，開展微課教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)課堂”的動(dòng)態(tài)高效學(xué)習(xí)模式。

針對(duì)校企融合，將軟件開發(fā)崗位典型工作任務(wù)進(jìn)行分解，構(gòu)成對(duì)應(yīng)課程中的教學(xué)微課塊，將職業(yè)崗位所要求的技術(shù)點(diǎn)融入課堂教學(xué)過程中。根據(jù)項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，模擬軟件企業(yè)真實(shí)的工作場景，進(jìn)行情境教學(xué)，依照軟件企業(yè)管理模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與職業(yè)環(huán)境高度融合。

4 課程考核標(biāo)準(zhǔn)的確定。

課程考核包括：學(xué)?？己?期末考試40%+上機(jī)實(shí)踐60%；崗位考核=專業(yè)技能60%+職業(yè)素養(yǎng)40%；行業(yè)考核=計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。

5、結(jié)束語。

經(jīng)過一年的課程實(shí)踐，《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》的課程教學(xué)取得一定實(shí)效，提高了學(xué)生數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐證明，基于現(xiàn)代學(xué)徒制的《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》課程設(shè)計(jì)，大大提升了高職軟件技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

［1］王甘林.現(xiàn)代學(xué)徒制下的校內(nèi)企業(yè)化環(huán)境初探[J].長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）：19-22.

［2］吳建設(shè)．高職教育推行現(xiàn)代學(xué)徒制亟待解決的五大難題［J］．高等教育研究，2014，35(7)：41-45．

［3］趙鵬飛，陳秀虎．“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)踐與思考［J］．中國職業(yè)技術(shù)教育，2013(12)：38-44．

校級(jí)課題：現(xiàn)代學(xué)徒制下高職《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》的教學(xué)研究（2017YB47）