羅金萍 呂翠蓮

摘 要：在當(dāng)今各種通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的環(huán)境里，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”順勢而生，并成為一種必不可少的研究熱潮。而應(yīng)用移動(dòng)工具與衍生的社交媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中已然成為不可或缺的一部分。本文通過對(duì)微信小程序的研究現(xiàn)狀和理論依據(jù)分析，指出微信小程序?qū)Ω咝W(xué)生在自主學(xué)習(xí)上的有益之處，簡述微信小程序在高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的支撐作用和產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：微信小程序；高校學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2018）19-0077-03

社交媒體軟件在人們生活中扮演著極其重要的角色，其中微信是高校學(xué)生必安裝的手機(jī)APP之一，而微信在國內(nèi)擁有龐大的用戶基數(shù)。據(jù)騰訊旗下的企鵝智酷公布的《2017年微信用戶&生態(tài)研究報(bào)告》中的數(shù)據(jù)顯示，截至2016年12月微信共計(jì)8.89億月活躍用戶。[1]基于微信平臺(tái)二次開發(fā)的應(yīng)用小程序也開始進(jìn)入到教育領(lǐng)域，借助微信小程序凸顯的優(yōu)勢和特點(diǎn)來激發(fā)高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)，了解微信小程序環(huán)境對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，也豐富了利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力研究的經(jīng)驗(yàn)，為掌握終身學(xué)習(xí)提供了一種很好的方法。

一、微信小程序研究現(xiàn)狀

從2017年1月小程序正式上線到2018年1月，小程序日活躍用戶已達(dá)到1.7億，已上線小程序有58萬個(gè)，覆蓋100萬開發(fā)者，2300個(gè)第三方平臺(tái)。[2]經(jīng)過一年多發(fā)展，小程序憑借易于開發(fā)、小輕美、便捷服務(wù)體驗(yàn)、去中心化等特點(diǎn)，快速成為互聯(lián)網(wǎng)輕應(yīng)用拓展的香餑餑，小程序也進(jìn)入了爆發(fā)式增長。目前在我們身邊較熟知的是購物、餐飲、出行類型的小程序，而同時(shí)相關(guān)教育行業(yè)人士也看到了小程序的發(fā)展空間，紛紛投入到蓬勃興起的小程序行業(yè)中。以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)源，以“微信小程序”為主題進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，發(fā)表年份從2016年10月到2018年5月；以“微信小程序”為關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，發(fā)表年份從2016年12月到2018年4月，具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見表1。

從年份和文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)分析得出，微信小程序的研究呈上升趨勢，通過對(duì)檢索文獻(xiàn)的摘要和關(guān)鍵詞進(jìn)行研究分析發(fā)現(xiàn)，微信小程序的研究主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.對(duì)微信小程序的發(fā)展研究

微信小程序是一種可以在沒有下載和安裝的情況下使用的應(yīng)用程序，它實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用“觸手可及”的夢想，小程序有信手拈來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和服務(wù)便利度，加上基于微信平臺(tái)上的強(qiáng)大用戶基數(shù)和活躍度，以“小、輕、美”的特點(diǎn)得到了廣泛的關(guān)注。有小部分用戶對(duì)小程序的發(fā)展表示不看好，與獨(dú)立APP相比，小程序有限的功能無法滿足用戶的需求；而其他人則認(rèn)為這些缺陷會(huì)不斷被完善和解決，它是互聯(lián)網(wǎng)輕應(yīng)用形態(tài)的新發(fā)展方向，具有明顯的市場優(yōu)勢和良好的發(fā)展前景。

2.對(duì)微信小程序與APP的比較研究

小程序不像其他APP那樣功能齊全，但同時(shí)其他APP研發(fā)成本大，耗費(fèi)時(shí)間長，而小程序在資源不足的情況下，處于多端開發(fā)的糾結(jié)中，它有快速體驗(yàn)功能，兼容性好，開發(fā)周期短，大大降低了開發(fā)成本。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，應(yīng)用商店的應(yīng)用程序也越來越多，手機(jī)上安裝的移動(dòng)應(yīng)用過多導(dǎo)致了長尾現(xiàn)象嚴(yán)重和手機(jī)內(nèi)存不足問題，浪費(fèi)了大量的資源，微信小程序的出現(xiàn)剛好解決了這些問題。微信小程序操作簡單，功能強(qiáng)大，界面簡潔，很好地改善了用戶體驗(yàn)。如今市場上的APP各種各樣，繁瑣冗雜，已趨向飽和狀態(tài)，并且每個(gè)APP相互競爭非常激烈，由于市場上的需要和競爭所趨，很多APP會(huì)逐漸遷移到功能越來越完善、齊全的小程序上來，小程序應(yīng)該被廣泛應(yīng)用和推廣。

3.對(duì)微信小程序在教育應(yīng)用中的研究

據(jù)北京商報(bào)記者的在線調(diào)查顯示，超過半數(shù)的互聯(lián)網(wǎng)用戶對(duì)教育類小程序的應(yīng)用前景非常樂觀。2018年1月23日，由教育部軟件工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、騰訊微信、教育部在線教育研究中心聯(lián)合發(fā)起的“中國高校微信應(yīng)用教育聯(lián)盟”在北京正式成立，標(biāo)志著微信小程序也將正式走進(jìn)高校，加入到高校“課程表”，開啟在線課程計(jì)劃和小程序開發(fā)大賽，中國高校微信應(yīng)用教育聯(lián)盟推動(dòng)了高校在線教育與新興互聯(lián)網(wǎng)輕應(yīng)用的發(fā)展。[3]有學(xué)者認(rèn)為，小程序是進(jìn)行教學(xué)和推廣的一種學(xué)習(xí)工具，不能過分依賴，只有合理運(yùn)用到教學(xué)和學(xué)習(xí)中，小程序的教育應(yīng)用才有意義。

二、相關(guān)概念的界定

1.微信小程序概念

微信小程序是基于微信平臺(tái)二次開發(fā)的應(yīng)用程序，簡稱小程序，縮寫為XCX，于2017年1月正式上線。微信小程序是一種全新的連接用戶與服務(wù)的方式，它可以在微信內(nèi)被便捷地獲取和傳播，它主推服務(wù)類型，開發(fā)者可以自行開發(fā)相關(guān)服務(wù)程序在微信運(yùn)行，用戶可以通過搜索、掃描或轉(zhuǎn)發(fā)分享等方式來進(jìn)入應(yīng)用程序，與訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)和企業(yè)號(hào)是并行的體系，在信息傳播方面是最好的體系。[4]

2.基于微信小程序的自主學(xué)習(xí)

顧名思義就是利用微信小程序平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、交互支持等自主地進(jìn)行獲取信息、交互學(xué)習(xí)、解決問題的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中利用平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有意義的建構(gòu)活動(dòng)，形成自己的見解、獲取知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)過程。還可以在微信小程序平臺(tái)與學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)、探討，進(jìn)行思維的碰撞，同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)控和自律。

三、學(xué)生特征

當(dāng)今處于移動(dòng)通信工具快速發(fā)展的時(shí)代，高校學(xué)生幾乎每人一部智能手機(jī)，幾乎每個(gè)學(xué)生在手機(jī)上都下載了微信軟件，學(xué)生在高中都學(xué)過計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，完全有能力利用互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)應(yīng)用軟件來交流討論和自主學(xué)習(xí)，同時(shí)一直接受著素質(zhì)教育的高校大學(xué)生都具有較強(qiáng)的自律意識(shí)和自我管理能力，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能進(jìn)行有效的管理和調(diào)控。高校學(xué)生有大量的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，而微信是當(dāng)今高校學(xué)生生活中不可或缺的社交軟件，學(xué)生懂得充分利用微信小程序的優(yōu)勢和影響，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

四、基于維果斯基活動(dòng)理論依據(jù)的小程序環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)

維果斯基活動(dòng)理論主要由6個(gè)成份組成（主體、客體、共同體、工具、規(guī)則和勞動(dòng)分工），它們的關(guān)系如圖1所示。

基于微信小程序環(huán)境下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)主體即是高校學(xué)生，客體指的是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同體是高校學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中對(duì)其指導(dǎo)的線上老師和共同交流探討的學(xué)習(xí)參與者，工具主要指的是用以建構(gòu)和調(diào)節(jié)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的微信小程序平臺(tái)，規(guī)則是用來協(xié)調(diào)主體與客體的，是學(xué)習(xí)過程中的一種制約，比如做題的時(shí)間長短、請(qǐng)教在線教師的時(shí)間范圍，勞動(dòng)分工指的是在學(xué)習(xí)過程中，所有參與者扮演著自己的角色，分工明確，線上教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好指導(dǎo)、解疑工作，技術(shù)人員做好平臺(tái)上出現(xiàn)漏洞的修復(fù)，每個(gè)參與者的角色做好了，主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能順利進(jìn)行下去?；谖⑿判〕绦蚱脚_(tái)這一工具是學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)，注重的是主體與活動(dòng)環(huán)境間的交互，依靠的主要是小程序的中介作用，微信小程序工具作為中介調(diào)節(jié)了學(xué)生對(duì)客體的理解，通過發(fā)展學(xué)生的高階思維能力，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加上微信小程序的去中心化特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生廣泛的興趣，通過互動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。

五、微信小程序?qū)Ω咝Ｉ灾鲗W(xué)習(xí)的支持

1.利于碎片化學(xué)習(xí)

微信小程序開發(fā)成本低，是一種輕便的產(chǎn)品形態(tài)，有快速體驗(yàn)功能，可以驗(yàn)證產(chǎn)品對(duì)用戶的適用性，是一種很好的教育服務(wù)、學(xué)習(xí)服務(wù)入口，再結(jié)合微信的社交優(yōu)勢和與微信公眾號(hào)結(jié)合的服務(wù)便利度，建立學(xué)習(xí)型的社交模式已經(jīng)形成了一種新型學(xué)習(xí)方式。不但可以拓展學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通的渠道，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、碎片化和基于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還可以為更深、更專業(yè)、更豐富的教育服務(wù)作過渡和轉(zhuǎn)化。微信小程序是基于微信生態(tài)系統(tǒng)的二次開發(fā)，擁有龐大的用戶基數(shù)，對(duì)比其他應(yīng)用程序的優(yōu)勢是用戶每天打開微信的頻次比打開其他應(yīng)用程序的頻次高很多，因此學(xué)習(xí)類的小程序會(huì)受到用戶在微信上學(xué)一下的幾率更大。教育部科技發(fā)展中心主任認(rèn)為：微信小程序?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)增添了一種渠道，更適合“片化”學(xué)習(xí)和分知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，應(yīng)用前景更廣闊。[5]

2.課程資源的支持

通過微信里的“發(fā)現(xiàn)——小程序”進(jìn)入搜索框輸入語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、生物、物理、電力等關(guān)鍵詞，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多科目在小程序里都有，高校學(xué)生可以通過輸入相關(guān)關(guān)鍵字、掃一掃、歷史列表、桌面快捷等方法找到并進(jìn)入自己想要和感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行自定步調(diào)的碎片化學(xué)習(xí)。微信小程序開發(fā)成本低，開發(fā)周期短，并且小程序在正式上線時(shí)，騰訊云上的微信小程序解決方案提供了小程序云端服務(wù)器的技術(shù)方案，高校師生可以通過微信公眾平臺(tái)里的微信小程序設(shè)計(jì)開發(fā)文檔以及騰訊云官網(wǎng)上小程序云端服務(wù)器上的技術(shù)方案來設(shè)計(jì)、開發(fā)出自己想要的相關(guān)課程的小程序來輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，服務(wù)于學(xué)校。

3.基于問題解決的自主學(xué)習(xí)支撐

基于問題的學(xué)習(xí)是指在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的支持下，在一定的問題情境中，利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來進(jìn)行分析問題、協(xié)作交流、解決問題等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在解決問題的過程中開發(fā)學(xué)生的批判性思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。[6]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于問題的學(xué)習(xí)是高校生自主學(xué)習(xí)的必然趨勢，也是跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代腳步的一種學(xué)習(xí)方式。一個(gè)合適的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的支持和幫助可以激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)依托微信平臺(tái)二次開發(fā)的小程序?yàn)閷W(xué)生提供更有利于學(xué)習(xí)的條件。基于問題學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)中的較為典型的觀點(diǎn)有：基于層次設(shè)計(jì)思想PBL的學(xué)習(xí)空間主要有活動(dòng)空間、資源空間和工作空間等，通過活動(dòng)空間來把問題進(jìn)行協(xié)作交流解決，利用工作空間和資源空間來幫助學(xué)習(xí)者獲取相關(guān)知識(shí)，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。[7]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于問題的學(xué)習(xí)主要構(gòu)成因素是網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境和學(xué)習(xí)資源、問題情境、教師和學(xué)習(xí)者等，也就是說，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境為師生共同建立一個(gè)不受時(shí)間、地點(diǎn)限制且可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、資源共享、協(xié)作解決問題的學(xué)習(xí)平臺(tái)。[8]微信小程序有強(qiáng)大且多樣的功能組件，能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育行業(yè)與新型移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的無縫結(jié)合，能打通線上線下的創(chuàng)新教學(xué)模式。例如“每周微課”小程序里的課程呈現(xiàn)了詳細(xì)而精彩的內(nèi)容知識(shí)，用戶可以自主選擇自己感興趣的課程類型進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，有什么疑問可通過“助教老師”進(jìn)行咨詢、解答，在學(xué)習(xí)過程中形成解決問題的技能，并提高自主學(xué)習(xí)效率。

4.促進(jìn)高校學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展起到良好的支持作用，主要有三個(gè)方面：情境支持、交互支持、資源支持。[9]網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的智能性、擬人性等特點(diǎn)為學(xué)生提供趨于真實(shí)有意義的問題情境，有助于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)支持的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供多種多媒體形式和多樣的交互方式，為師生交流、協(xié)作、探討等學(xué)習(xí)活動(dòng)提供條件，網(wǎng)上各個(gè)平臺(tái)提供豐富多樣的資源，共享便捷，利于學(xué)生查找相關(guān)資料來獲取知識(shí)、加工吸收。小程序有著強(qiáng)大的功能組件和接口，它陸續(xù)開發(fā)的功能和更新日志使開發(fā)者能夠設(shè)計(jì)出更多更好的服務(wù)。

六、結(jié)束語

微信小程序環(huán)境下的學(xué)習(xí)對(duì)高校師生來說是一種很好的混合式學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新的教育模式，目前教育類的微信小程序還不是很齊全，微信小程序與教育也沒有深度融合，還需要教育實(shí)踐者、教育研究者以及政府、學(xué)校和各行各業(yè)的人士一起共同努力，加強(qiáng)小程序的研究，利用小程序的優(yōu)勢與教育相結(jié)合，服務(wù)于教育行業(yè)，促進(jìn)我國人才的培養(yǎng)，并推動(dòng)我國“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展。

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（編輯：王曉明）