基于OBE的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

龔立群

（浙江傳媒學(xué)院，浙江 杭州 310018）

一、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)方向人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)金融是近年開始在我國迅速發(fā)展的一種新的極具創(chuàng)新活力和增長潛力的新興金融模式，作為熱門行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展迫切需要大量的既精通傳統(tǒng)金融理論和方法又熟悉互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才，但由于行業(yè)新、市場反應(yīng)的滯后性導(dǎo)致暫時還批量生產(chǎn)不出適銷對路的人才，綜觀全國高校，目前僅有電子科技大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、銅陵學(xué)院、安徽新華學(xué)院、廣東金融學(xué)院和云南財(cái)經(jīng)大學(xué)等6所本科院校設(shè)立了互聯(lián)網(wǎng)金融這一本科專業(yè)[1]。而根據(jù)江蘇省互聯(lián)網(wǎng)金融協(xié)會最新調(diào)研的數(shù)據(jù)，未來全國互聯(lián)網(wǎng)金融的人才總?cè)笨趯_(dá)到300萬人左右。

由于互聯(lián)網(wǎng)金融還是一個具有學(xué)科交叉的新興的發(fā)展中的行業(yè)，傳統(tǒng)金融學(xué)人才培養(yǎng)模式無法滿足行業(yè)發(fā)展對人才的全新需求，因此需要對互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)方向的人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)方案以及課程體系等問題進(jìn)行研究和探討，以期為互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)方向的人才培養(yǎng)提供借鑒和指導(dǎo)。

二、OBE理念的內(nèi)涵及核心要點(diǎn)

OBE（Outcome-Based Education）是成果導(dǎo)向教育的簡稱，也稱為能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育。OBE是1981年由Spady等人提出，目前已成為歐美發(fā)達(dá)國家教育改革的主流理念[2]。OBE貫穿了“以學(xué)生為本”的理念，在人才培養(yǎng)模式的研究中聚焦于學(xué)生受教育后獲得什么能力和能夠做什么。

OBE理念的核心要點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個方面：一是“以學(xué)生為中心”，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生知識、能力、素質(zhì)達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)；二是“結(jié)果導(dǎo)向”，即以教學(xué)產(chǎn)出來導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)；三是“持續(xù)改進(jìn)”，即培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、教學(xué)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行評價，評價的結(jié)果必須用于改進(jìn)。在基于OBE的人才培養(yǎng)模式中，教學(xué)的目的是使畢業(yè)生達(dá)到一定的能力要求，教學(xué)計(jì)劃要明確反映對畢業(yè)生要求的支撐。

作為一個創(chuàng)新性、應(yīng)用性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和制定過程中引入OBE模式，能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)、合理和富于彈性。

三、基于OBE理念的互聯(lián)網(wǎng)金融方向人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

OBE教育理念按照“反向”設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案：首先基于多方需求識別專業(yè)人才需求特征，并在此基礎(chǔ)上確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化到畢業(yè)要求；其次按照畢業(yè)要求，確定課程體系，再根據(jù)不同課程教學(xué)內(nèi)容和知識、能力培養(yǎng)要求，確定課程教學(xué)方法；最后在有效保障的基礎(chǔ)上，通過多元評價，評價人才培養(yǎng)效果的達(dá)成情況，在此基礎(chǔ)上，形成教學(xué)反饋與改進(jìn)措施。具體思路如圖1所示。

圖1 基于OBE的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)思路

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才需求的定義

人才需求的定義需要綜合考慮多方利益相關(guān)的者的需求，總體來看，其需求主要來源于外部需求和學(xué)校的內(nèi)部需求。外部需求包括國家、社會、用人單位和學(xué)生本人的期望和要求，內(nèi)部需求包括學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)定位及培養(yǎng)質(zhì)量追求[3]。本文采用政策文本分析、問卷調(diào)查、專家訪談、實(shí)地調(diào)研等方法，在對國家互聯(lián)網(wǎng)金融政策解讀、相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的人才需求方向和人才需求規(guī)格調(diào)研、典型高校的實(shí)地調(diào)研和走訪以及往屆畢業(yè)生及高年級學(xué)生問卷調(diào)查和焦點(diǎn)小組訪談的基礎(chǔ)上，對互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)方向人才需求進(jìn)行了定義。

1.需要擁有專業(yè)的金融理論和知識，了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用，同時理解金融和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)商業(yè)邏輯的人才。金融是財(cái)富的融通，而互聯(lián)網(wǎng)是信息的融通，互聯(lián)網(wǎng)金融則是二者的融合，因此，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才不僅需要具備深厚的金融專業(yè)知識，而且還需要具體互聯(lián)網(wǎng)思維，互聯(lián)網(wǎng)思維的核心內(nèi)容是跨界、高效和創(chuàng)新[4]，并熟練掌握各類互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。

2.了解和識別互聯(lián)網(wǎng)金融面臨的各類風(fēng)險，掌握一定金融風(fēng)險管理方法的人才?；ヂ?lián)網(wǎng)金融作為一種金融領(lǐng)域的新模式、新業(yè)態(tài)，近年來在迅猛發(fā)展的同時，也面臨著來自于政策法律、監(jiān)管、交易、技術(shù)等多方風(fēng)險，這些風(fēng)險會直接影響到互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)或客戶本身。因此，互聯(lián)網(wǎng)金融人才需要能夠了解和識別互聯(lián)網(wǎng)金融面臨的各類風(fēng)險，并掌握風(fēng)險管理辦法，從而能夠?qū)︼L(fēng)險進(jìn)行防范和控制。

3.具有互聯(lián)網(wǎng)思維精粹與新型知識技能相結(jié)合的復(fù)合型人才?；ヂ?lián)網(wǎng)金融人才需要具備用戶思維、平臺思維、跨界思維、大數(shù)據(jù)思維，以及迭代思維等互聯(lián)網(wǎng)思維模式，并能夠?qū)⑦@些創(chuàng)新思維與現(xiàn)有金融知識技術(shù)相結(jié)合和運(yùn)用。

4.具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、良好的溝通水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的人才。具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識，具備深入學(xué)習(xí)的素質(zhì)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這樣才能在快速學(xué)習(xí)行業(yè)新知識，快速形成自己的互聯(lián)網(wǎng)思維，解決在工作中面臨的問題。另外還需要具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)?；谝陨匣ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才需求特征，對互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定義。培養(yǎng)掌握雄厚金融學(xué)知識，具備扎實(shí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)基本知識，掌握互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)金融基本理論，具備互聯(lián)網(wǎng)思維，能夠同時理解金融和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)商業(yè)邏輯，熟悉互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的業(yè)務(wù)流程和實(shí)踐，及與業(yè)務(wù)密切相關(guān)的風(fēng)險管理與控制、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的知識和技巧，能在第三方支付、P2P、眾籌、互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)、互聯(lián)網(wǎng)銀行、互聯(lián)網(wǎng)保險、互聯(lián)網(wǎng)證券等領(lǐng)域內(nèi)從事互聯(lián)金融產(chǎn)品分析與設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品運(yùn)營、金融風(fēng)險控制等相關(guān)工作，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、良好的溝通水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的人才的新型互聯(lián)網(wǎng)、金融復(fù)合型人才。

2.畢業(yè)要求?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才學(xué)生的畢業(yè)要求可以總結(jié)為三大類，分別是：素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求、知識結(jié)構(gòu)要求和能力結(jié)構(gòu)要求，具體內(nèi)容如表1所示。其中學(xué)科專業(yè)知識包括掌握高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識，以及掌握投資學(xué)、金融學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)金融概論、互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險管理、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的專業(yè)知識。獲取知識能力是指有獨(dú)立獲取本專業(yè)知識、更新知識和應(yīng)用知識的能力。具有一定的社交能力和對自然科學(xué)、社會科學(xué)知識的表達(dá)能力。應(yīng)用知識能力是指能將所學(xué)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識融會貫通，靈活地綜合應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)金融研究或社會實(shí)踐，能獨(dú)立分析和解決互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的一般實(shí)際問題。創(chuàng)新能力是指有創(chuàng)新意識，對經(jīng)濟(jì)學(xué)最新發(fā)展動態(tài)及本學(xué)科領(lǐng)域的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀有一定了解。掌握進(jìn)行創(chuàng)造活動的思維方法，能開展科學(xué)研究和科技開發(fā)工作，具備一定的創(chuàng)新性思維和探索能力。

表1 畢業(yè)要求

（三）互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系和課程教學(xué)要求

1.人才培養(yǎng)課程體系?；贠BE理念，根據(jù)畢業(yè)要求進(jìn)行課程設(shè)置，畢業(yè)要求與課程矩陣，如表2所示（部分內(nèi)容）。表中H表示高度關(guān)聯(lián)，M表示中度關(guān)聯(lián)，L表示低度關(guān)聯(lián)，每門課程可支持1-3項(xiàng)畢業(yè)要求。

其中主要的專業(yè)課程包括：金融學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)與投資、互聯(lián)網(wǎng)金融概論、互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險管理、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)金融支付、金融統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)挖掘、互聯(lián)網(wǎng)思維、金融機(jī)構(gòu)與金融市場、小額信貸實(shí)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融安全技術(shù)、財(cái)務(wù)管理、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)督及法規(guī)、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品營銷等。

表2 畢業(yè)要求與課程設(shè)置關(guān)系矩陣

2.課程教學(xué)要求。第一，理論和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的理論知識和動手實(shí)踐能力，整體課程采用逐層遞進(jìn)的方式，學(xué)生在完成每個學(xué)期的理論授課后，均有兩個企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)跟進(jìn)，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容能夠及時的得到運(yùn)用，在項(xiàng)目中延展技術(shù)深度與寬度，做到理論與實(shí)踐的充分結(jié)合；第二，注重案例式教學(xué)和討論式教學(xué)。通過互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的典型案例剖析，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生對案例進(jìn)行討論，通過討論，一方面充分調(diào)動了學(xué)生參與課程的主動性和積極性，另一方面也使得學(xué)生對知識點(diǎn)有了更進(jìn)一步的理解和掌握；第三，聘請業(yè)內(nèi)專業(yè)人士進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。針對互聯(lián)網(wǎng)貨幣、互聯(lián)網(wǎng)支付、P2P網(wǎng)絡(luò)貸款、股權(quán)眾籌、網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)證券等實(shí)踐性較強(qiáng)的知識模塊的教學(xué)，聘請互聯(lián)金融業(yè)內(nèi)專業(yè)人士采用經(jīng)典案例和實(shí)踐教學(xué)軟件來講授這些知識模塊的原理、運(yùn)行過程、盈利模式等，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的有效轉(zhuǎn)化。