張琴 李慶容 陳文

（重慶醫(yī)科大學附屬永川醫(yī)院眼科 重慶 402160）

本次研究的課題將眼科護理一級學科思想充分體現(xiàn)出來，與此同時，與護理學教育改革精神緊密相扣，并進行相應的創(chuàng)新，以此開展研究。通過“多元一體化”護理教學模式，目的是創(chuàng)建開放式課堂，利用有限時間，更改學習方式，拓寬學習內(nèi)容，開展多條學習通道，調(diào)動學生學習積極性，使學生在學習上興趣增加，使學生在學習上主動的去學習，以此為基礎，讓眼科臨床護理學改變以往的課堂上單一、老舊的課堂教學模式，逐漸向多元化過渡，促進教學效果的提高[1-4]。

1.資料與方法

1.1 一般資料

本次研究對象均為銅仁職業(yè)技術學院護理系（四年制）學生，將2016年1—12月93名學生作為實驗組，將2017年1—12月170名學生作為對照組。

1.2 方法

1.2.1 文獻法通過多次查找及翻閱了中國醫(yī)院知識倉庫中相關文獻及相關的資料，歸納總結文獻內(nèi)容以及觀點，以便開展本次研究。

1.2.2 兩組學生年齡最大22歲，最小18歲，觀察兩組考試成績?yōu)閮身?，分別是理論的平均成績及?？撇僮髌骄煽?，兩組學生均接受相同課程教師、學時、教學大綱以及教材進行眼科教學，在此基礎上，實驗組學生接受“多元一體化護理教學法”，對照組則接受傳統(tǒng)教學方法，組間基礎資料差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），存在可比性。

1.2.3 問卷調(diào)查法首先對問卷調(diào)查表進行策劃及設計，并分發(fā)至每位學生，通過該方法對教學滿意度進行調(diào)查。

1.3 統(tǒng)計學方法

本次實驗數(shù)據(jù)的分析與處理均應用統(tǒng)計學軟件SPSS19.0，計量資料用均數(shù)±標準差（±s）表示，行t檢驗，（n，%）表示計數(shù)資料，行χ2檢驗，P＜0.05表明組間差異具有統(tǒng)計學意義。

1.4 評價方法

在兩組完成眼科護理教學之后，通過考試每位學生專科操作以及基礎理論成績，對學生聽課后的教學進行教學滿意度的調(diào)查。

1.5 研究步驟

（1）對以往眼科學教材內(nèi)容1～10章的教學方式進行更改，以傳統(tǒng)的教學方法按照“模塊教學”將其分為五大模塊。（2）以五大模塊教學內(nèi)容為依據(jù)，對教學的技巧及教學的方法選用，并將其融合到課堂活動當中。①首先將“眼的組織與解剖”視為模塊教學一，該部分內(nèi)容相對抽象和枯燥，因此在設計過程中，應合理使用彩色圖片、動漫形象以及多媒體等護理教學的方法，使學生從視覺和聽覺上感受教學內(nèi)容，課上內(nèi)容生動有趣，課堂學習氛圍活躍，激發(fā)了學生學習興趣，同時學員的注意力得到了集中；②將“眼科常見疾病的護理”視為模塊教學二，將“眼科?？谱o理操作”視為模塊教學三，將“眼科疑難病的護理”視為模塊四，對于該部分的教學通常采用“護理臨床情景模擬教學法”，通過情景創(chuàng)建方式，豐富教學內(nèi)容，利用臨床的教學環(huán)境與實踐相結合，加強學生的注意力，動手能力，使其主動探索相關知識，并訓練學生有關技能。③將“眼科疾病術后護理”視為模塊教學五，該模塊教學為整個眼科護理學教學中最重要，要求掌握的，在對案例教學法進行選擇的過程中，應導入真實的案例，并讓小組進行討論和分析，然后得出最后結論。兩組完成護理學教案任務之后，應考核理論和操作內(nèi)容，并讓學生進行教學滿意度調(diào)查。

2.結果

實驗組：基礎理論知識以及?？撇僮骷寄芸己顺煽兎謩e是（95.47±4.54）分和（93.58±5.88）分；對照組：理論和操作考核成績分別是（84.72±4.72）分和（83.14±4.26）分；實驗組基礎理論知識及?？撇僮骷寄芸己顺煽兙^對照組更高，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；學生對教學滿意度調(diào)查，實驗組中，有65名非常滿意，24名滿意，4名不滿意，總滿意度是95.7%；對照組中，有72名非常滿意，43名滿意，55名不滿意，總滿意度為67.65%，實驗組顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

3.結語

近些年來，在我國科學技術以及信息技術飛速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡時代發(fā)展速度加快，同時也推動了社會發(fā)展腳步，滿足了人們對個性化學習的各項需求，在此過程中，教師事業(yè)逐漸向多元化、開放和共享方向過渡?！堆劭谱o理學》屬于考察科目，其具有較少的學時，而且大部分學生很容易被忽視，所以需要采取有效對策以提高重視程度。本次主要針對“多元一體化”護理教學的方法，并對學生的學習方式進行改變[5-8]。通過本次結果可知，實驗組?？撇僮骷寄芗盎A理論成績均高于對照組，與此同時，實驗組總滿意度較對照組高，差異均存在統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。由此可見，多元一體教學效果顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學，其在一定程度上提高了學生各項成績，使學生主動學習。

綜上，將“多元一體化”臨床護理教學方法應用于眼科臨床護理實踐教學中，不僅能夠促進?？撇僮骷盎A理論成績的提高，同時也可以促進學生滿意度的提高，值得應用。