金敏燕 楊翠玉（臺(tái)州市路橋區(qū)東方理想學(xué)校，浙江臺(tái)州 318050；寧波市教育局教研室，浙江寧波 315000）

一、教學(xué)課例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解青春期生理變化和心理矛盾的表現(xiàn)，懂得從容面對(duì)青春期的變化，學(xué)會(huì)矛盾心理的調(diào)節(jié)方法，促進(jìn)生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.感受青春成長(zhǎng)的力量，體會(huì)青春的美好；感受青春發(fā)展的差異性，形成接納自我、關(guān)懷他人的心理品質(zhì)。

3.關(guān)心自身成長(zhǎng)，注重外在美，更要提升內(nèi)在美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正視青春期身體和心理的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確應(yīng)對(duì)青春期心理矛盾。

【教學(xué)過(guò)程】

教師：歡迎走進(jìn)道德與法治課堂！今天的學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)老師請(qǐng)來(lái)了一些“特殊客人”，他們將用自己的經(jīng)歷與我們分享成長(zhǎng)的故事。首先登場(chǎng)的是一個(gè)組合，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的一首成名曲。

視頻播放：偶像組合TFBOYS成名曲《青春修煉手冊(cè)》（視頻由2014、2016、2018年三個(gè)不同時(shí)期的MV剪輯合成）。

教師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的“特殊”之處？

學(xué)生（紛紛舉手發(fā)言）：TFBOYS個(gè)子長(zhǎng)高了；聲音更低沉了；臉型也有點(diǎn)不一樣了……

教師：是的，偶像在長(zhǎng)大，我們每一個(gè)人也在悄悄地成長(zhǎng)。今天，就讓我們一起走進(jìn)悄悄變化的自己，一起傾聽(tīng)青春期花開(kāi)的聲音。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生耳熟能詳?shù)呐枷駡F(tuán)體成長(zhǎng)經(jīng)歷導(dǎo)入，拉近課堂師生距離，也在暗中為青春期變化定下“正常”的基調(diào)。

●板塊一：青春調(diào)色盤

教師：赤橙黃綠青藍(lán)紫……在你心中，青春是什么顏色的？請(qǐng)用一種顏色形容青春，并說(shuō)明理由。

學(xué)生：青春是紅色的，這個(gè)時(shí)候的我們熱烈、奔放。

學(xué)生：青春是白色的，就像一張白紙一樣，我們可以在這張紙上畫(huà)出很多絢爛的顏色。

學(xué)生：我認(rèn)為青春是綠色的，正如它所代表的活力。

學(xué)生：……

觀點(diǎn)提煉：青春，有著繽紛的色彩。每個(gè)人的青春都是獨(dú)一無(wú)二的，不同顏色代表著不同的人生期許。

設(shè)計(jì)意圖：以“青春是什么顏色的”這一開(kāi)放式設(shè)問(wèn)，營(yíng)造溫馨、溫暖的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生品味青春的美好。

●板塊二：青春邀請(qǐng)函

教師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來(lái)。在這個(gè)時(shí)期，我們的生理和心理都會(huì)發(fā)生一定的變化。接下來(lái)，讓我們通過(guò)一段視頻了解什么是青春期。

視頻播放：《什么是青春期》。

學(xué)生：青春期一般指人的發(fā)育過(guò)程中，介于兒童期和成年期之間的過(guò)渡期。它是繼嬰兒期后，人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期。

教師：進(jìn)入青春期，你發(fā)現(xiàn)自己的變化了嗎？你周圍的同伴又在發(fā)生哪些變化呢？能否舉1—2個(gè)例子來(lái)說(shuō)明？

學(xué)生（不同回答）：我的體重增加了；我開(kāi)始有點(diǎn)長(zhǎng)胡子了；我變得更強(qiáng)壯了；我的臉上有痘痘了……

教師：同學(xué)們說(shuō)了好多自己的變化，這些都屬于青春期帶來(lái)的身體變化。能概括這一變化主要表現(xiàn)在哪些方面嗎？

學(xué)生：身體外形的變化；內(nèi)部器官的完善；性機(jī)能的成熟。

教師：除了這些身體變化，你們還能發(fā)現(xiàn)自己和周圍的同伴其他的變化嗎？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)自己比一年前更懂事了，不再那么任性。

學(xué)生：以前我的膽子有點(diǎn)小，但現(xiàn)在我努力在克服，我還鼓勵(lì)自己參加演講比賽了。

教師：這些屬于青春期帶來(lái)的什么變化？

學(xué)生：心理變化。

觀點(diǎn)提煉：青春期，我們的生理和心理都會(huì)產(chǎn)生變化。

教師：為了幫助同學(xué)們了解變化，老師想開(kāi)展一個(gè)“課堂小調(diào)查”，請(qǐng)將符合自己的最大變化寫(xiě)在小卡片上，你也可以寫(xiě)調(diào)查表之外的其他內(nèi)容。

課堂小調(diào)查：青春期的變化

1.喜歡看武俠小說(shuō)、電影、電視劇等。

2.變得愛(ài)頂撞家長(zhǎng)。

3.對(duì)新鮮事物特別感興趣。

4.對(duì)異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣。

5.有心里話不愛(ài)跟大人說(shuō)了，但與好朋友談起來(lái)卻沒(méi)完沒(méi)了。

6.在和他人爭(zhēng)論時(shí)，明知是自己錯(cuò)了，還是要爭(zhēng)下去。

7.喜歡模仿自己崇拜的人。

8.開(kāi)始關(guān)注自己的身體變化。

9.喜歡在家里、班級(jí)或?qū)W校表現(xiàn)自己。

……

教師：青春期的變化說(shuō)也說(shuō)不完，小卡片記錄下了我們每個(gè)人最關(guān)注的青春期變化，大家先把它小心對(duì)折好，等一下我們還要打開(kāi)?，F(xiàn)在老師有一個(gè)疑問(wèn)：你們喜歡青春期給自己帶來(lái)的變化嗎？

學(xué)生：不能說(shuō)非常喜歡，但也能夠從容接受。

教師：有人說(shuō)，“我們要感謝青春，因?yàn)榍啻菏敲利惖摹?。你們?duì)這句話是怎么理解的？

學(xué)生（結(jié)合書(shū)本概括）：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對(duì)成長(zhǎng)充滿強(qiáng)烈渴望，感覺(jué)生活擁有無(wú)限可能。

教師：可有時(shí)候，青春不只是喜悅。一些正常的生理和心理現(xiàn)象也會(huì)給我們帶來(lái)煩惱。這不，我們的青春會(huì)客廳里就來(lái)了一位特殊的客人——小美。

設(shè)計(jì)意圖：以“課堂小調(diào)查”埋下課堂伏筆，及時(shí)捕捉學(xué)生中的生成性資源，達(dá)到借力發(fā)力的效果，由此引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)青春活力，感覺(jué)生活擁有無(wú)限可能。

●板塊三：青春會(huì)客廳

案例呈現(xiàn)：

“小美的煩惱”

小美是個(gè)愛(ài)漂亮的女孩子?？缮胫袑W(xué)后，她發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)胖了，臉上也開(kāi)始出現(xiàn)一些青春痘，這讓她很難接受別人異樣的眼光。男生們給她起綽號(hào)叫“樹(shù)樁子”，小美更加感到自卑，有心里話也不愿意跟同學(xué)講了，雖然內(nèi)心挺希望有人能理解自己。學(xué)校文化節(jié)到了，班長(zhǎng)邀請(qǐng)從小練習(xí)唱歌、小學(xué)多次登臺(tái)的小美代表班級(jí)演出，但小美感到很怯懦，最終選擇了放棄。

她想向父母求助，但又覺(jué)得他們很難懂自己的想法，也不喜歡他們更多干涉自己。

小美多次警告其他同學(xué)不要再稱呼自己“樹(shù)樁子”了，但同學(xué)們并不在意。直到有一次，小美忍無(wú)可忍，拿起了桌上的圓珠筆，狠狠地扎向了同學(xué)……

小組合作探究：小美有錯(cuò)嗎？同學(xué)們有錯(cuò)嗎？

針對(duì)上述案例，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行了5分鐘討論。

教師：剛才的討論，大家參與度很高，也給小美和同學(xué)們支了很多招。小美為什么這么煩惱？

學(xué)生：她沒(méi)有正視青春期給自己帶來(lái)的變化。

教師：你覺(jué)得這些變化正常嗎？有沒(méi)有好的建議送給小美？

學(xué)生：受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同，長(zhǎng)痘痘、長(zhǎng)胖都是很正常的，我的臉上也長(zhǎng)痘痘了，但我覺(jué)得都會(huì)過(guò)去的，沒(méi)有必要太在意別人的看法。

學(xué)生：小美應(yīng)該主動(dòng)向父母求助。反抗與依賴是青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)，但父母永遠(yuǎn)是我們成長(zhǎng)的最溫馨的港灣。

學(xué)生：我覺(jué)得小美要更勇敢些，既然唱歌是自己的特長(zhǎng)，就應(yīng)該自信展現(xiàn)自我，不要太怯懦。

教師：案例中的同學(xué)們有錯(cuò)嗎？

學(xué)生：他們不應(yīng)該嘲笑小美，并給她取綽號(hào)。不嘲弄同伴的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。

過(guò)渡：剛才，我們熱情地給小美和她的同學(xué)提了好多很好的建議，相信有助于矛盾的解決，也相信她們青春的花朵會(huì)綻放得更絢爛。那么，我們自己的青春期矛盾該怎么順利解決？讓我們慎重地再打開(kāi)剛才的小卡片，來(lái)一場(chǎng)成長(zhǎng)“跨欄”行動(dòng)。

成長(zhǎng)“跨欄”行動(dòng)

活動(dòng)流程：1.寫(xiě)下自己需要“跨越”的青春期煩惱；2.與同桌交換卡片，替伙伴尋找“跨欄”的方法；3.交流評(píng)價(jià)對(duì)方提供的“跨欄”方法。

活動(dòng)示例：我的障礙是常常感到別人不能理解自己?！翱鐧凇狈椒ㄊ嵌鄥⒓蛹w活動(dòng)，讓別人了解真正的自己……

教師引導(dǎo)：我們的成長(zhǎng)道路并不孤單，周圍的朋友就是我們溫暖的依靠，有矛盾和困惑，不妨向他們?cè)V說(shuō)，傾聽(tīng)同伴的建議。但如果你覺(jué)得自己的矛盾和困惑還很私密，也可以利用今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)下自己的調(diào)節(jié)方法。無(wú)論如何，青春期的變化與矛盾都是成長(zhǎng)的禮物，但我們需要不斷“跨欄”向前走。

（學(xué)生同桌交流后班級(jí)分享）

學(xué)生：進(jìn)入初中后，我開(kāi)始非常注重自己的形象，體重增加了，我有點(diǎn)自卑。但我的同桌告訴我，要放寬心態(tài)，不要太在意別人的想法，可以通過(guò)體育鍛煉讓自己更健康。

學(xué)生：和小美一樣，我有很多事情都憋在心里不想跟大人講。我的同桌告訴我，朋友雖然很重要，但家人永遠(yuǎn)是我們心里的港灣。

學(xué)生：我越來(lái)越關(guān)注自己的身體變化。同伴的建議是：青春期嘛，遲早要來(lái)的，縱使自己與他人的變化不一樣，也要找到自己好的一面。

學(xué)生：進(jìn)入初中后，我感覺(jué)自己有點(diǎn)孤單。但我的同桌跟我說(shuō)：“更多時(shí)候，交流是一種好方法，找一個(gè)信任的人說(shuō)一說(shuō)心里會(huì)輕松很多。如果可以，我愿成為你的‘樹(shù)洞’?！保ń處熂皶r(shí)點(diǎn)評(píng)：我發(fā)現(xiàn)你在讀這張小紙條的時(shí)候眼睛有點(diǎn)紅紅的，很感動(dòng)。你們能彼此給對(duì)方一個(gè)溫暖的擁抱嗎？成長(zhǎng)道路上，我相信你們一定會(huì)成為很好很好的朋友。）

教師：青春期有時(shí)讓我們煩惱，但也為我們的成長(zhǎng)提供了契機(jī)。作為大家成長(zhǎng)道路上的朋友，老師想送大家兩張“成長(zhǎng)小貼士”。

悅納生理變化

◎我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。

◎不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重。

◎不嘲弄同伴的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。

◎努力追求外在美和內(nèi)在美的統(tǒng)一。

直面心理矛盾

◎參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己。

◎通過(guò)求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法。

◎通過(guò)培養(yǎng)愛(ài)好轉(zhuǎn)移注意力，接納和調(diào)適矛盾心理。

◎?qū)W習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。

觀點(diǎn)提煉：學(xué)會(huì)正確處理青春期矛盾的方法——悅納生理變化，直面矛盾心理。

設(shè)計(jì)意圖：以情境案例和成長(zhǎng)“跨欄”行動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象—分析原因—尋找對(duì)策，引發(fā)深層思維；并通過(guò)分享自己解決生活中煩惱的方法，結(jié)合教材總結(jié)應(yīng)對(duì)心理矛盾的途徑，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

●板塊四：青春暢想曲

教師：青春，是生命旅途中一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，是人生畫(huà)卷中最華美的篇章。青春，用汗水書(shū)寫(xiě)難忘的故事，用創(chuàng)造見(jiàn)證生命的喜悅。下面，讓我們通過(guò)董卿在《朗讀者》中的一段視頻感受青春的意義。

視頻播放：《青春的意義》。

教師寄語(yǔ)，總結(jié)提升：

塞繆爾·厄爾曼在著名的《青春》詩(shī)文中說(shuō)：青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，熾熱的情感；青春是生命的深泉在涌流。

同學(xué)們，讓我們一起品讀青春的意義，開(kāi)啟勇于創(chuàng)新、積極向上的青春生活！

設(shè)計(jì)意圖：情感升華，總結(jié)提升，價(jià)值引領(lǐng)。

二、專家點(diǎn)評(píng)（浙江省特級(jí)教師、正高級(jí)教師 楊翠玉）

站位學(xué)生立場(chǎng)，以生為本，是當(dāng)今課堂教學(xué)的主攻方向。對(duì)金敏燕老師的課，我擬從以下三個(gè)方面展開(kāi)討論：關(guān)于課堂教學(xué)的流程，關(guān)于教學(xué)方法的選擇，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的落點(diǎn)。

（一）關(guān)于課堂教學(xué)的流程

“流程”是一堂課從起點(diǎn)到終點(diǎn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，它包含有兩個(gè)方面的內(nèi)涵：一是教師的課堂預(yù)設(shè)，其各個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)是精心設(shè)計(jì)的，是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)；二是教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的生成，即學(xué)生在“隨著教師走”的時(shí)候，而出現(xiàn)的預(yù)設(shè)之外的情況。

金老師的課堂有一個(gè)總體的設(shè)計(jì)，分成四個(gè)板塊：青春調(diào)色盤—青春邀請(qǐng)函—青春會(huì)客廳—青春暢想曲，通過(guò)了解學(xué)生對(duì)青春的想象，解讀什么是青春期知識(shí)，剖析伴隨青春期到來(lái)的美好與煩惱，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和解決青春期可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)既尊重新教材的設(shè)計(jì)理念，又融入了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。

當(dāng)然流程有起點(diǎn)，也有終點(diǎn)。說(shuō)流程的終點(diǎn)，不能光看教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)的定位。教學(xué)目標(biāo)容易定高定多了，一節(jié)課無(wú)法承受這些任務(wù)。例如，本節(jié)課是七下第一課，也是開(kāi)啟“青春時(shí)光”單元的起始課。通過(guò)這樣一節(jié)課的學(xué)習(xí)，要達(dá)成學(xué)生“能從容面對(duì)青春期的生理和心理的變化，學(xué)會(huì)矛盾心理的調(diào)節(jié)方法，促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展”的目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的。我們不妨把“從容面對(duì)”變成“疏導(dǎo)”，用“學(xué)習(xí)”取代“學(xué)會(huì)”。這是一節(jié)課后學(xué)生可以收獲的東西，指向于學(xué)生核心素養(yǎng)。

教學(xué)流程還應(yīng)該考察過(guò)程的連貫性、流向以及疏導(dǎo)處。本節(jié)課，金老師留出了很大的生成空間，使教學(xué)的具體內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)調(diào)節(jié)，比如“課堂小調(diào)查”中，學(xué)生反思自己成長(zhǎng)中的困惑之處。金教師把這種朝著流程終點(diǎn)的有方向的生成，充分利用起來(lái)，以生生互助、教師點(diǎn)撥的方式進(jìn)行疏導(dǎo)，取得可顯的效果。

（二）關(guān)于教學(xué)方法的選擇

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。本節(jié)課金老師以“活動(dòng)”為載體，站位學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的視野來(lái)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)青春偶像的成長(zhǎng)與“你心目中青春的色彩是怎么樣的”開(kāi)放式設(shè)問(wèn)，喚醒學(xué)生體驗(yàn)，體現(xiàn)教學(xué)的溫度；以“什么是青春期”的小視頻為支撐的課堂小調(diào)查，內(nèi)蘊(yùn)學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)活動(dòng)的效度；以小美有煩惱的案例探究與剖析，引發(fā)深層思維，拓展學(xué)習(xí)的深度；而成長(zhǎng)“跨欄”與教師寄語(yǔ)，凸顯價(jià)值引領(lǐng)，提升教學(xué)的高度。

所以，真正創(chuàng)新的課堂是不受任何一種模式限制的，既可能有自主學(xué)習(xí)的影子，也有合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，有多學(xué)科知識(shí)的整合，有知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，有情感態(tài)度的自然滲透，有學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，有學(xué)生個(gè)性的展示，有教師的講解，還有師生共享的快樂(lè)。

（三）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的落點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容的落點(diǎn)，指的是在一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生實(shí)際所學(xué)到的東西。本節(jié)課的教學(xué)落點(diǎn)在哪里呢？“悄悄變化的我”是從學(xué)生視角擬定的課題，教學(xué)要回到學(xué)生“成長(zhǎng)”這一主題，提煉相關(guān)觀點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的落點(diǎn)：“青春是多彩的，每個(gè)人的青春都可以有不同色彩”，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的青春時(shí)光；“青春有美好，也有煩惱”，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待事物一體兩面甚至多面，提升其思維能力。

一堂好課總會(huì)余味悠長(zhǎng)。我們對(duì)于課堂教學(xué)一定要學(xué)會(huì)三問(wèn)：學(xué)生懂了嗎？學(xué)生學(xué)了嗎？學(xué)生會(huì)了嗎？懂了嗎是認(rèn)知，學(xué)了嗎是態(tài)度，會(huì)了嗎是實(shí)效。對(duì)于執(zhí)教者而言要反思：我的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了嗎？教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)合理嗎？學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度怎樣？下一次上同一課題我會(huì)調(diào)整嗎？為什么？對(duì)于觀摩者而言要思考：這節(jié)課最閃亮的特點(diǎn)是什么？印象最深刻的環(huán)節(jié)是哪一個(gè)？我自己去上會(huì)做哪些調(diào)整？等等。只有這樣，課堂教學(xué)的改進(jìn)與教師的專業(yè)成長(zhǎng)才能“呈于象，感于目，會(huì)于心”。