韓紅軍

高三二輪復習是在一輪復習的基礎上，根據(jù)高考考查的重點、學生學習的難點對復習的內容進行調整和加強，同時還要進行專題復習和試卷講評，大約持續(xù)三個月左右的時間.二輪專題復習以題型和方法為中心，重點復習命題次數(shù)頻繁、應用價值高、又屬于基礎知識的那部分內容，它們往往是考試中每考必現(xiàn)的內容，是考綱中要求熟練掌握的內容，也是知識網(wǎng)絡橫向與縱向的“交叉點”. 筆者基于二輪復習的思路進行分析與構思，認為可從以下幾方面提升二輪專題復習的效率和效果 .

1. 精選例題、習題

首先，選題應結合考綱中的要求和近幾年高考題的考查方向，重點體現(xiàn)“四基”，注重“通性、通法”. 其次，學生做題后的思考和總結非常重要，應引導學生每做一道題都要回想一下自己的解題思路，看看能不能一題多解，舉一反三，并注意合理運算，優(yōu)化解題過程 .第三，對重點問題要舍得花時間，加強解題訓練.第四，在復習過程中也要不斷做一些應用題，來提高閱讀理解能力和解決實際問題的能力，這是高考改革的方向之一 .

高考中真正可以稱為“難題”的題目分為三類：思維難度大的題目；計算難度大的題目；信息處理難度大（創(chuàng)新題）的題目.解題的目的是鞏固知識、熟練技法、提煉思想、發(fā)展能力，所以交給學生的練習題應從學生的實際情況出發(fā)，循序漸進，應以基礎題、中檔題為主，適當做一些綜合性較強的題以提高能力和思維品質，切忌難題、偏題和怪題 .

2. 回歸教材，查漏補缺

立足考綱的要求，回歸教材，以一輪和二輪復習中做過的經(jīng)典題為著眼點，一題多解，讓學生在發(fā)散中整合知識；多題一解，讓學生在規(guī)律中掌握通法；一題多變，讓學生在變式中明晰差異；一題多問，讓學生在辨析中看透本質.查漏補缺，將其所隱含的“四基”“四能”顯現(xiàn)出來，把過程和方法展現(xiàn)出來.要注意試題和試卷新的立意和變化，做到重點突破；對自己把握不準或在以前練習中概念、方法不清，常犯錯的題目，應追溯本源，不惜筆墨認真對待 .

3. 構建思維導圖

每個專題講解結束后，指導和幫助學生總結梳理知識和方法的同時做出該專題的思維導圖，做到對基本數(shù)學知識、基本數(shù)學思想方法入腦入心，流淌到學生血液中，構建知識體系，將數(shù)學知識和數(shù)學思想方法連成片、形成網(wǎng)，將學生的思維提升到較高的境界，便于查漏補缺，便于隨時誦記 .

4. 完善錯題本

一輪復習中，要求學生梳理總結自己在平時練習和?？贾械腻e題，建立自己的錯題本，加強錯題的反復訓練.二輪復習中，要求學生繼續(xù)完善自己的錯題本，對于已經(jīng)理解和掌握的錯題隨時刪除，同時，隨時添加新的錯題，可以使用多色筆進行標注，一定要分析造成錯誤的原因和啟示.整理錯題就是對知識的復習鞏固，就是構建完整的知識體系，就是一種深度學習 .

5. 重視試卷的講評

學生做題時犯錯誤的原因很多，有的隱藏較深，需深究，有的與教師的主觀判斷大相徑庭，必須在講評前面批面改，詢問調查才能了解真實原因，只有弄清真實原因，講評才會有的放矢，事半功倍.根據(jù)學生的答題情況，將一些重點、難點試題從題目中分離出來進行講評，不僅可以節(jié)省時間，還有利于重難點的突破 . 試卷講評，不要只就題講題，要跳出題目講聯(lián)系，講拓展；一題多解要突出優(yōu)解，試卷講評不但要講評錯的，還要講評對的；要展示較難問題的引導與分析過程，展示學生在卷面及后期糾錯中的獨特路、簡捷的解法、整潔的卷面等 .