周海燕（江蘇啟東市天汾小學）

由于學生的叛逆心理對其自身具有不可忽視的負面影響，即影響學生的學習和生活，對家庭乃至社會都會產(chǎn)生重大的負面影響。因此，有必要對小學生的叛逆心理進行研究，同時，作為小學的一門基礎(chǔ)學科語文的教學，具有知識與人文并重的特點，且教學的效果與發(fā)展密切相關(guān)。因此，在小學語文教學中，教師應(yīng)充分發(fā)揮語文學科的獨特優(yōu)勢，讓學生在學習過程中通過正確的指導(dǎo)學習語文，培養(yǎng)正確的思維，建立良好的心理過程。那么，如何在語文教學中疏解小學生的叛逆心理呢？

一、小學生形成叛逆心理之原因

叛逆是兒童在成長階段從童年到成熟的心理現(xiàn)象和行為特征。在這個階段，小學生形成了強烈的個性意識和獨立意識，他們的思想向著逆向思維、多元思維、發(fā)散思維的方向發(fā)展，形成了叛逆心理。有叛逆心理的兒童很難較好地管理自己的情緒，他們在課堂上的叛逆行為表現(xiàn)通常是反對老師和與學生爭吵，他們學習懶惰，不愿意完成學習任務(wù)，避免參加課堂活動。此時，他們迫切需要學校和家庭給予足夠的理解和幫助，以關(guān)懷和鼓勵的形式給予他們尊重和理解。

二、學生叛逆心理疏導(dǎo)具體策略

1.利用課文教學對學生叛逆心理實施疏導(dǎo)

在指導(dǎo)閱讀課文時，教師除了要完成基本的語文教學目標外，還應(yīng)找到適當?shù)那腥朦c，這些資源不僅可以幫助學生正確認識該如何處理強烈的獨立性、自尊心、強烈的對立意識這些極端和不成熟的心理，還有助于學生更好地理解父母正確或不正確的教育方式，并恰當處理好自己和父母之間的矛盾。此外，這些資源還可以幫助學生形成正確的價值觀以及人生觀，幫助他們抵御外界不良思想的侵襲，使學生的心理更加理性和成熟。

如在講授蘇教版小學語文四年級上冊《桂花雨》時，教師可以積極引導(dǎo)學生回憶美麗而難忘的童年，回憶他們童年的純真，初生牛犢不怕老虎，充滿愛心等。教師還可以在課堂上播放歌曲的歌詞：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天……”讓學生回憶起那難忘的金色童年，想到凝結(jié)著自己的歡聲笑語，凝結(jié)著自己成功后的喜悅……在想象中，一幅幅五彩繽紛的畫面展示在學生面前，場景如此清晰，如此絢麗。對和親人、友人、老師或者素昧平生的人在一起走過的美好的日子進行回憶，學生壓抑的內(nèi)心和叛逆會得到較好緩解。

2.利用情感引導(dǎo)對學生叛逆心理進行疏導(dǎo)

在小學語文教學中，應(yīng)重視對學生的情感引導(dǎo)，建立和提高學生良好的心理素質(zhì)，在教學過程中運用情感效應(yīng)發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，使他們在語文學習過程中培養(yǎng)道德品質(zhì)，消除逆反心理；此外，通過小學語文教材和課外閱讀材料，對優(yōu)秀人物和事跡進行有針對性的教育，使學生通過閱讀經(jīng)典著作，從榜樣事跡中吸取精神食糧，受到心靈的震撼。激發(fā)情感，磨練意志，培養(yǎng)學生的道德情感和意志力。課后，我們還可以組織實踐活動，讓學生在實踐活動中克服困難，激發(fā)學生加強意志力的鍛煉。

如在蘇教版語文六年級下冊課文《天游峰的掃路人》中，作者贊美的是老人自強不息和生活態(tài)度的豁達。通過這些講述，學生樹立一種樂觀的生活態(tài)度，讓學生反思他們的叛逆心理是否對教師、同學和班級有害，讓學生懂得建立健康的心態(tài)是多么重要，引導(dǎo)他們認識到叛逆的不良心態(tài)，并引導(dǎo)他們進行思維疏導(dǎo)。

3.利用增強自信對學生叛逆心理進行疏導(dǎo)

在小學語文教學過程中，應(yīng)加強學生自信心的培養(yǎng)，為其建立良好的心理素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)重視提高學生的競爭能力，培養(yǎng)學生的自尊、自我激勵能力，在教學過程中，應(yīng)增強學生的自信心，增強學生的競爭意識和抗挫折能力的教育。因此，語文教師應(yīng)通過古典音樂欣賞、分析等課堂活動，提高參與競賽的心理素質(zhì)，勇于面對命運，追求理想，形成強烈的自尊心。

如在學習蘇教版五年級《二泉映月》這篇課文時，通過對雙目失明的阿炳彈奏出的動人心弦的《二泉映月》樂曲的分析，阿炳和命運抗爭的事跡會深深地打動學生的心靈，教師在教學中應(yīng)該要求學生品味課文帶給我們的道理，學習他增強自信，敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神，樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。

總之，教師應(yīng)逐步提高自身素質(zhì)，加強認識和理解，在教學過程中滲透疏解叛逆心理的內(nèi)容，引導(dǎo)學生樹立正確的心理和觀念，從而達到疏導(dǎo)學生叛逆心理的目的。