黑龍江省海林市新安鎮(zhèn)中心幼兒園 黃春玲

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的目標是：指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，以促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，幫助幼兒園教師和家長了解3～6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。由此看出，幼兒的教育并不只是教師的任務(wù)，而要家庭和幼兒園共同努力，才能達到最佳效果。

我園幼兒主要來自農(nóng)村，這對于我們開展家園共育工作難度很大，其主要原因有：

1.農(nóng)村幼兒中留守兒童占的比重較大，且監(jiān)護人年齡較大，對幼兒的教育方式上相對落后。

2.家長觀念落后，對幼兒入園所學知識并不認同，認為只有會寫字、會算數(shù)才是學習，而對幼兒各方面的能力發(fā)展不夠重視。

3.有些教師一味地迎合家長的需求，違背了幼兒教育的初衷。

4.教師對《指南》的領(lǐng)悟不夠，只停留在表層的認識和應(yīng)用。

針對這些問題，我們進行了以下幾點嘗試。

一、組織教師重學《指南》，深入理解和專研《指南》

教師人手一本《指南》進行研讀，從說明到五大領(lǐng)域細化的教學建議，以及各個年齡末應(yīng)達到的目標和要求等進行深入理解和研討。先從提高教師的認識開始，讓教師知道《指南》的目標是“為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)”。提到“后繼學習”和“終身發(fā)展”，就先要提到“先前的學習”和“強化訓練”，“先前的學習”和“強化訓練”帶給幼兒的是短期的成效。家長普遍的思想是“不要讓孩子輸在起跑線上”，這種揠苗助長的教育方式嚴重違背了幼兒學習與發(fā)展的規(guī)律?！吨改稀分忻鞔_指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的，通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁‘拔苗助長’式的超前教育和強化訓練”。這些道理首先要讓教師明確：注重幼兒各種能力的培養(yǎng)，從五大領(lǐng)域?qū)τ變哼M行合理的成長教育。只有教師充分理解了這一觀念，才能認真、細致地去引導幼兒、幫助家長，建立良好的家園聯(lián)系目標。

二、引導家長共同學習《指南》，轉(zhuǎn)變觀念，為幼兒園和家庭教育建立共同的目標

我園的問卷調(diào)查在“你認為幼兒在園內(nèi)最重要的是什么”這一問題中，竟有75%的家長填寫的是學習，填寫“幼兒在園快不快樂”“幼兒能力的培養(yǎng)”“幼兒好習慣的培養(yǎng)”的父母只占不到5%，家長普遍認為只有超前或提前對幼兒進行書寫和計算的學習才是學習。據(jù)我市近十年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超前教育短時期內(nèi)雖對幼兒的學習成績有所幫助，但非常不利于幼兒的“后續(xù)學習”和“終身的發(fā)展”，這種觀念最大的錯誤就是違背了幼兒身體和心理的生長規(guī)律。要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，我們就要通過多種形式向家長進行宣傳，讓家長認識到怎樣教育才是對幼兒終生有利的。

三、家園聯(lián)系工作中的嘗試方法

1.家長會

利用家長會向家長宣傳《指南》中三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平等，從而建立對幼兒發(fā)展的合理期望；按班級將《指南》打印，家長做到人手一冊，便于以后教師向家長逐條進行宣傳講解。

2.家長開放日

舉行“家長開放日”活動，讓家長參與到幼兒園的一日活動中去，教師提前向家長進行活動目標、活動內(nèi)容的講解；活動中，讓家長看到、學到在集體活動、區(qū)域活動、戶外游戲、生活活動等各個方面幼兒在園的表現(xiàn)，學習的內(nèi)容和規(guī)律都是按照《指南》進行實施的。用教師帶動家長，使家長能夠深入了解《指南》，知道對幼兒來說學什么才是最重要的，這樣才有益于幼兒長期的后續(xù)學習。只有家長轉(zhuǎn)變了觀念，才能和教師、園所努力的目標統(tǒng)一，才有利于對幼兒教育的開展，共同為教育目標而努力。

3.家長學校

利用微信群將幼兒父母及監(jiān)護人都加入群，及時就孩子的教育問題和家長進行溝通，如幼兒在園的實時錄像、幼兒作品、游戲活動圖片等等。教師隨時捕捉，隨時發(fā)入班級群內(nèi)，讓家長看到幼兒在園中的學習和生活，看到幼兒一點一滴的成長，感受到幼兒在園一日生活的快樂。教師將《指南》中對幼兒每一方面的建議、要求達到的目標有計劃、有目的地分期在家長群中進行宣傳，在潛移默化中讓家長對《指南》有深入的學習和理解。

4.微信公眾號

利用園內(nèi)的微信公眾號將先進的教育理念、教育故事、家園小故事、方針政策、流行疾病的預(yù)防、促進幼兒身心健康的做法等及時向家長進行宣傳；利用這一平臺進行育兒心得分享，及時對做得好的家園教育進行鼓勵和表揚，使家長從一點一滴中正確認識、正確對待幼兒的家庭教育。

5.親子讀書活動

開展“綠蔭行動”親子閱讀活動，主要目的是調(diào)動家長陪伴幼兒成長的積極性，每天堅持15分鐘，堅持21天，養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習慣；在參與活動之前，讓家長了解本活動的目的，感受到陪伴幼兒成長是家長的責任，我們的目標是培養(yǎng)具有健全人格的新一代主人；在活動中向家長推薦適合幼兒年齡的圖書，每天通過視頻進行交流，及時在班級微信群內(nèi)進行反饋。

6.親子運動會

組織幼兒在春季和秋季分別舉辦一次運動會，要求家長積極參與親子運動會。從游戲的設(shè)計到場地的布置、活動方案的過程、應(yīng)急預(yù)案等都有家長參與在內(nèi)，既解決了教師人手不足的問題，又能夠讓家長感受到自己參與活動的成就感。在設(shè)計游戲的難度把握中，教師對《指南》中健康領(lǐng)域的要求又有了全新的認識。

7.親子文藝匯演

利用“慶六一”“祖國生日慶典”“慶元旦”“迎新年”等活動，組織幼兒和家長共同參與文藝匯演，利用家長陪伴幼兒進行節(jié)目創(chuàng)作，體會和感受藝術(shù)與表演帶來的美。家長通過參與整個活動，對活動要求有了更加深入的理解，體會到幼兒在活動中的樂趣。

8.親子手工制作

開展“親子手工制作”活動，家長陪同幼兒，從手工作品的選材、材料的準備、制作過程等全程參與。家長和幼兒學著用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，充分利用農(nóng)村特有的材料進行創(chuàng)作，如：種子貼畫、布貼畫、折紙畫、羽毛貼畫、秸稈畫等，培養(yǎng)幼兒熱愛民間藝術(shù)、激發(fā)動手創(chuàng)作的欲望，并用藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。

9.家庭、幼兒園和社會的聯(lián)系

利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大集市開展“學前活動宣傳月”活動，組織教師在人口流量大的集市地區(qū)進行宣講和發(fā)放傳單的宣傳活動；并制作了本園的宣傳片，利用多媒體進行播放；將本園的教師團隊、教育理念、教育目標等支撐文本、圖像資料利用微信進行轉(zhuǎn)發(fā)，達到宣傳的目的；在家園、社會聯(lián)系的過程中，我們也將內(nèi)容經(jīng)過細化，將《指南》中有關(guān)五大領(lǐng)域的知識進行分條宣傳，最大限度地讓社會和家長了解我們的教育。

10.家園、學校的聯(lián)系

幼兒到達一定年齡后會升入小學，而小學和幼兒園對家長和幼兒來說有很大的不同，以往幼兒在幼兒園，學習方式大多通過游戲進行，注重幼兒能力的培養(yǎng)，如：語言表達、生活自理、同伴交往、身體平衡和協(xié)調(diào)、數(shù)量的認知等能力的培養(yǎng)；而幼兒進入小學后，主要以學習能力為主，注重聽、說、讀、寫的強化訓練。所以在幼兒園階段，許多家長就想讓幼兒提前進入小學的學習模式，同時小學也沒有給孩子一個短期的適應(yīng)過程，直接讓孩子進入學習模式。針對這些問題，我園召開家長、園所、學校三方進行商談解決辦法，最終形成有效的過渡銜接。

家園聯(lián)系中，我們特別告誡家長千萬要尊重幼兒個體的差異，每一名幼兒都是一個完整的個體，幼兒的發(fā)育時間不同，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。教師和家長要理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個體差異，幫助幼兒逐步養(yǎng)成認真、專注、主動探究的良好學習品質(zhì)。