甘肅省酒泉市金塔縣幼兒園 向秀萍

親子共讀，又稱親子閱讀，指在家中大人與孩子一起讀書。除了“讀”之外，還可以有表演、繪畫、實驗等多種表現(xiàn)形式，大人和孩子一同享受這個過程是非常重要的。因此，從廣義上來講，親子共讀可以理解為大人和孩子共享多種形式的閱讀過程。

一、樹立正確觀念，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

原本親子共讀融洽而又和睦、溫暖。然而，有些孩子的爸爸媽媽在進行親子共讀時喜歡向孩子問許多問題，如果孩子答非所問或者回答不出來時就會責(zé)備他，從而打擊了孩子的自信心和閱讀興趣。因此，家長要改變自身的心態(tài)，樹立正確的觀念，和孩子一起愉快地閱讀、共享閱讀時光。以閱讀童話故事《尋找快活林》為例，當孩子的爸爸媽媽和孩子一起閱讀時，所有人需要分角色對話、表演，類似像“狐貍一家三口抱在一起又笑又跳”的場景，使得孩子的爸爸媽媽和孩子在閱讀中感受到了表演所帶來的快樂，這樣既可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，又可以促進親子之間的情感。

二、努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為孩子營造親子共讀氛圍

環(huán)境對人的影響始終起著至關(guān)重要的作用。如果家長喜歡利用閑暇時間在家閱覽書報，孩子們潛移默化地就會受到熏陶，也會喜歡去閱讀。但是，現(xiàn)實中很多家長認為閱讀是孩子自己的事，和自己沒有關(guān)系，他們直接把書遞給孩子告訴他——爸爸媽媽很忙，讓他自己進行閱讀，而實際上自己玩著手機、聊著天。有時，孩子在閱讀過程中遇到了問題轉(zhuǎn)向家長求助——問一些問題，家長也都愛理不理。在這樣的情況下，家長抓不住和孩子交流的機會，使得孩子隨心所欲地任意翻閱，甚至有的孩子也沒心思去看書，親子共讀只能終止。所以家長要重視親子共讀的重要性，培養(yǎng)孩子要從自身做起——“你愛讀書，孩子才會愛讀書”；此外，除了在家創(chuàng)造良好的讀書氛圍，家長還可以利用休息時間，陪孩子去他的小伙伴家里一起讀書，也要經(jīng)常帶著孩子去書店“淘書”，換換新鮮的書籍閱讀。爸爸媽媽可以和孩子一起拿著繪本，相互之間交流扉頁的意義、顏色的轉(zhuǎn)變、圖像的變化，“你一言、他一語”的交流方式，共同閱讀。在這樣的共讀氛圍中，孩子和家長之間的情感得以交流，并且還能享受到閱讀所帶來的快樂。

三、方法靈活多樣，讓孩子讀出快樂、讀出幸福

在親子共讀中，我們要以激發(fā)孩子的閱讀興趣、教給孩子正確的閱讀方法為出發(fā)點，帶著孩子自主、創(chuàng)造性地去閱讀，不能刻意要求孩子必須回答出多少個問題，掌握多少內(nèi)容，家長需要做的是抓住和孩子閱讀的契機勤溝通、多交流，享受親子之間的幸福時光。

1.互動提問法

在親子共讀過程中，經(jīng)過雙向的一聽一講，不僅要引導(dǎo)孩子了解故事的情節(jié)發(fā)展，還要喚起孩子對所讀內(nèi)容的閱讀興趣、領(lǐng)會其所傳達的魅力，更重要的是培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣和勇于表達的能力。以故事《一只大手套》為例，當看到題目后，孩子問：“一只大手套能干什么呢？”這時孩子發(fā)現(xiàn)了問題并且提出了問題，這就是一個親子共讀的好機會，家長應(yīng)該及時把握，與孩子一起帶著問題來共同閱讀。在閱讀的過程中積極引導(dǎo)、帶著問題看故事，一旦孩子提出有價值的問題時，家長應(yīng)該踴躍參與，并用富有科學(xué)性的知識、有針對性地回答問題。在閱讀《一只大手套》的過程中，孩子問到：“我想用大手套給機器人做個口罩，行嗎？”這時孩子所提的問題脫離實際，與現(xiàn)實相差較遠時，家長不要責(zé)備，要進行正確的引導(dǎo)并耐心地進行解答。在這個過程中可以增進親子關(guān)系，激發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子的觀察力，這樣有利于孩子的健康發(fā)展。

2.角色扮演法

當孩子對閱讀內(nèi)容熟悉后，家長就可以和他一起分角色進行表演。這就要求家長對閱讀內(nèi)容進行準確把握，和孩子一起沉浸在作品中，用恰當?shù)貏幼?、語言和神態(tài)來表現(xiàn)作品內(nèi)容，讓孩子有身臨其境的體驗。例如，孩子和家長一起閱讀了故事《小馬過河》：孩子扮小馬，爸爸、媽媽分別扮演其它小動物，這樣既能提高他們角色扮演的能力，又可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，從而提高孩子的語言表達能力，以及進一步加深孩子對閱讀內(nèi)容的理解和掌握。在角色扮演中，孩子和爸爸媽媽之間建立了一個和諧、平等、快樂和幸福的關(guān)系，親子之間的情感得到了升華。

3.想象創(chuàng)編法

在閱讀過程中，家長要主動引導(dǎo)，善于鼓勵，根據(jù)自己的理解和實際經(jīng)驗來啟發(fā)孩子想象和創(chuàng)編故事，使故事情節(jié)得以延伸。孩子的學(xué)習(xí)有一個顯性的特點——形象性與直觀性，所以針對這項特點在故事的創(chuàng)編過程中，首先要多穿插一些與聲音有關(guān)的描述部分，如“小狗、小雞、小熊都在那里……汪、汪、汪，唿、唿。”陣陣動物傳來的叫聲使幼兒的好奇心大大增加；其次，在創(chuàng)編過程中，家長應(yīng)注意動靜結(jié)合，如“當小明繼續(xù)往前走，他才發(fā)現(xiàn)前面早已沒有路了，此時的夜靜悄悄的，連自己的心跳聲似乎都聽得清清楚楚。”這樣才能把孩子的興趣調(diào)動起來；此外，家長應(yīng)該在故事的創(chuàng)編中多編寫一些描繪生活中美麗畫面的情景。孩子喜歡美好的事物，受到感染的他就會不由自主地走進故事中。如果孩子的創(chuàng)編脫離實際，爸爸媽媽就要結(jié)合孩子的實際能力與社會經(jīng)驗，耐心地向他說明原因。比如當孩子讀完故事后，讓他先獨立思考、自由發(fā)散想象，編出老虎、青蛙、長頸鹿、熊貓等故事。這種方法要求孩子的爸爸媽媽要照顧孩子的創(chuàng)作欲望，從正面進行引導(dǎo)，積極鼓勵孩子，激發(fā)孩子的熱情，培養(yǎng)孩子的興趣。

親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要組成部分，它可以進一步拓展孩子的想象力，發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗到自我成功的樂趣，從而培養(yǎng)和激發(fā)孩子終身閱讀的興趣。

四、實時引導(dǎo)與提示，讓孩子掌握一定的閱讀技能

對孩子來說，熟知一定的閱讀方法是至關(guān)重要的。當孩子的爸爸媽媽和孩子在一起時，孩子可以先獨自瀏覽這本書（包括文字部分和圖畫部分），之后孩子的爸爸媽媽告訴孩子關(guān)于這本書的結(jié)構(gòu)，如封面、裝訂……然后，孩子的父母陪著孩子再看一次，這時家長要引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下進行閱讀，并一起進行翻頁，這樣孩子才能意識到書是由一頁一頁組成的。同時，告訴孩子要知道故事的內(nèi)容，必須由一頁或一幅圖片往下看。當然，家長也可以教孩子如何按書頁順序閱讀一本書。對孩子來說，僅僅會讀書是不夠的，還需要家長的配合、指導(dǎo)與參與。和孩子一起用完整的語言、生動的語氣與語調(diào)、協(xié)調(diào)的動作來模仿和表達，一起創(chuàng)編作品、體驗人物的內(nèi)心情感，最后能獨立表演，把讀出來的內(nèi)容全部消化掉，這樣才達到了真正閱讀的目的。

五、用心堅持守望，享受共讀幸福時光

持之以恒的堅持是成功的前提。孩子閱讀興趣的養(yǎng)成和閱讀快樂的獲得不是一天之內(nèi)就能達到的，關(guān)于孩子如何閱讀，孩子的爸爸媽媽們需要用愛去引導(dǎo)。我認為堅持下去是件好事，即使每天只有三十分鐘，甚至只有二十分鐘或十分鐘，也可以達到親子共讀的效果。每當孩子的爸爸媽媽在飯后拿起一本書與孩子分享時，他們不但享受著書帶給他們的幸福，而且享受著與孩子一起度過這一時光所帶來的滿足和溫暖，心中的快樂不需要言語。好書放在爸爸媽媽和孩子的手中，由他們相互陪伴。

孩子的爸爸媽媽是孩子的第一任啟蒙者，也是孩子最好的教師，我希望孩子的爸爸媽媽和孩子在日常生活中能有一個互通的情感交流渠道，有一個快樂溫馨的生活。讓美妙、動人、精彩的故事成為孩子快樂童年的開始，我相信家長和孩子一起閱讀能讓孩子在無邊無際的知識海洋中暢游，學(xué)會寬容、合作、感恩、堅定和自信。