趙冉冉

（河北省承德市興隆縣半壁山學(xué)區(qū)，河北 承德 067300）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，是教師比較注重的。然而，僅有興趣來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因?yàn)榕d趣與思維是相輔相成的，應(yīng)在興趣中培養(yǎng)思維能力，在思維培養(yǎng)中培養(yǎng)興趣，思維是根本，興趣是思維的源泉，思維的培養(yǎng)是以興趣為基礎(chǔ)的。那么，如何在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維呢？我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，作為思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)

首先要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生掌握基本的觀察方法，在觀察時(shí)透過(guò)事物表象，抓住本質(zhì)因素，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)運(yùn)用規(guī)律，達(dá)到不斷獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累都是通過(guò)觀察實(shí)踐而得到的。不觀察就沒(méi)有豐富的想象力，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識(shí)地讓學(xué)生去觀察思考，逐步培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。既能增加數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和藝術(shù)性，又能營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。

其實(shí)，教師要采用直觀教學(xué)等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力下功夫，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性是矛盾的，只有充分采用直觀教學(xué)的各種手段，才能幫助學(xué)生理解問(wèn)題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣，由直觀感知上升到抽象的理解。充分發(fā)揮“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。

二、通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的解疑思維

在解決的問(wèn)題的過(guò)程中，能夠促使人進(jìn)行思考，不斷進(jìn)行發(fā)散思維。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程也是一樣的，它從根本來(lái)說(shuō)就是一個(gè)不斷進(jìn)行思考和探究的思維活動(dòng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題，然后帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這就是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展和培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的一個(gè)重要過(guò)程。如果要想真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，那么教師就必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思維能力給予及時(shí)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的展開(kāi)都是通過(guò)提出問(wèn)題，換句話說(shuō)，只有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用問(wèn)題教學(xué)，才能有效的發(fā)展和培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。教師要根據(jù)小學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，要有意識(shí)、有目的的設(shè)置一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，讓小學(xué)生嘗試用歸納演繹、抽象概括、比較對(duì)照和綜合分析的數(shù)學(xué)方法去解決這些問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以使小學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加靈活和牢固，也能激起學(xué)生的好奇心，能夠?qū)⑦@些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈和前因后果都屢清楚，可以通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維能力在中潛移默化中得到提升。

三、通過(guò)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的積極思維與求異思維

首先是關(guān)于積極思維的培養(yǎng)。一位好老師會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生能力差異，采取不同適合學(xué)生的教學(xué)方式。面對(duì)同一道數(shù)學(xué)題，用不同的的語(yǔ)言表達(dá)讓學(xué)生盡快地接受，也可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學(xué)生接受，發(fā)現(xiàn)突破口，用通俗簡(jiǎn)易的手勢(shì)或圖形來(lái)化繁為簡(jiǎn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的發(fā)散性思維。通使他們明白學(xué)習(xí)方法的重要性，從而產(chǎn)生愛(ài)動(dòng)腦筋、勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

其次是要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。老師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的深意，拓展意識(shí)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。如果涉及到語(yǔ)文、科學(xué)、自然等學(xué)科的知識(shí)，可以多講一些與其相關(guān)的，讓學(xué)生們理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，并且融會(huì)貫通，從真正意義上產(chǎn)生對(duì)知識(shí)需求的渴望。

四、聯(lián)系生活實(shí)踐，提高學(xué)生的思維運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，最終也將用于實(shí)際生活。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，提高小學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生能夠快速融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，不斷訓(xùn)練小學(xué)生的思維能力。教師要能夠常設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生從實(shí)際生活獲取相關(guān)的場(chǎng)景，通過(guò)日常的感知慢慢上升到數(shù)學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體》時(shí)，教師切勿按照數(shù)學(xué)教材上進(jìn)行授課，如果只是簡(jiǎn)單粗暴的告訴小學(xué)生長(zhǎng)方體有幾個(gè)面、幾個(gè)角，每個(gè)角每個(gè)面都有什么特點(diǎn)的話，小學(xué)生一下子很難接受和理解。教師可以讓學(xué)生聯(lián)想一下家里的空調(diào)和冰箱，它們是什么形狀有什么特點(diǎn)，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生思維的活力和靈活性。另外，教師也可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)置一些在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

總之，思維能力的培養(yǎng)是伴隨著興趣的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，而濃厚的興趣是靠著反映敏捷的思維作基礎(chǔ)的。所以在教學(xué)中不僅要重視激發(fā)興趣，也重視思維能力的培養(yǎng)。興趣是思維發(fā)展的平臺(tái)，思維是興趣的基礎(chǔ)，興趣不是天生的，而是在思維潛意識(shí)中某些問(wèn)題的探索而產(chǎn)生的結(jié)果。數(shù)學(xué)教師必須既重視興趣培養(yǎng)，又重視思維的培養(yǎng)，才能有效實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教師，給學(xué)生成長(zhǎng)注入不竭的發(fā)展動(dòng)力。