劉靜

（江西省上饒市鄱陽縣田畈街鎮(zhèn)中學(xué)，江西 上饒 333105）

引言：如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為了教師不斷探討的問題，對如何激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生對小學(xué)音樂教育的學(xué)習(xí)興趣，提出了幾點(diǎn)看法建議。以此來推進(jìn)教育的發(fā)展。目前，小學(xué)教育受傳統(tǒng)的教育體制的影響，課堂枯燥沉悶，進(jìn)而對音樂課產(chǎn)生無聊等心情，首先要分析現(xiàn)在小學(xué)音樂教育存在的問題，再根據(jù)實(shí)際提出切實(shí)可行的解決辦法。如何將素質(zhì)教育與音樂教學(xué)相結(jié)合，已經(jīng)受到了社會公眾的廣泛關(guān)注。該科目教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅可以陶冶小學(xué)生美的情操與趣味，還能夠促進(jìn)他們對“真、善、美”的追求，在提升小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，還要重視其全面發(fā)展

一、小學(xué)音樂教育中存在的問題

隨著新課標(biāo)的出臺，教育界對小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)中更加重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在以人為本的教學(xué)理念下，創(chuàng)新教學(xué)思路，培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感悟生活，培養(yǎng)審美情感。但是，由于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的長時(shí)間使用，大部分教師已經(jīng)習(xí)慣將講授作為主體，而學(xué)生處于相對被動的地位；這樣課堂教學(xué)氛圍相對枯燥，降低了小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性[1]。此外，課堂中大量的被動知識的積累，同樣提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

這些錯(cuò)誤的教學(xué)方式只會讓更多的學(xué)生抵觸音樂學(xué)系，并為其綜合素養(yǎng)的提高提供了障礙。換句話說，如果教師在教學(xué)過程中沒有仔細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，就無法從其心理發(fā)展特點(diǎn)著手。沒有真?zhèn)握n堂教學(xué)展開及時(shí)地完善工作，就無法讓學(xué)生被精彩的課堂教學(xué)活動所吸引，最終導(dǎo)致其失去理解音樂內(nèi)涵的能力?？偠灾?，教育觀念的落后、學(xué)生主體性被忽視、教師素質(zhì)不夠等問題，都是小學(xué)音樂教育中的詬病[2]。

二、激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的對策

（一）通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣

合作性學(xué)習(xí)主要是讓小學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的合作、群體等方面的意識。目前，教育業(yè)的眾多學(xué)者認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是一種十分高效的教學(xué)模式。它區(qū)別于其他的教學(xué)方式，學(xué)生能能夠在反應(yīng)速度以及學(xué)習(xí)興趣方面展現(xiàn)出十分優(yōu)異的進(jìn)步。換句話說，如果教師能夠在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中提高對合作學(xué)習(xí)的重視程度，就能夠激發(fā)并培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師可以通過以下兩種方法促進(jìn)合作性學(xué)習(xí)的使用：第一，只有保證每一個(gè)個(gè)體都能夠在小組內(nèi)扮演相應(yīng)的角色，才能讓所有人參與到小組討論的過程中；在整合小組意見以及班級發(fā)言環(huán)節(jié)中，可以充分提高對彼此的認(rèn)知。第二，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要提高教師互動環(huán)節(jié)[3]。合作學(xué)習(xí)還能夠促進(jìn)其互補(bǔ)思維的養(yǎng)成，并對今后的學(xué)習(xí)造成直接影響。

（二）充分提高教學(xué)情境的趣味性

俗話說“興趣是最好的老師?！碧岣呓虒W(xué)模式中的趣味性，可以豐富課堂的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到潛移默化的效果。除此之外，趣味性教學(xué)情境的構(gòu)建可以讓學(xué)生充分掌握情景的發(fā)生過程，進(jìn)而為更好地了解知識提供幫助。除此之外，該方法還能夠充分豐富其音樂閱歷以及發(fā)散性思維。這種新型的教學(xué)模式可以讓小學(xué)生一遍娛樂一遍學(xué)習(xí)；音樂不僅是一種與生活息息相關(guān)的藝術(shù)，還是培養(yǎng)學(xué)生審美意識的途徑[5]。教師可以利用多媒體、圖片、模型、實(shí)物等方法，構(gòu)建與日常生活相關(guān)的教學(xué)情境來提高教學(xué)情境的趣味性。教師在講授某一首音樂的時(shí)候，首先要為其提供相應(yīng)的視頻動畫來吸引他們的注意力，然后進(jìn)行歌曲內(nèi)容的討論或者角色表演。如果教師還可以為學(xué)生提供一些音樂相關(guān)的背景故事，可以通過代入感的提高來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

（三）及時(shí)地更新音樂設(shè)備

目前，大部分學(xué)校仍然存在設(shè)備老舊的現(xiàn)象，很難滿足學(xué)生日漸增長的音樂需求，而音樂設(shè)備的提升不僅能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，還能適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)小學(xué)生的音樂興趣。雖然部分學(xué)校受到各方面因素的限制無法實(shí)現(xiàn)鋼琴等大型昂貴樂器的擺放，但可以準(zhǔn)備口琴、尤克里里等小型樂器以供教師在課堂上使用。除此之外，多倍體設(shè)備也要被列為音樂設(shè)備當(dāng)中，上級教育部門要定時(shí)撥款進(jìn)行資金援助[5]。想要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)目的，就要充分地發(fā)揮音樂的魅力。換句話說，音樂設(shè)備的完善能夠充分提高該科目的魅力。除此之外，它還是一門聽覺藝術(shù)，是依靠人們的聽覺進(jìn)行欣賞的；想要更好地啟迪學(xué)生的情感、拓展他們的想象，就要不斷地完善音樂設(shè)備。音樂情感主要是由行為方式轉(zhuǎn)化而來的，也是體現(xiàn)其能力的關(guān)鍵途徑。該情感還要依附于多種多樣的聲音形態(tài)，而設(shè)備的更換是提高聲音形態(tài)質(zhì)量的核心所在。

結(jié)束語：小學(xué)音樂教育中仍然存在教學(xué)觀念的落后、教師素質(zhì)不足、忽視教學(xué)的主體性、氛圍單調(diào)且枯燥、改革的速度過慢等實(shí)際問題，這會影響小教育的全過程，進(jìn)而阻礙學(xué)習(xí)興趣的建立，出現(xiàn)小學(xué)對音樂教育的模式，起不到小學(xué)音樂教育應(yīng)該發(fā)揮的作用。教師作為知識的傳授者，既要充分掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，還要適當(dāng)結(jié)合多種教學(xué)模式。新時(shí)期應(yīng)該從音樂教學(xué)的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)出發(fā)，更新教學(xué)觀念，音樂素養(yǎng)與藝術(shù)素質(zhì)，在充分尊重小學(xué)生主體性的前提下，才能形成相應(yīng)的教育改革，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教育對學(xué)生發(fā)展的推進(jìn)作用。