王微

（江西財經(jīng)職業(yè)學院，江西 九江 332000）

隨著我國對職業(yè)教育越來越重視，對職業(yè)教育方面的研究與投入也越來越多，職業(yè)教育取得了長足發(fā)展。但是不同時代背景下職業(yè)教育具有不同的特點，職業(yè)教育必須與時俱進進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。新時代，我國經(jīng)濟與社會需要職業(yè)教育為其培養(yǎng)大量的技能型、應(yīng)用型人才，作為職業(yè)教育的實施主體，職業(yè)院校的優(yōu)勢還是在理論和學歷培養(yǎng)方面，難以單獨完成此目標，因此，企業(yè)參與職業(yè)教育勢在必行。校企合作作為當前職業(yè)教育的主要辦學模式，不僅僅可以讓學生把理論與實踐學習相結(jié)合，還有利于培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的能力，促進學生職業(yè)發(fā)展；也有利于滿足企業(yè)的人才需求。但是，職業(yè)教育校企合作在發(fā)展的過程中存在很多問題，比如說企業(yè)合作動力不足，校企合作政策法律不完善等等，導致職業(yè)教育校企合作有效性不高。就此，本文對職業(yè)教育校企合作的影響因素進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策。

一、職業(yè)教育校企合作有效性的概念及判斷標準

校企合作中的有效性具體是指在經(jīng)過校企合作之后，學生在職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)理論知識水平以及實際操作技能方面獲得提升[1]。校企合作到底有沒有有效性，關(guān)鍵就是看學生有沒有學到東西。在校企合作有效性程度上可以分為高效、低效和負效，本文所討論的如何提高校企合作的有效性，指的就是通過校企合作模式培養(yǎng)之后能夠提升學生的職業(yè)素養(yǎng)、理論知識水平、實踐操作技能，達到高效這樣一個程度。

二、職業(yè)教育校企合作有效性的影響因素分析

（一）企業(yè)因素

我們都知道企業(yè)是以盈利為目的的，因此，企業(yè)的任何活動都是以利潤最大化展開，企業(yè)在和學校合作的過程中，如果不能保障自己得到收益，那么企業(yè)就不愿意進行合作。在校企合作的過程中，企業(yè)往往會出現(xiàn)支出大于收益這種情況。從我國目前的實際情況來看，學校與企業(yè)合作也大多數(shù)是與一些中小型企業(yè)進行合作，而這些中小型企業(yè)在我國社會主義市場經(jīng)濟競爭如此激烈的今天，也迫切的希望能夠自己的產(chǎn)品能夠得到升級與創(chuàng)新，從而可以讓自己在市場上存活下去。但是我們從職業(yè)院校本身來看，職業(yè)院校里面的學生大多專業(yè)性不強，學生實踐經(jīng)驗缺乏，而且創(chuàng)新能力還沒有培養(yǎng)起來。如果企業(yè)與學校進行合作，讓學校里面的學生來參與企業(yè)的研發(fā)創(chuàng)新，那么很有可能得不到自己想要的結(jié)果，這些學生對于產(chǎn)品的創(chuàng)新不會有很大的作用。

（二）利益因素

學生到企業(yè)實習的時候，由于是初涉職場，因此很多東西全然不會，企業(yè)只有安排一些熟練的老員工對這些學生進行專門的培養(yǎng)與訓練，這些學生才能夠為企業(yè)做出一些事情，而這個過程中會大大增強企業(yè)的人力成本，相關(guān)設(shè)備的使用也會遭到破壞。再加上學生初次接觸到相關(guān)實踐，因此在實踐教學中也容易發(fā)生安全事故，那么又會給企業(yè)帶來額外的賠償費用等等。一些中小企業(yè)實力本來就不是很強，如果再加上對這些學生的費用支出，那么就會給中小企業(yè)帶來一定的負擔。

由于我國現(xiàn)在市場經(jīng)濟競爭越來越激烈，現(xiàn)在很多中小企業(yè)為了存活都十分在意眼前的利益，這也在一定程度上不利于校企合作。他們知道學生剛進入到企業(yè)，并不會為企業(yè)創(chuàng)造利潤，那么企業(yè)便沒有動力進行合作。企業(yè)這個時候看到的僅僅是利潤，而并沒有站在人才戰(zhàn)略的角度進行思考[2]。而校企合作是基于兩個角度的，第一個角度就是人才戰(zhàn)略角度，第二個角度是利益角度。企業(yè)和學校從出發(fā)目的上也有矛盾，校園是為了培養(yǎng)人才，而企業(yè)是為了追逐利益，這也導致校企合作在一定程度上就不能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）制度因素

我國現(xiàn)在為了更好的讓職業(yè)教育適應(yīng)當代社會的發(fā)展，也出臺了很多文件，比如說，我國出臺了《國家教育事業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃綱要》等等，從政策我們也可以看出，這些政策大都是站在宏觀的角度，只是強調(diào)了校企合作應(yīng)該從哪些角度出發(fā)，應(yīng)該怎樣的進行施行，但是卻沒有一些詳細的具體的標準與操作步驟，因此，這些文件對于校企合作來說，應(yīng)用并不是很大。目前，從我國的相關(guān)政策來看，特別缺乏對于知識產(chǎn)權(quán)的規(guī)定，如果國家的政策并沒有對知識產(chǎn)權(quán)進行法律保護，那么在校企合作中就會產(chǎn)生矛盾，進而發(fā)生利益糾紛，從而阻礙校企進一步合作。

（四）學校因素

雖然說隨著現(xiàn)在國家的倡導以及相關(guān)政策的支持，我國很多院校開啟了校企合作，但是卻沒有真正的達到它應(yīng)有的效果。學校與企業(yè)都是為了合作而合作，在合作內(nèi)容以及合作規(guī)劃上面，并沒有引起重視，導致在實行的時候沒有產(chǎn)生很好的效果。而且從實際情況來看，大多數(shù)的合作比較短暫，企業(yè)也并不想大力培養(yǎng)這些學生。

在如今的校企合作中，為了響應(yīng)校企合作，一般都是學校主動聯(lián)系企業(yè)，讓自己的學生到該企業(yè)中進行實習，但是企業(yè)的部門多種多樣，需要的專業(yè)性人才也多種多樣，因此不可能只和一個學校打交道，而一個學校由于有很多專業(yè)的學生都要進行實習，那么也不可能僅僅只和一個企業(yè)打交道。在這樣一個過程中，需要學校了解各行各業(yè)企業(yè)所需要的人才，企業(yè)這個時候也要掌握各個學校學生所需要的專業(yè)技能等等，這個過程實行起來非常困難，而且非常復雜，又耗時間，又耗精力，這個時候如果信息不暢通，那么就很難開展校企合作，如果學校和企業(yè)直接形成了信息不對稱問題[3]，那么校企之間在供需上也很難達成一致，導致這項合作難以進行。

三、職業(yè)教育校企合作有效性的提升對策

（一）政府主導完善政策和法律

在校企合作的過程中，政府一定要發(fā)揮其宏觀調(diào)控的職能，進行對整個政策的完善以及相關(guān)法律的制定。比如說在校企合作的過程中，政府應(yīng)該制定相應(yīng)的政策維護院校和企業(yè)方的利益，而且在制定政策的時候，一定要制定一些切實可行的具體的詳實的操作[3]。比如說學生在企業(yè)實習，那么應(yīng)該有實習的薪酬等等，如果學生有了薪酬，那么應(yīng)該按照企業(yè)等的制度進行稅收的繳納這些問題。最重要的還是學生的安全問題，學生就算是去企業(yè)實習，那么還畢竟是學校里的學生，因此它的安全應(yīng)該受到企業(yè)和學校的雙重保護，這個時候相關(guān)的安全問題應(yīng)該納入條例中來。

（二）健全中介機制溝通校企合作

在校企合作的過程中，由于溝通信息不順暢，那么合作也很難達成，那么，在此情況下，應(yīng)該建立健全一些中介機制以便于校企更好的進行合作，從而避免了學校找不到合適的企業(yè)，實習企業(yè)也找不到合適的專業(yè)型人才等等。比如說，我們可以成立相關(guān)的行業(yè)協(xié)會，發(fā)揮其中介作用。從我國大多數(shù)的校區(qū)合作校企合作中，行業(yè)協(xié)會并沒有真正的發(fā)揮到它的作用。這時候政府就應(yīng)該出頭建立行業(yè)協(xié)會，并通過立法賦予這些中介機構(gòu)應(yīng)有的法律地位[1]，從而更好的有利于校企合作。

（三）轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立面向產(chǎn)業(yè)需求的教育理念

隨著現(xiàn)階段經(jīng)濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)如今市場經(jīng)濟對于高技術(shù)專業(yè)人才需求越來越大，在這種形勢下，職業(yè)教育開展校企合作具有非常重要的現(xiàn)實意義，但是在進行校企合作的時候，學校也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，針對現(xiàn)在市場的用人需求，以及面對很多方面的產(chǎn)業(yè)需求，盡可能的探索現(xiàn)階段合作的新模式。

（四）企業(yè)尋求和學校的共同利益點，實現(xiàn)雙贏

企業(yè)如果想和職業(yè)教育學校建立長期的、穩(wěn)定的合作關(guān)系，那么一定要在這個基礎(chǔ)上尋找共同利益點。只有兩者都具有共同的利益，可以實現(xiàn)雙贏，那么才是兩者合作穩(wěn)定發(fā)展的保障。必須探索多種合作的方法與措施，針對上述分析，我們知道應(yīng)該加強企業(yè)對校企合作這個項目的重視程度，簽訂有利于雙方的合同，確保校企合作的順利持續(xù)展開。

結(jié)語：

綜合上文的分析，如果想要更好的開展校企合作，只有綜合各方面的資源，才能夠真正發(fā)揮出校企合作對職業(yè)教育的促進作用，提升校企合作有效性。