◎陶然

高職鋼琴教師在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中學(xué)生之間的鋼琴學(xué)習(xí)以及演奏能力具有較大差異。鋼琴教師為了能夠滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在鋼琴課堂上和課下時(shí)間，認(rèn)真觀察學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，在尊重學(xué)生之間個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，運(yùn)用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，全面提升鋼琴課程教學(xué)效率。

一、分層教學(xué)法的特點(diǎn)

一是具有差異性。高職鋼琴教師在運(yùn)用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，始終以學(xué)生為主體，足夠尊重學(xué)生性格特點(diǎn)以及鋼琴學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面的差異。其不僅是因材施教的具體表現(xiàn)，同時(shí)也是提升學(xué)生鋼琴技能的一種重要方式。二是具有靈活性。教師根據(jù)自身觀察將班級(jí)中的學(xué)生劃分為幾個(gè)層次，要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)向上一個(gè)層級(jí)進(jìn)步，在激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，有助于教師深入挖掘?qū)W生鋼琴學(xué)習(xí)潛能。三是具有推動(dòng)性。分層教學(xué)法能夠讓學(xué)生明白自身與優(yōu)質(zhì)學(xué)生之間的差異，學(xué)生能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的推動(dòng)力，使學(xué)生始終向正確的方向發(fā)展。

二、高職鋼琴教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的重要舉措

（一）分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確教學(xué)目標(biāo)

分層教學(xué)法是高職鋼琴教師高效教學(xué)的一種重要方式，為了能夠使分層教學(xué)法在高職鋼琴教學(xué)中充分發(fā)揮教育價(jià)值，教師就要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)知識(shí)的實(shí)際狀況進(jìn)行細(xì)致分析，確定正確的教學(xué)目標(biāo)，其不僅能夠指導(dǎo)教師正確開(kāi)展鋼琴教學(xué)工作，同時(shí)也能滿足學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)需求。正確的教學(xué)目標(biāo)，要與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相符合，同時(shí)還要滿足高職鋼琴教學(xué)要求。高職院校學(xué)生具有多樣性的特點(diǎn)，教師通過(guò)正確運(yùn)用分層教學(xué)法的方式，將學(xué)生分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)層級(jí)，根據(jù)不同層級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，制定不同的教學(xué)方案。

例如：高職鋼琴教師根據(jù)等級(jí)設(shè)定一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，如針對(duì)初級(jí)的學(xué)生要加大鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練力度、著重培養(yǎng)中級(jí)學(xué)生鋼琴素養(yǎng)、對(duì)高級(jí)的學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)考核等。在對(duì)初級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以識(shí)譜、指法訓(xùn)練、節(jié)奏為目標(biāo)；對(duì)中級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以講解音樂(lè)史和培養(yǎng)和聲能力為教學(xué)目標(biāo)；對(duì)高級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以視奏和即興能力培養(yǎng)為目標(biāo)。在分層教學(xué)法的幫助下，教師正確引導(dǎo)學(xué)生逐層升級(jí)，在增強(qiáng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，對(duì)于提升學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐演奏能力具有重要幫助。

（二）規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

不同的教學(xué)目標(biāo)，就要對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容。高職鋼琴教師在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，就要科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化鋼琴教學(xué)結(jié)構(gòu)。從整體上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，主要包括練習(xí)鋼琴曲、復(fù)調(diào)、奏鳴曲、樂(lè)曲四大部分內(nèi)容。在教師實(shí)際教學(xué)中，這四部門(mén)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容，可以以同時(shí)或是交替的形式出現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的過(guò)程中。

比如，初級(jí)學(xué)生練習(xí)可以選擇車尼爾599，復(fù)調(diào)曲可以練習(xí)巴赫的《初步鋼琴曲集》；中級(jí)學(xué)生還要在練習(xí)曲上加上車尼爾849，復(fù)調(diào)曲選擇練習(xí)《小前奏曲與賦格曲》，同時(shí)還要選擇相應(yīng)難度的樂(lè)曲等。而對(duì)于高級(jí)的學(xué)生而言，其所選擇的鋼琴曲和樂(lè)曲則要更具備難度，這種逐層深入的方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)規(guī)劃，是分層教學(xué)法的必然要求。教師通過(guò)因材施教，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地掌握鋼琴知識(shí)和演奏能力，在幫助初級(jí)學(xué)生鞏固鋼琴基礎(chǔ)的同時(shí)，也夠?yàn)橹屑?jí)和高級(jí)學(xué)生提供具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容。

（三）選擇合理的考核方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)增添動(dòng)力

高職學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力和演奏能力存在較大差異，在運(yùn)用分層教學(xué)法的狀況下，為了能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效率，教師就要完成教學(xué)任務(wù)之外，選擇合理的考核方式對(duì)不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。實(shí)際上，就是為不同層級(jí)的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如可以讓三個(gè)不同層級(jí)的學(xué)生之間進(jìn)行“滾動(dòng)式比賽”，在每一輪比賽中取得勝利的學(xué)生可以晉升到下一級(jí)，而失敗的學(xué)生則要被降級(jí)。通過(guò)比賽的方式對(duì)學(xué)生鋼琴技巧和知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢驗(yàn)，在緊張的比賽環(huán)境下為學(xué)生增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣即便是現(xiàn)階段處于高等級(jí)的學(xué)生，也不能懈怠；而對(duì)于低等級(jí)的學(xué)生而言提供了進(jìn)步機(jī)會(huì)，不同層級(jí)的學(xué)生相互交流溝通，有助于提升整體學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)整體教育制度變化的背景下，教師要認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，在實(shí)際運(yùn)用分層法進(jìn)行教學(xué)之前，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、鋼琴教學(xué)要求、分層教學(xué)法特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行分析，在為學(xué)生制定具有針對(duì)性教學(xué)方案的基礎(chǔ)上，尊重每一位學(xué)生，全面落實(shí)因材施教教學(xué)理念。