錢俞靜 王意超

(桂林電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林 541004)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)面臨著巨大的沖擊，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)輿論事件在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中“發(fā)酵”，這些網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)高校的意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)了巨大地影響。在信息化時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)大學(xué)生常常作為主力軍活躍在網(wǎng)絡(luò)世界中，在大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育中，如何開(kāi)展有效網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，削弱錯(cuò)誤輿論帶來(lái)的弱化主流意識(shí)形態(tài)傾向，發(fā)揮正確輿論的引領(lǐng)作用，是一個(gè)值得深入研究的內(nèi)容。

一、網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)與主流意識(shí)形態(tài)教育的關(guān)系

首先，網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)對(duì)于高校傳統(tǒng)主流意識(shí)形態(tài)教育造成了一定沖擊。在過(guò)往的高校傳統(tǒng)主流意識(shí)形態(tài)教育的固有特征是，師生在課堂用“灌輸”的方式傳授知識(shí)，面對(duì)面的交流思想。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于，其教育的主流意識(shí)導(dǎo)向鮮明，學(xué)生認(rèn)知環(huán)境較為封閉，受社會(huì)其他因素影響較小，主流意識(shí)形態(tài)教育工作效果較為明顯。不過(guò)，隨著網(wǎng)絡(luò)輿論的出現(xiàn)與發(fā)展，對(duì)高校傳統(tǒng)方式的主流意識(shí)形態(tài)教育造成了難以預(yù)料的沖擊，網(wǎng)絡(luò)中的各種思想言論，不受空間和時(shí)間限制的肆意傳播，即使在較為封閉的高校，大學(xué)生所獲得的接受信息和發(fā)布信息權(quán)利極度擴(kuò)展，接受到的各種信息呈現(xiàn)豐富性、復(fù)雜性、失真性，面對(duì)無(wú)數(shù)信息輿論的構(gòu)建與解構(gòu)，使得高校傳統(tǒng)的主流意識(shí)形態(tài)教育不足以滿足大學(xué)生思想需求。

其次，大量涌現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)多元化。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展拉近了人與人之間的交流距離，使得網(wǎng)絡(luò)輿論傳播速度迅捷且受眾廣泛，也帶給某些別有用心的人傳播錯(cuò)誤思想以可乘之機(jī)。大學(xué)生處于正將步入社會(huì)但還未完全踏入社會(huì)的階段，自身的價(jià)值觀、世界觀、人生觀還未完全樹(shù)立，加之處于青年時(shí)期的大學(xué)生探索欲望強(qiáng)，渴望展現(xiàn)不一樣的自我，非常容易對(duì)傳統(tǒng)思想觀念產(chǎn)生叛逆的行為與觀點(diǎn)。致使極易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響而產(chǎn)生意識(shí)形態(tài)的偏移。尤其是國(guó)內(nèi)反動(dòng)分子與境外敵對(duì)勢(shì)力針對(duì)性地傳播一些美化資本主義世界的自由主義觀點(diǎn)，用充滿迷惑性的民主、科學(xué)、文明、進(jìn)步為論調(diào)，詆毀中國(guó)特色社會(huì)主義，讓大學(xué)生很難判斷其輿論導(dǎo)向的正誤，讓許多大學(xué)生深受此類信息的影響，形成了錯(cuò)誤的意識(shí)形態(tài)。

再次，網(wǎng)絡(luò)輿論影響大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的形成。伴隨著網(wǎng)絡(luò)及新媒體技術(shù)的發(fā)展，各種應(yīng)用和平臺(tái)出現(xiàn)在大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中。現(xiàn)今，大學(xué)生擁有極為便利上網(wǎng)方式與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。有部分大學(xué)生自制能力差，迷戀于虛擬世界中的交友或者游戲，面對(duì)沉重的現(xiàn)實(shí)生活，產(chǎn)生了得過(guò)且過(guò)的思想，最后不僅耽誤學(xué)業(yè)完成，思維意志也深受“享樂(lè)主義”的荼毒。還有部分網(wǎng)絡(luò)商家為謀取商家利益，故意在網(wǎng)絡(luò)信息中摻雜了許多易引發(fā)好奇心的不正確的內(nèi)容，誘導(dǎo)大學(xué)生點(diǎn)擊瀏覽，讓大學(xué)生的思想道德在大量不良信息潛移默化影響下產(chǎn)生不良反應(yīng)。大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的支持與幫助，目前而言，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為各個(gè)高校大學(xué)生獲取信息的重要渠道。在網(wǎng)絡(luò)承擔(dān)著大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、社會(huì)交往等多種功能的情況下，大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)不可避免、甚至必然地受到網(wǎng)絡(luò)的影響。尤其是網(wǎng)絡(luò)信息中一些不良的思想，一些惡意炒作的謠言與負(fù)面新聞，宣傳不正確的意識(shí)形態(tài)理論。使大學(xué)生對(duì)高校課堂所接受到的主流價(jià)值觀念產(chǎn)生極大懷疑，導(dǎo)致部分大學(xué)生的理想信念得到撼動(dòng)，亦在自己活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)社群，經(jīng)常性發(fā)表一些錯(cuò)誤的意識(shí)形態(tài)理論或違背法制原則的言論，帶來(lái)不良的社會(huì)輿論影響。

二、網(wǎng)絡(luò)輿論影響大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同

積極健康的網(wǎng)絡(luò)輿論會(huì)讓大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)呈現(xiàn)積極走向，堅(jiān)定大學(xué)生的政治理想信念，樹(shù)立正確的意識(shí)形態(tài)觀念，但是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)背景下，存在很多負(fù)面的、不實(shí)的網(wǎng)絡(luò)輿論錯(cuò)誤引導(dǎo)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)。西方社會(huì)特別注重利用突發(fā)性、爭(zhēng)議性國(guó)內(nèi)外社會(huì)重大事件進(jìn)行輿論引導(dǎo)，引起民眾恐慌與不安，隨之利用網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖進(jìn)行所謂的時(shí)事解析，引導(dǎo)輿論走向，激起網(wǎng)絡(luò)民眾熱議，煽動(dòng)大學(xué)生參與熱議討論，讓部分大學(xué)生對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)社會(huì)政治制度和主流意識(shí)形態(tài)質(zhì)疑，以削弱大學(xué)生群體對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的整體認(rèn)同程度，企圖瓦解中國(guó)青年國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同、社會(huì)主義認(rèn)同等信仰認(rèn)同。

因此，要辯證地看待網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)與大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育，矛盾的主要方面和次要方面在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，要一分為二地看待網(wǎng)絡(luò)輿論帶來(lái)的影響。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，可以通過(guò)高校意識(shí)形態(tài)教育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的理性分析進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的思維方式，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)。高校意識(shí)形態(tài)教育工作者應(yīng)該主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)，發(fā)揮觀能動(dòng)性，利用分析網(wǎng)絡(luò)輿論行為手段和交流對(duì)象，分析輿論信息的行為內(nèi)容和目的，以及分析網(wǎng)絡(luò)媒體和傳統(tǒng)媒體之間的互相作用和影響。以點(diǎn)評(píng)事件網(wǎng)絡(luò)輿論化擴(kuò)散發(fā)展的現(xiàn)狀和成果作為引導(dǎo)策略，吸引大學(xué)生的目光和注意。

大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育作為分析網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的行為對(duì)象，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展和繁榮。網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)構(gòu)成了大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育工作的技術(shù)與群眾基礎(chǔ)。意識(shí)形態(tài)教育作為輿論引導(dǎo)的內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)有效的意識(shí)形態(tài)教育，必須落腳于對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論工具的利用和重視。同樣，網(wǎng)絡(luò)輿論要實(shí)現(xiàn)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育的引導(dǎo)，必先對(duì)自身加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育。所以網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)與大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育二者互為因果。

三、大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育中網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)有效路徑

(一)要發(fā)揮思想政治理論課程的有效引導(dǎo)作用

思想政治課程作為意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及培育大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)起到至關(guān)重要的作用。要培養(yǎng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可，首先要讓他們了解什么是意識(shí)形態(tài)，然后學(xué)會(huì)辨別錯(cuò)誤的龐雜的意識(shí)形態(tài)內(nèi)容，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，避免被這些思想的侵蝕，甚至可以用正確的思維意識(shí)去引導(dǎo)周圍思想動(dòng)搖的同學(xué)。任何一個(gè)國(guó)家的發(fā)展都離不開(kāi)意識(shí)形態(tài)教育，只有通過(guò)一定的意識(shí)形態(tài)教育，才能讓社會(huì)發(fā)展所需要的后備軍逐步認(rèn)同社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，并且堅(jiān)持正確的政治信仰。因此，意識(shí)形態(tài)的建設(shè)還是需要依賴思想政治理論課程的引導(dǎo)和熏陶，維持一個(gè)和諧積極的理論學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中耳濡目染，將理論融入生活，發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同主流意識(shí)形態(tài)，從而成為全方位發(fā)展的社會(huì)人才。作為社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，馬克思主義是我們始終堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。要堅(jiān)持以馬列主義毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論重要思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

(二)要重視對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)信息思辨能力的培養(yǎng)

通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全講座和報(bào)告的形式，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的判斷力，能夠理性客觀看待網(wǎng)絡(luò)熱議輿論事件。高校意識(shí)形態(tài)教育工作者要善于把握機(jī)遇，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論事件時(shí)，要正面應(yīng)對(duì)，不能避而不談，要做到有理而談，科學(xué)理性的分析事件，正確引導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生信息思辨能力，不被信息本身所誤導(dǎo)。同時(shí)，高校要積極利用官方新媒體平臺(tái)進(jìn)行正面信息的宣傳和錯(cuò)誤輿論的批判，通過(guò)建立高校微博、微信公眾號(hào)和學(xué)校論壇等平臺(tái)，經(jīng)常性發(fā)布與意識(shí)形態(tài)教育相關(guān)的信息內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)論和探討，幫助其在新形勢(shì)下養(yǎng)成自覺(jué)甄別網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的網(wǎng)絡(luò)心理，用正確的心態(tài)參與網(wǎng)絡(luò)行為，從而提高教育實(shí)效性。重點(diǎn)培養(yǎng)一批理想信念堅(jiān)定、網(wǎng)絡(luò)信息鑒別力較好的網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖，做好網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)。鼓勵(lì)優(yōu)秀教職工、學(xué)生黨員、學(xué)生干部通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)表達(dá)理性看法，在網(wǎng)絡(luò)參與中能有較好的認(rèn)知程度和較強(qiáng)的影響力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖正面引導(dǎo)作用，帶動(dòng)周圍大學(xué)生一起參與到網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)中，打造網(wǎng)絡(luò)晴朗空間。

(三)要轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)輿論分析

以網(wǎng)絡(luò)輿論分析引導(dǎo)為基礎(chǔ)的意識(shí)形態(tài)學(xué)習(xí)，最大限度地考慮到不同生活背景的大學(xué)生興趣愛(ài)好、能力傾向和學(xué)習(xí)方式的不同。為大學(xué)生分析網(wǎng)絡(luò)輿論事件時(shí)，提供搜集資料信息便利，為大學(xué)生加工和處理信息資料、分析和解決問(wèn)題提供形成性評(píng)估與反饋，當(dāng)大學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)，以正確的意識(shí)形態(tài)為落腳點(diǎn)進(jìn)行指點(diǎn)、引導(dǎo)與幫助。達(dá)到為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的意識(shí)形態(tài)教學(xué)情境的目的，幫助大學(xué)生找到真正網(wǎng)絡(luò)輿論中的意識(shí)形態(tài)問(wèn)題，以及在面對(duì)這種問(wèn)題如何有針對(duì)性地分析深挖出根源，辨析某一網(wǎng)絡(luò)輿論事件是對(duì)真正存在問(wèn)題的社會(huì)反饋，還是不法分子與境外勢(shì)力的惡意用心。在意識(shí)形態(tài)教育工作者的引導(dǎo)下，運(yùn)用思想政治理論課學(xué)過(guò)的知識(shí)技能去思考網(wǎng)絡(luò)輿論的生成發(fā)展，以及事后如何有效解決，在自主實(shí)踐中進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育。