趙國明

(甘肅省隴西縣云田小學(xué)，甘肅 隴西 748101)

中國教育跨入素質(zhì)教育時(shí)代后，國家對小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出新的要求，更多地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。課標(biāo)指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要講求實(shí)效，注意提高課堂教學(xué)效率?！睌?shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的入門課程之一，在課堂教學(xué)中要用最少的時(shí)間和精力獲取最佳的效果。優(yōu)化教學(xué)過程提高教學(xué)效率是一個(gè)巨大且復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，涉及面廣。課堂教學(xué)效率的高低影響著學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的快慢，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低。那么，如何提高教學(xué)效率呢？

一、利用故事導(dǎo)入新課

教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門科學(xué)藝術(shù)?！傲己玫拈_端是成功的一半?！边@說明開一個(gè)好頭很重要。因此，上新課前，教師要提前根據(jù)本節(jié)所教內(nèi)容向?qū)W生講述一個(gè)簡單易懂的故事，借助故事把本節(jié)授課內(nèi)容引出來。在上課前，教師如果能根據(jù)課本內(nèi)容講述一則小故事，則能快速集中小學(xué)生的注意力，激起他們的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。因此，教師一定要抓住學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，在講故事的過程中選擇適合小學(xué)生的內(nèi)容和體裁，并進(jìn)行適當(dāng)修改，使之能與教學(xué)內(nèi)容得以巧妙結(jié)合，讓孩子們都能在不知不覺中進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。通過故事講述使學(xué)生與老師的心理距離更加靠近，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，獲得自信，更加投入課堂的教學(xué)中去，讓整個(gè)教學(xué)變得豐富多彩、趣味橫生。

二、利用多媒體的深刻性，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做好對多媒體輔助教學(xué)的有效性研究，能夠?yàn)樘岣哒n堂教學(xué)效果帶來支持。小學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力等仍不健全，導(dǎo)致他們的理解能力有限。對教材中一些比較抽象的知識僅靠教師的語言描述有時(shí)候是很難理解透徹。舉例說明，在“圓的認(rèn)識”中，有這樣一道練習(xí)：車輪為什么是圓形的呢？當(dāng)教師拋出這樣一個(gè)問題后，孩子們都面面相覷，不知道應(yīng)該往哪個(gè)方向去思考，但是，如果教師改變提問角度，利用多媒體課件輔助演示：播放小兔子分別坐在用正方形、長方形、圓形做成的車輪的車子上的情景，再引導(dǎo)孩子們?nèi)ケ硌菡f說坐在不同車上的感覺，這時(shí)候他們也開始紛紛討論起來，并踴躍發(fā)言。一個(gè)簡單的動(dòng)畫演示幫助了他們對圓的認(rèn)識，而且化抽象為具體，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，體驗(yàn)到學(xué)有所獲帶來的快樂。

三、創(chuàng)設(shè)“實(shí)體”情境，發(fā)揮主體作用

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)是學(xué)校的關(guān)鍵。將實(shí)物教具應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效降低教學(xué)內(nèi)容的理解難度，讓學(xué)生更容易接受，例如，教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，拿出一個(gè)圓柱體和圓錐體的玻璃容器，將圓錐體容器裝滿沙子，往圓柱體容器里倒，讓生觀察幾次能將圓柱體倒?jié)M？待觀察后知道是三次。再讓他們比較圓柱與圓錐的相同點(diǎn)(等底等高)。這樣，學(xué)生就會(huì)知道等底等高的圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一。再讓他們拿尺子量出直徑和高，算出圓錐的體積。整個(gè)過程既加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，學(xué)生又能積極參與其中，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，鍛煉學(xué)生的思維能力和拓展能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

四、以數(shù)學(xué)教材為依據(jù)，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)文化

創(chuàng)設(shè)高效率的課堂教學(xué)，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要精心準(zhǔn)備。對教學(xué)呈現(xiàn)的形式要充分重視，是以何種形式呈現(xiàn)需要給予探討。教材中數(shù)學(xué)知識都是數(shù)學(xué)家的智慧的結(jié)晶，每個(gè)知識都有著它的文化。數(shù)學(xué)文化為數(shù)學(xué)知識搭建了一個(gè)趣味的展示平臺，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識與生活間的關(guān)系，在數(shù)學(xué)文化中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，當(dāng)講到“小數(shù)乘法”時(shí)，教師要以教材為依據(jù)，向同學(xué)們展示數(shù)學(xué)文化。簡單向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)家的研究歷史，讓他們真正感受數(shù)學(xué)文化。比如劉徽是“十進(jìn)位制”的數(shù)學(xué)家，“進(jìn)位制”在中國有著深遠(yuǎn)的歷史，讓孩子們在課堂中既能學(xué)習(xí)知識，又能了解其背后的數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)家的智慧，提升參與的熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成才奠定堅(jiān)實(shí)的。

五、創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境，設(shè)計(jì)“搶答比賽”過程

開展競賽游戲，營造良好的競爭環(huán)境，讓全班學(xué)生在游戲中相互交流，共同思考。受課堂氛圍的影響，學(xué)生也能很快掌握知識內(nèi)容，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如說，用多媒體出示比賽題目，把班內(nèi)學(xué)生6人為一組，模擬電視中的按鈴搶答活動(dòng)，第一個(gè)按鈴的小組則擁有答題資格，回答正確則加一分，反之則扣一分，最終比一比哪一個(gè)小組得分最高?？稍O(shè)計(jì)如下題目：A+B=9，A×B=18，A和B分別為多少？組織這類趣味性的搶答游戲，不但能讓課堂教學(xué)氛圍變得更活躍愉快，同時(shí)也能讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極快樂地思考，在搶答過程中挖掘思維潛力，還有效培養(yǎng)了他們的交流探究能力。從而提高對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到對學(xué)習(xí)效率提升的目的。

實(shí)踐證明，教師是學(xué)生靈魂的工程師，更是學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的培養(yǎng)者。構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是每一位教育者孜孜不倦的追求。當(dāng)然，高效課堂教學(xué)模式類型多樣，教師可參考教學(xué)內(nèi)容合理選擇與取舍，以最佳的方式開展教學(xué)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。要想讓每一位學(xué)生都能在課堂上想學(xué)——會(huì)學(xué)——學(xué)會(huì)，優(yōu)化課堂教學(xué)是一條最佳選擇“捷徑”，也是教改之路上一個(gè)永恒不變的追求目標(biāo)。