職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的研究與實(shí)踐

王新玉

(河南欒川縣中等職業(yè)學(xué)校，河南 洛陽 471500)

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)提升路徑的意義

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的時代到來，給人們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提升提出了新的要求，可以說人文素養(yǎng)的固有準(zhǔn)則、特別是傳統(tǒng)的文化、價(jià)值觀正遭遇到顛覆性的沖擊，諸多迷惘和困惑擺在社會和個人面前。面對物欲橫行與享樂盛行，我們認(rèn)為提升人文素養(yǎng)迫在眉睫。特別是對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提出來很高的要求，在開展人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提升方面一些地方雖然開展了一系列的活動，但是提升人文素養(yǎng)的路徑的機(jī)制、成效還有待于加強(qiáng)研究，急待形成可操作性強(qiáng)的長久機(jī)制，為此可以說人文素養(yǎng)的培育既具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義又具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

1.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的迫切需要。教育的根本目標(biāo)是立德樹人，要把黨的教育方針具體化，轉(zhuǎn)化為學(xué)生應(yīng)該具備的人文素養(yǎng)，是教育工作者的重要的也是具體的任務(wù)。

2.提升我國教育國際競爭力的迫切需要。隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會信息化深入發(fā)展，學(xué)生應(yīng)具備人文素養(yǎng)是適應(yīng)未來社會的前瞻性戰(zhàn)略問題。面對日趨激烈的國際競爭，要提升教育國際競爭力，必須重視和解決提升職業(yè)素養(yǎng)的問題。

3.全面推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切需要。近年來，素質(zhì)教育取得顯著成效，但是學(xué)生人文素質(zhì)不容樂觀，具體表現(xiàn)在知識、能力和修養(yǎng)三個層面。在知識層面上，主要表現(xiàn)為人文知識面偏窄，知識結(jié)構(gòu)不合理。在能力層面上，有些學(xué)生口頭和文字表達(dá)能力、動手能力、心理承受能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力等較差，在綜合素質(zhì)上不太適應(yīng)實(shí)際工作的需要和要求。要解決這些問題，就是要進(jìn)一步豐富人文素養(yǎng)培育的內(nèi)涵，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，多渠道提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)提升路徑研究的主要內(nèi)容

人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度，人文素質(zhì)提升路徑的主要內(nèi)容就是通過形式多樣的教育活動、潛移默化的知識滲透、豐富多彩的思想感染、注重實(shí)效的人文體驗(yàn)，使學(xué)生人文素養(yǎng)得到提升和有效的發(fā)展。學(xué)生人文素質(zhì)提升路徑研究的主要觀點(diǎn)就是分析人文素質(zhì)的要素，在此基礎(chǔ)上提升各個要素的各個環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)多元人文素質(zhì)的強(qiáng)化,構(gòu)建多位一體的人文素養(yǎng)教育體系。包括4個方面的內(nèi)容：

1.人文知識。就是人類關(guān)于人文領(lǐng)域(主要是精神生活領(lǐng)域)基本知識，如歷史知識、文學(xué)知識、政治知識、法律知識、藝術(shù)知識、哲學(xué)知識、宗教知識、道德知識、語言知識等。

2.人文思想。就是支撐人文知識的基本理論及其內(nèi)在邏輯。人文思想是有很強(qiáng)的民族色彩、個性色彩和鮮明的意識形態(tài)特征。人文思想的核心是基本的文化理念。

3.人文方法。就是人文思想中所蘊(yùn)涵的認(rèn)識方法和實(shí)踐方法。

三、職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)提升路徑的實(shí)踐和成效

1.加大職業(yè)教育教學(xué)模式改革、讓學(xué)生在快樂的課堂氛圍中提升素養(yǎng)。在教育教學(xué)的實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生在學(xué)校的實(shí)際情況，很大一部分學(xué)生文化知識底子薄、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、溝通能力欠缺、行為習(xí)慣不好、紀(jì)律意識淡薄、學(xué)生厭學(xué)上課睡覺、下課懶散而無所事事，進(jìn)而造成職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失多，也給學(xué)校的入口帶來影響，形成招生困難、學(xué)生難于管理的惡性循環(huán)。我們認(rèn)為造成這樣的結(jié)果是多方面的，主要是學(xué)生成長過程中家長關(guān)注度不足，師生的關(guān)系差，批評、指責(zé)多于支持與鼓勵，許多人是帶著失敗的心理走入職業(yè)學(xué)校大門。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)處處育人目標(biāo)。我們在校園的文化設(shè)計(jì)上讓辦學(xué)理念“站起來”，讓國學(xué)文化“亮起來”，讓職業(yè)教育文化“活起來”的要求，學(xué)校的前后院設(shè)計(jì)為愛心園、勤業(yè)園和明德園，是學(xué)校辦學(xué)思想的體現(xiàn)。愛心園的兩側(cè)為愛心路和厚德路，愛心園讓學(xué)生牢記“愛心立德之本、樹人之基，愛心者待人如己、視物如人、仁愛待人、善心待物。愛心帶來友誼、帶來和諧，有愛心就會財(cái)富相隨、成功相伴、幸福一生”，教學(xué)樓的主道旁，“仁義禮智信”五常的內(nèi)容和“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六藝內(nèi)容醒目呈現(xiàn)，讓國學(xué)的文化體現(xiàn)在中間，學(xué)校的內(nèi)部每面墻會說話、每個物品可交流，時時有警示、處處能育人。