金紅蘭

(遼寧省盤錦市雙臺(tái)子區(qū)文慧幼兒園，遼寧 盤錦 124000)

為了更全面的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，家園共育成為了一個(gè)非常重要的話題，家庭和學(xué)習(xí)是兩個(gè)非常重要的環(huán)境，想要實(shí)現(xiàn)家園共育，需要家庭和學(xué)校積極相互配合，以幼兒為主體，為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而塑造幼兒良好的身心健康。幼兒的教育在我國(guó)整個(gè)教育發(fā)展的重占主要作用，為了促進(jìn)幼兒塑造健全的優(yōu)秀品質(zhì)，不管學(xué)校還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該重視家園共育的必要性，促使幼兒得到更全面的發(fā)展。

一、實(shí)行家園共育的意義

家園共育就是家庭和幼兒園共同對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)工作。在實(shí)際的操作中，很多幼兒園已經(jīng)積極開展了家園共育的教學(xué)方式。比如，幼兒園舉辦“和家長(zhǎng)共同制作蛋撻”的小活動(dòng)，幼兒園提供場(chǎng)地和營(yíng)養(yǎng)師來指點(diǎn)，幼兒跟家長(zhǎng)一起合作完成蛋撻的制作過程，就是幼兒園跟家長(zhǎng)的家園共育的模式。還有幼兒園在舉辦活動(dòng)四會(huì)讓幾組家長(zhǎng)跟幼兒進(jìn)行游戲比賽，通過這些活動(dòng)激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，親子協(xié)作能力等等，都是幼兒園跟家長(zhǎng)的配合，也就是家園共育的一部分。

為了讓幼兒得到更好的全方位的培養(yǎng)，幼兒教育早已不是局限于幼兒園的教學(xué)內(nèi)容那么簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒教育的過程中起著不可替代的作用。家園共育是個(gè)新話題也是幼兒教育必然的趨勢(shì)。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在幼兒園教育工作中，家長(zhǎng)需要對(duì)育兒園的工作進(jìn)行理解和配合，是家園共育的重要參與者，如果在幼兒園這個(gè)關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期能夠得到家長(zhǎng)的全力支持，那么家園共育工作必然會(huì)非常順利的進(jìn)行。對(duì)幼兒未來的全面發(fā)展和身心健康都有很好的提高。

二、家園共育的重要性

(一)家庭教育和幼兒園教育的關(guān)系

在30多年前，美國(guó)的教育協(xié)會(huì)就有明確的指出了衡量早期教育的標(biāo)準(zhǔn)之一就是家庭教育。由此可以看出，家庭和幼兒園合作共育是全球幼兒教育的的發(fā)展趨勢(shì)。在幼兒教育中，家庭往往是幼兒園教育的一個(gè)有效補(bǔ)充，幼兒園作為一個(gè)專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該能夠利用自身的優(yōu)勢(shì)和條件幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，并且一定要重視跟幼兒家庭的關(guān)系，同樣對(duì)于家庭來說，想要幼兒能夠得到幼兒園更好的教育，必須能夠跟幼兒園做好配合工作。幼兒園和家庭就像是合作的戰(zhàn)友，有著共同的奮斗目標(biāo)，一起努力，共同完成幼兒的教育事業(yè)。

(二)家園共育能夠促進(jìn)兒童的全方位的發(fā)展

家長(zhǎng)是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的每個(gè)言行都在潛移默化的影響孩子，在孩子上幼兒園之前，幾乎所有的習(xí)慣都是從父母身上學(xué)到的，到了幼兒園，幼兒邁向了離開家的第一個(gè)社會(huì)性質(zhì)的場(chǎng)所，教育的任務(wù)由父母變成了老師，一方面幼兒自身不習(xí)慣這樣的轉(zhuǎn)變，另一方面家庭跟幼兒園的教育方式完全不同，有的家庭是習(xí)慣溺愛孩子，孩子到了學(xué)校短時(shí)間內(nèi)不能適應(yīng)，就可能會(huì)產(chǎn)生逆反的情緒，此時(shí)就需要幼兒園跟家長(zhǎng)及時(shí)做好溝通跟合作，共同對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育，使幼兒逐漸適應(yīng)家庭和幼兒園的這種協(xié)作教育方式和環(huán)境，這就是家園共育的有效體現(xiàn)，有助于幼兒的全面發(fā)展。

(三)家園共育能夠整合教育資源

在家庭和幼兒園共同教育的背后，有一個(gè)共同的目的就是培養(yǎng)孩子的全方位的發(fā)展，都是以育人為前提的，所以，在家庭和幼兒園共同輔導(dǎo)教育孩子能夠在過程中整合出全新的教學(xué)方式，因?yàn)榧彝ズ陀變簣@是兩個(gè)主體，思維和環(huán)境都不相同，兩種不同的教育體系結(jié)合很容易碰撞出新奇的教育模式，因此也是對(duì)教育資源的一種整合。對(duì)家長(zhǎng)來說，幼兒園是孩字很重要的教育場(chǎng)所，能夠?qū)W到很多育兒知識(shí)，同時(shí)可以跟不同的家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)。老師跟家長(zhǎng)可以通過溝通和交流互相探討幼兒在幼兒園和在家時(shí)的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并且針對(duì)幼兒的具體情況加以分析考慮解決辦法。比如，可以定期舉辦家長(zhǎng)見面會(huì)，根據(jù)幼兒在幼兒園內(nèi)的各方面的表現(xiàn)情況，一起研究下一步的教學(xué)方案，并且家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間還可以交流孩子的情況，互相學(xué)習(xí)探討。

(四)能夠改變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念加強(qiáng)親子關(guān)系建設(shè)

由于社會(huì)壓力大，一部分家長(zhǎng)忙于工作對(duì)幼兒在幼兒園的情況有些疏忽，以至于幼兒園的親子活動(dòng)都是爺爺奶奶來代替。并且很多家長(zhǎng)認(rèn)為送孩子到幼兒園，那么孩子的教育就完全是幼兒園的責(zé)任。幼兒園經(jīng)過跟家長(zhǎng)的有效溝通，并且鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒園組織的親子活動(dòng)中，能夠讓家長(zhǎng)更加重視和陪伴孩子的成長(zhǎng)。另外，幼兒園可以組織課下的親子閱讀活動(dòng)，要求家長(zhǎng)每天晚上陪孩子一起閱讀，并且由家長(zhǎng)記錄孩子的閱讀情況，這樣可以很好的鍛煉孩子的閱讀能力，思維能力和動(dòng)手能力，并且增加了親子陪伴時(shí)間，幼兒園舉辦這種形式的活動(dòng)，正式家園共育的一種方式。不但對(duì)幼兒的各方面發(fā)展有所提高，對(duì)幼兒形成健全的人格奠定了基礎(chǔ)，讓家長(zhǎng)和幼兒園在對(duì)幼兒家園共育的目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)“共贏”。

結(jié)束語：面對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒教育事業(yè)的廣泛關(guān)注，為了提高幼兒教育的質(zhì)量，家園共育的重要性不言而喻，家長(zhǎng)要明確自身在幼兒教育中有很大責(zé)任，家長(zhǎng)有義務(wù)跟幼兒園相互配合，才能提高幼兒的教育質(zhì)量，讓幼兒受到更高水平的教育，真正讓對(duì)幼兒的家園共育在整個(gè)幼兒教育中起了非常重要的作用，家長(zhǎng)和幼兒園應(yīng)該明確二者在家園共育中重要的協(xié)作關(guān)系，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的責(zé)任，進(jìn)而對(duì)幼兒教育事業(yè)起到推動(dòng)作用。