周東利

（黑龍江省綏化市蘭西縣第一中學(xué)，黑龍江 綏化 151500）

隨著高考的塵埃落定，我們回頭審視高考作文，不難發(fā)現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)“立德樹人”這一基礎(chǔ)上，更注重對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)的考察，青年學(xué)生既要傳承文化又要勤于反思。在實(shí)際教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生害怕寫作文，不愿意寫作文，總覺得寫作文是一件負(fù)擔(dān)很重的事，即使完成，內(nèi)容常?？斩矗瑴愖殖善?，有些同學(xué)甚至只等考場(chǎng)臨場(chǎng)發(fā)揮。學(xué)生過分的關(guān)注自我，忽視了家與國(guó)。鑒于以上內(nèi)容，為了更好的提高學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)初衷，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與責(zé)任意識(shí)，在作文教學(xué)中有以下幾點(diǎn)見意僅供參考。

注重積累，適當(dāng)歸類。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)要求注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的建構(gòu)，即培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。讀是寫的前提，只有擁有一定的閱讀積累才能更好的開展寫作，所以培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生讀書是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一件事。閱讀是一種習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間，但更需要引導(dǎo)，只有正確的閱讀方式才能達(dá)到事半功倍的效果，而不至流于空泛，讀完后收獲不大。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，要求學(xué)生在閱讀的過程中解決問題，養(yǎng)成樂于思考的習(xí)慣，這樣可以加深其對(duì)閱讀內(nèi)容的認(rèn)識(shí)深度，既鍛煉思維能力，又為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。高中生時(shí)間緊促，如何在最短的時(shí)間里獲得最大的能力提高，是值得研究的問題。可供學(xué)生閱讀的內(nèi)容可謂五花八門，閱讀內(nèi)容的篩擇至關(guān)重要，除了中外名著，學(xué)生平時(shí)使用的教材和讀本是不錯(cuò)的選擇?！敖滩摹焙汀白x本”里的文章，經(jīng)過專家精心挑選，內(nèi)容涉獵范圍較廣，深淺程度適中，思想導(dǎo)向積極向上，為青年學(xué)生認(rèn)識(shí)、思考、解決問題提供了極好的素材。只讀不記，效果甚微。所以在閱讀的同時(shí)要做記錄，記下對(duì)自己有所啟發(fā)的名言警句，記下古今中外有代表性的人物、事件等，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適度解讀。在閱讀積累的過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類總結(jié)也很必要。引導(dǎo)學(xué)生將閱讀積累過的內(nèi)容按類別進(jìn)行歸納總結(jié)，例如，愛國(guó)類，合作類，勤奮類等，經(jīng)過歸納總結(jié)后，素材事例類別清晰，便于記憶和使用，在作文的過程中極容易找到相應(yīng)的內(nèi)容，不必?fù)?dān)心無(wú)話可說，無(wú)句可用，大腦一片空白，找不到頭緒。素材是作文的支撐，閱讀積累過程中的素材歸類，對(duì)于寫作無(wú)疑是一條捷徑。當(dāng)然素材的積累與歸類不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，但方向和方法的確定，為日后的準(zhǔn)備工作及有效利用開了方便之門。

片斷練習(xí)，持之以恒。作文教學(xué)中要求學(xué)生每天寫一篇文章難度顯然很大，但是不經(jīng)常練習(xí)寫作學(xué)生的文筆得不到鍛煉，分析問題運(yùn)用素材的熟練度不夠，直接影響學(xué)生寫作的積極性。如何既不間斷寫作，又便于進(jìn)行？片斷練習(xí)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。片斷練習(xí)占用學(xué)生的時(shí)間相對(duì)較短，利于堅(jiān)持。作文能力的提高需要積土成山之功，，堅(jiān)持不懈才是通關(guān)秘籍。短時(shí)寫作，學(xué)生易于接受和練習(xí)。片段練習(xí)可以每次設(shè)定一個(gè)主題，根據(jù)這一主題，選擇一個(gè)角度利用素材展開段落論述，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生素材使用及分析的方法，增強(qiáng)文章的思想性。利用不同形式的片段練習(xí)逐漸增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，同時(shí)提高寫作技巧。例如對(duì)素材進(jìn)行因果分析，深化主旨；對(duì)素材進(jìn)行正反對(duì)比事例剖析，凸顯主旨；對(duì)素材進(jìn)行假設(shè)論證，用嚴(yán)密的邏輯強(qiáng)化主旨。如何選擇最恰當(dāng)?shù)氖吕f明問題；開頭結(jié)尾應(yīng)如何點(diǎn)題等。由片段寫作逐漸增加至整篇寫作，循序漸進(jìn)，必然會(huì)收到良好的效果。片斷寫作練習(xí)的另一個(gè)好處是，便于教師短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生寫作情況，批改迅速，針對(duì)性強(qiáng)，又減少了教師批改整篇文章的壓力，學(xué)生可以盡快了解自己寫作中存在的問題，并及時(shí)修正，學(xué)生的寫作熱情得到激發(fā)。

關(guān)注時(shí)事，留意國(guó)情。習(xí)總書記在十九大中寄語(yǔ)青年人，青年是國(guó)家的未來，他們的成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)家的興衰。青年是國(guó)家發(fā)展的中堅(jiān)力量。所以，作為青年的高中生應(yīng)關(guān)心時(shí)事，留意國(guó)情，任何脫離生活實(shí)際的思想都是空談，除了“兩耳不聞窗外事”的專心苦讀，也應(yīng)放眼看世界，了解國(guó)家的榮辱興衰。對(duì)國(guó)事的關(guān)心，認(rèn)識(shí)個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系，是青年一代必須正視的的問題。作文體現(xiàn)著一個(gè)人對(duì)問題的理解能力，認(rèn)識(shí)程度，我們很大一部分同學(xué)覺得自己是學(xué)生，讀書就行了，與外界的聯(lián)系較少，對(duì)國(guó)家的發(fā)展變化知之甚少，這很大程度上限制了他們的認(rèn)知水平，影響了他們?nèi)松硐氲囊?guī)劃，以致在作文中，文章的主旨不夠深刻，缺少思考與感悟，因此在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，了解國(guó)家發(fā)展情況，正視自身，讓他們能在作文中將自己與國(guó)家的發(fā)展變化緊密相連，寫出自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)思考的深度，明確語(yǔ)文學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)中的社會(huì)參與意識(shí)，即責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是至關(guān)重要的。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，對(duì)國(guó)家時(shí)事的了解需要學(xué)校為其創(chuàng)造一定的條件，可以每天為學(xué)生播放十分鐘新聞，幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事件，增進(jìn)對(duì)國(guó)家和現(xiàn)實(shí)生活的了解，同時(shí)組織學(xué)生發(fā)表對(duì)事件的看法，鍛煉其分析問題的能力，開闊其視野，增強(qiáng)使命感，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，成為時(shí)代的脊梁！對(duì)身邊人和事的關(guān)注也同樣重要，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的事件，分析事情的本質(zhì)，發(fā)表開發(fā)，激發(fā)參與意識(shí)。