歐陽茜

（江西省上饒市信州區(qū)逸夫小學，江西 上饒 334000）

眾所周知，小學數(shù)學綜合實踐活動的開展對小學生數(shù)學素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)具有重大的作用，因其又具有獨特的特點，使學生能夠在生活中全方位的運用數(shù)學知識解決生活中所遇到的困難。這有效地提高了學生在生活中運用數(shù)學的綜合能力，有效地促進了學生的生長和發(fā)展，本篇文章中，筆者根據(jù)以往的教學實踐活動中總結(jié)的經(jīng)驗和例子，探究了在小學數(shù)學實踐活動教學的過程中，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)能力，并對此進行了深刻思考[1]。

一、小學綜合實踐活動及學生數(shù)學素養(yǎng)概述

在新課改的不斷推動下，小學綜合實踐活動也正式加入了小學數(shù)學教學課程內(nèi)容之一，它作為一種新形勢下的學習潮流，被廣大教育工作者所重視，教師可以根據(jù)它獨特的、新穎的教學內(nèi)容和教學方式，對學生數(shù)學素養(yǎng)進行全方位的培養(yǎng)和提高，這種新形式下的教學模式，也廣受學生所歡迎，學生在進行數(shù)學綜合實踐活動課的過程中感受到了前所未有的快樂，學習的積極性普遍提高，中國有句古話：興趣是最好的老師，學生一旦起了興趣，學習的主觀能動性有效提高，學習效率在此基礎(chǔ)上也有顯著的提高，同時，小學綜合實踐活動的開展，可以讓學生在活動過程中有效的經(jīng)歷研究的過程，此過程能夠反復的鍛煉學生獨立思考的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生養(yǎng)成愛思考、愛動腦的好習慣，從整體上來看，這項教學活動的開展，可以有效地鍛煉學生的實踐操作能力，也使學生之間增加了團隊協(xié)作的能力，學生之間交流的更加頻繁，在一定程度上促進了學生之間的友誼，保障了學生身心的健康發(fā)展。

二、小學數(shù)學綜合實踐活動方案設(shè)計

（一）活動背景與目標

學校會在規(guī)定的時間內(nèi)在每年期間舉辦相應的春游和秋游，對于這項活動是學生樂于參與的，教師就要充分利用這次機會，想方設(shè)法的在活動中開展與數(shù)學知識相關(guān)的娛樂活動，以便于提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，教師可以在娛樂活動的設(shè)計過程中運用到數(shù)學的四則運算，并且設(shè)立一定的獎懲措施，給學生精神上進行一定的激勵，這樣學生參加活動的積極性會普遍提高，教師在設(shè)定方案的同時，要根據(jù)學生的實際狀況，選擇最經(jīng)濟的方案，讓學生在參加活動的整個過程中，感受到數(shù)學知識在生活中是無處不在的，這樣學生就為在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并利用所學知識加以解決，教師在開展這項娛樂活動的過程中，要加強學生的運算能力、思維能力，同時在短暫的時間內(nèi)也鍛煉了學生的數(shù)學效率，學生在體驗游戲的過程中也感到了一定的刺激和樂趣，還潛移默化的培養(yǎng)了自己的數(shù)學綜合素養(yǎng)，促進了學生全方面發(fā)展[2]。

（二）交流與反思

教師要根據(jù)實際情況，設(shè)計出四個活動方案，然后讓學生進行方案的選擇，根據(jù)最終的選票結(jié)果，來進行方案最后的抉擇，那么選中的方案是最符合學生實際經(jīng)濟情況的，學生在對方案進行選擇的過程中，也會運用相應的數(shù)學計算，然后根據(jù)四種方案分別的計算的最終結(jié)果，進行全方位的綜合考慮，選擇最具有經(jīng)濟效益的一組方案，此過程中有效的幫助學生從不同角度進行數(shù)學問題的分析，例如：經(jīng)濟角度、旅途角度等，同時，學生之間也增強了合作交流的能力，充分的鍛煉了每一個學生的數(shù)學思維能力，使學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到了不同層面的提升，這種教學模式的開展是值得廣大教育工作者大力提倡的，學生會在這樣的活動中受益頗深，同時也培養(yǎng)起了學生對數(shù)學的學習興趣，因此我們也可以從中發(fā)現(xiàn)，開展小學數(shù)學綜合實踐活動對學生的發(fā)展是具有重要作用的。

三、利用綜合實踐活動提升小學生數(shù)學素養(yǎng)的思考

（一）挖在生活處，培養(yǎng)學生數(shù)學意識

教師要想有效地提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，就需要帶領(lǐng)學生在生活中進行不斷的深度挖掘，許多數(shù)學知識都來源于生活，可以說數(shù)學與生活密不可分，結(jié)合新課標所設(shè)定的要求，我們可以進行分析，其中的許多數(shù)學問題它們都具有一定的生活真實性，我們由此可見，大多數(shù)數(shù)學問題都是生活中的常見問題，例如，學生在家長的要求下去菜市場進行買菜，這其中就涉及到了一定的四則運算問題，學生應付多少錢？菜市場的阿姨應找回多少錢？這時學生就可以通過數(shù)學知識進行數(shù)學問題的解決，促進了學生數(shù)學思維的提升，也使學生提高了一定的自信心。

（二）究在活動處，增強學生的實踐能力

學生在對生活中的數(shù)學問題進行解決的過程當中，其實都是主觀能動性在提高的表現(xiàn)，學生通過自己的判斷、思考和數(shù)學知識的運用，把生活中所遇到的數(shù)學問題進行不斷的分析，并且能借此做飯舉一反三，分析這個問題與其他事情之間存在的種種聯(lián)系，這個過程最有效地鍛煉了學生的數(shù)學思維，學生在不斷的探索中，潛移默化的提高了自己的數(shù)學實踐能力，并自覺的能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，學生在解決問題的同時也會得到相應的滿足感，這會有效的提高學生對數(shù)學知識的興趣，使學生在今后的數(shù)學學習過程中能夠更加具有效率，為以后的數(shù)學生涯中奠定了基石。

結(jié)論

綜上所述，小學數(shù)學綜合實踐活動對于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升具有一定的促進作用，可以有效地培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，促進學生身心健康發(fā)展，同時也為學生在今后的學習過程中奠定了一定的技術(shù)，學生的創(chuàng)新思維能力也得到了相應的鍛煉，這種新形式的學習方式值得廣大教育者去推廣[3]。