微視頻在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用探討

張程

（四川省資中縣第三中學(xué)，四川 內(nèi)江 641200）

隨著我國經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷進(jìn)步，大部分的中學(xué)都已經(jīng)廣泛使用多媒體技術(shù)，在這樣的教學(xué)背景下，微視頻的運(yùn)用，也逐漸普遍。微視頻，顧名思義，就是時(shí)長為三到五分鐘的短視頻，其中包含的內(nèi)容很廣，種類也很多，有概括性的視頻講解，也有針對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的視頻，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，選取相應(yīng)的教學(xué)微視頻，在不斷的運(yùn)用過程中，也得到了學(xué)生們的認(rèn)可，本篇文章將重點(diǎn)探討微視頻的具體運(yùn)用以及對(duì)物理教學(xué)的積極作用，同時(shí)，也給出了幾點(diǎn)建議，確保微視頻運(yùn)用的恰當(dāng)合理性。

一、微視頻在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的積極作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，初中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容多是專業(yè)性的名詞解釋，不僅枯燥乏味，理解起來也很抽象，再加上一成不變的課堂節(jié)奏，學(xué)生們很難發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的趣味，更不用說培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣了。微視頻的融入，給死板沉悶的物理課堂注入了新的活力，學(xué)生可以從視覺和聽覺兩個(gè)方面去感知物理知識(shí)，更加的形象具體，另外，物理教學(xué)的本質(zhì)就是對(duì)一些自然現(xiàn)象的描述與探索，如牛頓的萬有引力現(xiàn)象、浮力現(xiàn)象、電流現(xiàn)象等，這些日常生活中的事例，通過微視頻的方式放映出來，能夠極大地引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲，自然而然，學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)。

（二）豐富課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂，多是教師“唱獨(dú)角戲”，學(xué)生處在被動(dòng)接受的地位，課堂形式單一，照本宣科式的教學(xué)模式十分普遍，延伸性的課外內(nèi)容極少，課堂氛圍沉悶嚴(yán)肅，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維被局限，注意力易分散，難以跟上教師的教學(xué)思路，學(xué)習(xí)效率低下自然是意料之中的。將微視頻融入到課堂教學(xué)中來，豐富了課程內(nèi)容，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，對(duì)于一些難以理解的內(nèi)容，能夠通過視頻的內(nèi)容展現(xiàn)出來，教學(xué)內(nèi)容不再單一，學(xué)生也能夠更多的了解課外知識(shí)，提升了物理學(xué)習(xí)的深度和廣度，有助于增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及個(gè)人能力。

（三）增強(qiáng)物理教學(xué)的完整性

在初中物理教學(xué)內(nèi)容中，有不少的物理實(shí)驗(yàn)只能夠在特定的實(shí)驗(yàn)條件下完成，亦或是需要專業(yè)的設(shè)備，僅僅憑借初中物理實(shí)驗(yàn)器材難以完成，比如，理想實(shí)驗(yàn)，在這種教學(xué)狀況下，教師往往會(huì)忽略這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，僅僅給學(xué)生們講解實(shí)驗(yàn)結(jié)論和現(xiàn)象就結(jié)束了，學(xué)生很難引起重視且記憶不強(qiáng)。融入微視頻教學(xué)，能夠通過讓學(xué)生觀看這類實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深印象，且掌握更為熟練，同時(shí)，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的重視，完善了物理教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了其完整性。

二、微視頻在初中物理教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）在課前預(yù)習(xí)中的運(yùn)用

物理課本上的一些名詞解釋十分抽象，學(xué)生很難理解，還有一些公式，雖然看起來很簡單，但是其變形很多，在運(yùn)用過程中的限制條件也很多，單純依靠學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，是很難理解掌握的，由此，課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。從以往的課前預(yù)習(xí)狀況來看，不少學(xué)生的預(yù)習(xí)是極為敷衍的，甚至是直接不預(yù)習(xí)，出現(xiàn)這種狀況的原因，很大程度是因?yàn)檎n本知識(shí)難度太大了，學(xué)生們看不懂，所以就直接放棄了。將微視頻運(yùn)用于課前預(yù)習(xí)階段，能夠有效改善這種現(xiàn)象，畢竟，微視頻的教學(xué)形式十分新鮮，學(xué)生們有一定的新奇感，這會(huì)驅(qū)使學(xué)生自覺完成課前預(yù)習(xí)。另外，視頻內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的能力水平選擇的，完全不用擔(dān)心學(xué)生不能理解的狀況，學(xué)生們甚至還可以通過微視頻的預(yù)習(xí)，逐漸樹立起對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心，一舉多得。

（二）在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

課堂上的物理學(xué)習(xí)主要是對(duì)一些專業(yè)概念進(jìn)行理解，有了課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)教學(xué)過程的進(jìn)行會(huì)順利很多。網(wǎng)絡(luò)上的物理教學(xué)資源十分豐富，教師要有一定的選擇，盡量選取有背景音樂的視頻，在音樂的熏陶下，課堂氛圍得以活躍，能夠取得更好的教學(xué)效果，如果條件允許，還可以選擇動(dòng)畫化的視頻，更加符合學(xué)生的心理需求，學(xué)習(xí)效果會(huì)更為顯著。另外，在視頻內(nèi)容的確定上，要保證知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性、針對(duì)性，唯有如此，學(xué)生理解掌握起來才會(huì)更為迅速、快捷，達(dá)到想要的教學(xué)效果。

（三）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，大部分的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是由實(shí)驗(yàn)延伸而來的。一方面，對(duì)于部分可以在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過觀看微視頻，提前熟悉解題步驟以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由此，能夠極大的增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的成功率，提高學(xué)生個(gè)人實(shí)踐能力；另一方面，對(duì)于那些難以親自操作的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠增強(qiáng)記憶，便于理解掌握理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)用能力。

（四）在課后復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

微視頻具有攜帶方便，保存長久等特點(diǎn)，學(xué)生能夠通過簡單的傳送操作，實(shí)現(xiàn)在家復(fù)習(xí)。通過視頻觀看的方式，能夠促使學(xué)生回顧課堂上教師講解的內(nèi)容，然后再具體到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)由面到線，由線到點(diǎn)的詳細(xì)化復(fù)習(xí)，效果更為顯著。

三、在初中物理教學(xué)中運(yùn)用微視頻的注意事項(xiàng)

為了確保微視頻運(yùn)用的恰當(dāng)合理性，下述有幾點(diǎn)需要注意的地方。首先，視頻內(nèi)容要緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，只有實(shí)現(xiàn)了課本內(nèi)容與視頻內(nèi)容的同步，才能夠增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的精確性和完整性，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)順序混亂，對(duì)知識(shí)點(diǎn)模凌兩可的情況。其次，視頻內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生的能力水平，如果視頻內(nèi)容難度過大，學(xué)生理解不了，甚至還可能增大教學(xué)難度，打擊學(xué)生的自信心，得不償失。最后，微視頻的運(yùn)用過程，同樣要將學(xué)生放在主體位置，唯有如此，才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，并在這個(gè)過程中去找尋物理學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。長此以往，也能夠促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，符合當(dāng)前新課改背景下，對(duì)學(xué)生提出的新要求。

綜上所述，只要能夠科學(xué)合理地運(yùn)用微視頻，就能夠有效增強(qiáng)物理教學(xué)效率，同時(shí)，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)課堂，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生也能夠慢慢培養(yǎng)起對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，增大教學(xué)效果。不過，在實(shí)際運(yùn)用的過程中，仍然存在很多的問題，比如，內(nèi)容選擇不恰當(dāng)，使用頻次不合理等，教師要在運(yùn)用的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求給學(xué)生帶給更好的教學(xué)體驗(yàn)。